北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元《買球》教學設(shè)計教學建議

1、買球（8，9的乘法口訣）學習目標1.經(jīng)歷8和9的乘法口訣的編制過程，會用8和9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，能解決簡單的實際問題。2.結(jié)合直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手記憶9的乘法口訣。3.通過編制口訣，嘗試運用類推的方法學習新知識。編寫說明8和9的乘法口訣是乘法口訣教學的最后一部分。由于學生已積累了豐富的編制乘法口訣的經(jīng)驗，教科書的編排給了學生更充分的空間，沒有出現(xiàn)乘法算式，而是直接通過填表由學生獨立編制8，9的乘法口訣。教科書用最簡潔的圖片給出了足球、籃球的價錢，讓學生結(jié)合解決實際問題的過程填寫表格，并據(jù)此編出8，9的乘法口訣。再借助直觀圖和雙手幫助學生巧妙記住9的乘法口訣。說一

2、說，填一填。根據(jù)足球和籃球的單價，分別填出19個足球和籃球的價錢，為編制8，9的乘法口訣做準備。你能編出8和9的乘法口訣嗎？根據(jù)表格，利用已有的編口訣的經(jīng)驗，讓學生自己編制8和9的乘法口訣，并尋找乘法口訣之間的關(guān)系?？匆豢?，說一說。通過直觀圖，引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣與整十數(shù)之間的關(guān)系。用10個手指也能記9的乘法口訣，你能接著做下去嗎？如何利用雙手的10個手指巧妙記住9的乘法口訣的方法。教學建議8和9的乘法口訣是在學習了27的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。在這之前，學生已經(jīng)學習了27的乘法口訣，多次經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，初步掌握編制乘法口訣的方法，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，積累了一定的學習

3、經(jīng)驗。因此，8和9的乘法口訣可以放手讓學生獨立編寫。因為“9的乘法口訣”有其特殊規(guī)律，所以當“9的乘法口訣”全部呈現(xiàn)后，要引導學生認真觀察。教學時，教師應將重點放在“八八六十四”“八九七十二”和“九九八十一”這3句口訣上。說一說，填一填。教學時，可以參考以下教學環(huán)節(jié)。（1）讓學生看圖發(fā)現(xiàn)給出的兩個數(shù)學信息：足球每個8元，籃球每個9元。（2）讓學生獨立填寫書中的表格，計算出買19個足球和籃球各需要花多少元。除了用累加的方法計算總價，學生也可能有其他方法。例如，88，99可以引導學生利用已有的口訣來推算，如7個8是56，再加1個8，8個8是64；5個9是45，4個9是36，45+36=81，9個9

4、是81。學生還可能有其他方法，只要合理教師就應給予肯定。你能編出8和9的乘法口訣嗎？可以讓學生根據(jù)學過的乘法口訣自己獨立編制8和9的乘法口訣，再引導學生發(fā)現(xiàn)在這些口訣中哪些口訣是新的。最后，引導學生進行小組討論，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，思考口訣之間有什么關(guān)系?？匆豢?，說一說?？梢砸龑W生觀察9的乘法口訣與整十數(shù)之間的關(guān)系。91=10-1，92=20-2，93=30-3，94=40-4，引導學生發(fā)現(xiàn)：9乘幾，就是幾十減幾。用10個手指也能記住9的乘法口訣，你能接著做下去嗎？引導學生觀察教科書中的插圖，知道彎曲的手指左邊的手指數(shù)表示什么，彎曲的手指右邊的手指數(shù)表示什么。然后教師邊示范邊講解。在記憶“一九得

5、九”這句口訣時，我們可以彎曲左手拇指，在彎曲的手指右側(cè)還有9根手指，這里的“9”就代表積個位上的9，得出“一九得九”；同理，在記憶“二九十八”時，彎曲左手食指，彎曲的手指左側(cè)有1根手指，這里的“1”代表積中十位上的數(shù)字1，彎曲手指右側(cè)還有8根手指，這里的“8”代表積中個位上的數(shù)字8，也就是“二九十八”；計算“39”，就彎起左手中指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，也就是“三九二十七”。也就是說，彎曲的手指左邊的手指數(shù)就表示積的十位，右邊的手指數(shù)就表示積的個位。然后組織學生接著做下去，幫助學生記住9的乘法口訣。教師可提醒學生注意有些積的個位數(shù)字和十位數(shù)字正好是顛倒的，要防止記混，例

6、如27，72，36，63，等等。練一練“練一練”一共5道題。第1題通過校園素材幫助學生鞏固9的乘法口訣。第2題創(chuàng)設(shè)購物情境，復習已學過的乘法口訣。第3題設(shè)計學生活動，鞏固8的乘法口訣。第4題利用計算題，鞏固已學過的乘法口訣。第5題是拓展題，主要是鞏固對乘法意義的理解，為今后學習乘法分配律做鋪墊。第1題這道題的素材來源于教師們平時獎勵學生所用的笑臉圖。這里面包括兩部分，下面2行是教師已經(jīng)用過的，上面4行是教師還沒有用的。練習時，提示學生首先看懂圖意，明確要算的是什么，再根據(jù)乘法的意義列式計算。答案：94=36（個）或49=36（個）；92=18（個）或29=18（個）。第2題讓學生先理解題意，再獨立解答。答案：（1）89=72（元）或98=72（元）；（2）99=81（元）；（3）94=36（元）或49=36（元），3036，不夠；（4）略。第3題采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中記憶8的乘法口訣。可以兩人一組進行練習。第4題這是一道計算題，讓學生根據(jù)學過的乘法口訣獨立完成。特別是最后一題“6+8”，教師要提醒學生，在做題時要認真審題。答案：32，24，16，64；63，54，36，40；72，56，81，16；27，18，56，14。第5題通過“想一想，算一算”的形式，幫助學生理解、掌握乘法的意義和口