2011考研心理學(xué)測試題

1、_、單項選擇題1.A.B.言語D. 當鈴聲由中性刺激物轉(zhuǎn)化為食物的信號刺激，意味著動物建立了（）A仮射B.C.D.人的意識既能夠主動地去認識世界，也能夠通過實踐活動改造世界，這種意識的基本特征是意識的能動性意識的覺知性C.D.感應(yīng)性是生命的標志，物體具有感應(yīng)性只表明其有生命，還不能確定其有心理。心理發(fā)生的標志 是有 （）電B.信號性反應(yīng)D.人們在生活中養(yǎng)成的習(xí)慣、技能以及生活方式等，在生理機制上都是（）A.B.C.動力定型正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這吋引起大家的注意是 （）A i.A.隨意注意.同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）感覺適應(yīng)BJC.D.&物體按

2、特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺是（）似動知覺動景知覺真動知覺耳主知覺神經(jīng)元是由（）組成的。A.C.細胞核、突起把注意保持在同一活動上的時間是指（）A飛意的廣度義注意穩(wěn)定性狹義注意穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移 TOC o 1-5 h z 長吋記憶系統(tǒng)對來門短吋記憶系統(tǒng)的信息的加工是（）A坨（）C.D.一個人對具有先后順序的活動的記憶，一般很難言傳的記憶是（）A.B.C.D.根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）有意想像B.C.DJ人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合IT己的（）為中介的。A.態(tài)度感覺與受暗示性無II獨斷性相反的意志品質(zhì)是（）獨立性

3、B.C.耳制力某學(xué)生遇到難題吋，會仔細思考，甚至連喜愛的動畫片也不去看，表明該生具備哪種品質(zhì)？（）獨立性B.C.耳制力人生觀禾II世界觀屬于下列哪個選項的范疇？（）卜性傾向性B.C.意志過程與高級神經(jīng)活動類型興奮型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A.膽汁質(zhì)多血質(zhì)C.D扌巴甫洛夫根據(jù)實驗結(jié)果把高級神經(jīng)活動劃分成（）等類型。膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)B.C.D.心理發(fā)展的不平衡性是指（）A.B.C.D. 心理緩慢發(fā)展變化階段是（）A.B.C乍D.皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法無II實驗法綜合運用以研究兒童心理，這種方法是（）A.B.MD.俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩了會打洞?！边@種觀點的實質(zhì)是（

4、）遺傳決定論BJ：因素論D.24.至今仍然難以替代。這位心理學(xué)家是（）皮亞杰2里克森C.D.25.來代表經(jīng)歷的爭物。這屈丁皮亞杰關(guān)丁兒童心理發(fā)展的（）A.B.C.DJ“學(xué)生不但要掌握知識，而且要獲得技能?！贝颂幍摹爸R”概念與信息加工心理學(xué)的 （）人致相對應(yīng)。A.B.亍語知識D.小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（）表征學(xué)習(xí)B.C.D.卜列屬于影響遷移的個人因索有（）A.B.C.D. 正強化是指（）A.B.C.D.耶克斯一多德森（Yerkes-Dodson）沱律表明，較難課題的動機適宜強度（）A.B.C沖等D.31.區(qū)別和辨別爭物的知識稱為（

5、）感性知識理性知識C.D.適合自由回憶學(xué)習(xí)研究范型的例了是（）記住中國各省名與相應(yīng)省會名B.C.D.“真奇怪，我們做了一個問卷，看了一部電影,”AJB.C.D.5個年齡段的被 試各3個A.B.析因設(shè)計詼套設(shè)計下列心理學(xué)陳述屮，哪一個是操作性定義？（）A.B.CJE在不同實驗條件下，正確解決問題的被試數(shù)一樣，但很可能在（）上發(fā)現(xiàn)實驗條件之間的并異。解決方案的質(zhì)量B.C.D.下列說法屮不屬于訪問前準備工作內(nèi)容的是（）A.B.C.D.38.做出權(quán)衡。A.BM反應(yīng)頻率D.Posner等人應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)吋實驗確定了某些短吋記憶信息可以有（）兩個連續(xù)的階段，這是 認知心理學(xué)上的重人發(fā)現(xiàn)。視覺編碼無II語義

