小學(xué)學(xué)校校本研修總結(jié)

1、第 PAGE25 頁(yè) 共 NUMPAGES25 頁(yè)小學(xué)學(xué)校校本研修總結(jié)小學(xué)學(xué)校校本研修總結(jié)篇一：學(xué)校校本研修工作總結(jié) 3校本研修工作總結(jié)以培促教求開(kāi)展以研興校創(chuàng)特色20_-20_學(xué)年第二學(xué)期隨著根底教育課程的推進(jìn)，學(xué)校老師的專業(yè)化開(kāi)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的開(kāi)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探究出與學(xué)校開(kāi)展，老師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修形式尤為重要?；貞浺粚W(xué)期的工作，我校立足實(shí)際，采用靈敏有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上獲得了點(diǎn)滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、建立了完善的管理機(jī)制。1、完善組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成

2、立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為施行者，每位老師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開(kāi)全體老師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。2、標(biāo)準(zhǔn)管理制度。一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為老師考核提供根據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放，便于審核和管理。二是嚴(yán)格研修工程施行。我們以平定四中小學(xué)老師教研工作考核細(xì)那么為根據(jù)，認(rèn)真檢查老師的研修過(guò)程，對(duì)老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)，認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以進(jìn)步研修效率。二、校本研修形式多樣。1、積極開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于

3、詳細(xì)的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體老師進(jìn)展公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開(kāi)賽”，四月份進(jìn)展了“校際結(jié)合體課堂教學(xué)公開(kāi)賽”，五月份開(kāi)展了“課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng)，大大激發(fā)了老師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了老師參與培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。2、理論與理論相結(jié)合。研修中，我們注重理論與理論的結(jié)合， 用理論指導(dǎo)理論，用理論證明理論。圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、理論探究、反思提升”為根本形式圍繞研修主題開(kāi)展活動(dòng)。全體老師在一次次的

4、校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地討論高效課堂新形式，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。3、課題驅(qū)動(dòng)。通過(guò)課題研究，吸引更多老師參加到課題研究隊(duì)伍，形本錢校辦學(xué)特色，促進(jìn)老師行為改良。4、外出培訓(xùn)。本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)老師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體老師進(jìn)展校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)老師獲得有益信息，到達(dá)資共享。5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)老師進(jìn)展提升教育技術(shù)才能培訓(xùn)，指導(dǎo)老師充分應(yīng)用網(wǎng)上資和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)效勞，使老師在教學(xué)過(guò)程中探究經(jīng)歷，交流方法，不斷進(jìn)步。6、教學(xué)研討。

5、老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)展理論。為了進(jìn)步老師們運(yùn)用課程資的才能，我們開(kāi)展了多種形式的理論研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們理論,老師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身開(kāi)展需要，圍繞各自目的進(jìn)展研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段老師的開(kāi)展需求。三、特色與成效 1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。2、王彥紅老師被中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”，董志華老師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。3、大力開(kāi)展師生寫字活動(dòng)，被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為

6、“書法教育先進(jìn)集體?！?、發(fā)揮老師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的場(chǎng)面，通過(guò)年級(jí)組集體備課方式，讓老師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能，使老師不斷走向成熟。5、以課例為載體，進(jìn)步研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng)，進(jìn)步了校本研修的實(shí)效性。6、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年老師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年老師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導(dǎo)青年老師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)老師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營(yíng)造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃重學(xué)習(xí)氣氛。7、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省“傳承國(guó)學(xué)精華

7、 整合課程資 弘揚(yáng)民族精神”研究子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)上學(xué)期的探究、理論，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將國(guó)學(xué)誦讀作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織老師開(kāi)發(fā)編寫了校本教材國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本，按方案在班內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我校校本研修機(jī)制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式豐富靈敏，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，老師綜合素質(zhì)有了顯著的進(jìn)步，促進(jìn)了老師專業(yè)化開(kāi)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)程度的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的開(kāi)展。四、問(wèn)題與考慮1、在老師研修過(guò)程中，重復(fù)強(qiáng)化 “灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著老師的主觀能動(dòng)性的開(kāi)展。在研修過(guò)程