6、編碼B.C.D.如在一個實驗中，對紅光信號燈按A鍵，對綠光信號燈按B鍵，對藍光信號燈按c鍵，對白光D簡單反應(yīng)吋復(fù)雜反應(yīng)吋C.D.首先提出加因索法實驗邏輯的是（）A.B.D.（）實驗一般不考察被試的判斷標準，而只測量被試的辨別能力。A迪選法有無法C.D.有可能產(chǎn)生動作誤并的心理物理學(xué)方法是（）A.B.C.D.某個單峰分數(shù)分布的眾數(shù)是15,均值是10,這個分布應(yīng)該是（）E態(tài)分布正偏態(tài)分布CJD.匸法確定I類錯誤的概率a和II類錯誤的概率B有以下關(guān)系（）a+B=laB也會增長a/戶常aB也非零對于以下哪種情況我們應(yīng)該拒絕虛無假設(shè)？（）A.B.C.D.如果從一個止態(tài)分布中，將上端的少數(shù)極端值去掉，以下

7、哪個統(tǒng)計量不會受到影響？（）A.冃數(shù)C.D.一個（）測量在相同的條件下會得到相近的結(jié)果。了效的B.連續(xù)性的D. TOC o 1-5 h z 欲比較同一團體不同觀測值的離散程度，最合適的指標是（）全距B.0D.現(xiàn)有825名求職者的面試表現(xiàn)作等級評定。為了解這8位面試官評定的一致性程度,最適宜的統(tǒng)計方法是計算（）A.朿C.D.在一個二因素組間設(shè)計的方差分析中，一位研究者報告A因素的主效應(yīng)是F（l, 54）=0. 94, B因F（2, 108）=3. 14?因素的主效應(yīng)比A因素的主效應(yīng)大2x3 笊114D.484個備選項。用口=0.05單側(cè)檢驗的標準，至少答對多少道題成績顯著地優(yōu)于單憑猜測？（）答對

8、16題17 !18 !答對19題二因索設(shè)計的方并分析中,交互作用的效應(yīng)是F（2, 74）=2. 86。由此可知（）研究中有78孕23個水平C.D.關(guān)于選擇常模團體的條件錯誤的是（）A.B.C.D.關(guān)于信度的指標止確的是（）A.B.C.D.編制簡答題的原則不包括（）A.宜用問句形式C.D. TOC o 1-5 h z 關(guān)于項目區(qū)分度止確的是（）A.-2+2C.DM 兩次測驗的間隔吋間（）對所仃心理測驗均仃影響B(tài).C.D. TOC o 1-5 h z 韋氏智力量表的離并智商（）以100為均數(shù)，16為一個標準差以100為均數(shù)，15為一個標準差9514以110為均數(shù)，15為一個標準差某兒童所得的比例智

9、商為90,表明其智力發(fā)展（）F常B.C.咅先將群體分組，再在組內(nèi)進行隨機取樣的方法是（）簡單隨機抽樣B.C.D.個4歲的兒童，通過了 5歲組的智力測驗題目，其智商是 （） TOC o 1-5 h z 80100115125應(yīng)用智力測驗測智商的主要目的不是為了（）A.B.C.D.信度之于效度止如（）準確性之于一致性-致性之于準確性CJD.在確定常模時，最常用的抽樣方法是（）簡單隨機抽樣組抽樣C.D.二、多項選擇題1.A.B.C.D.影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件仃（）A.B.C.D.知覺恒常性對人類的生存與發(fā)展具仃重要意義，在視覺范圍內(nèi)仃 （）T小顏色明度D.在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是 （）A.B.C.D.概而言之，皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點是（）A.方C.D. 在奧蘇貝爾提出的學(xué)業(yè)成就動