8、中， “研修者主講，被研修者旁聽(tīng)”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開(kāi)探究。2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年老師分布不平衡，成員科研程度及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科老師研修效果參差不齊。在詳細(xì)理論研究的過(guò)程中，對(duì)個(gè)別經(jīng)歷缺乏的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科老師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們繼續(xù)進(jìn)步老師的整體素質(zhì)，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。我們提出如下校本研修理念：充分利用老師現(xiàn)有經(jīng)歷，改良教研教

9、法， “在研究中工作，在工作中研究，以研究推開(kāi)工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)開(kāi)展”之路，學(xué)校是老師專業(yè)化開(kāi)展的最正確場(chǎng)所和平臺(tái)；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原那么：終身教育，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參與，交流進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體開(kāi)展與學(xué)校開(kāi)展的統(tǒng)一。四、采用了靈敏的研修形式本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈敏、有效的研修方式，效果良好。1、集中培訓(xùn)與老師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)展。由學(xué)校組織，各教研組專門從理論等方面進(jìn)展面授輔導(dǎo)。自訓(xùn)自練那么采用老師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織老師進(jìn)展教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而

10、激發(fā)了老師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了老師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。2、理論與理論相結(jié)合研修中，我們注重理論與理論的結(jié)合，用理論指導(dǎo)理論，用理論證明理論，圍繞“課程資開(kāi)發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同商討。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。3、課題驅(qū)動(dòng)我校的課題研究與校本研修嚴(yán)密結(jié)合，互相促進(jìn)。在學(xué)校課題對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)展學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究的牽引下，老師們邊研修，邊進(jìn)步，邊研究，邊出成效。4、教學(xué)研討老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他

11、們進(jìn)展理論。為了進(jìn)步老師們運(yùn)用課程資的才能，我們開(kāi)展了多種形式的理論研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們理論老師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身開(kāi)展需要，圍繞各自目的進(jìn)展研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段老師的開(kāi)展需求。五、收獲了良好的研修成果有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深開(kāi)展，進(jìn)步了老師的專業(yè)化開(kāi)展程度，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓(xùn)資，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資的優(yōu)化組合。通過(guò)本工程的研修，我校收獲頗豐。1、課題研究：對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)展學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究穩(wěn)步推進(jìn)，獲得了一定2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加

12、縣青年老師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師研究和開(kāi)展的欲望，使校本研修成為老師開(kāi)展的最正確選擇。新的課程改革要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“理論者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著根底教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化開(kāi)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的開(kāi)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探究出與學(xué)校開(kāi)展，老師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修形式尤為重要。回憶一年來(lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上獲得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、根本工作達(dá)

13、成度概述一領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力進(jìn)步老師專業(yè)化程度。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記載。二建立鼓勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)老師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深化持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變老師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓老師視野，進(jìn)步教學(xué)程度。此外，學(xué)校還制定了老師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)方法課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核方法，

14、把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、老師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，進(jìn)步自身理論程度，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。三采取多種研修形式，全面提升老師素質(zhì)篇二：小學(xué)校本研修工作總結(jié)啕北營(yíng)完全小學(xué)校本研修工作總結(jié)我校的校本研修以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)老師具有奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)展系列教育。以“提升老師的人文素養(yǎng)”為目的，豐富老師精神世界，提升文化品位，使其具有高尚的道德修養(yǎng)、安康的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度；以“小班化教育”研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。一、健全組織、標(biāo)準(zhǔn)管理，做好研修常規(guī)管理工作。學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教誨主任

15、、學(xué)科負(fù)責(zé)人、等人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)校制定了校本研修活動(dòng)方案，明確了每一個(gè)人員的管理職責(zé)。學(xué)校定期對(duì)老師個(gè)人和教研組進(jìn)展考核評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進(jìn)個(gè)人，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二、結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)培訓(xùn)原那么根據(jù)我校老師學(xué)習(xí)狀況、新老師工作實(shí)際情況，我校確立了校本培訓(xùn)的原那么，校本研修必須與教育改革開(kāi)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。1、自主性原那么。由學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，老師自主學(xué)習(xí)、探究和開(kāi)展。2、實(shí)效性原那么。防止形式與說(shuō)教，嚴(yán)密結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為中心，著眼于教材、教

16、法、管理、師生中的問(wèn)題解決。3、針對(duì)性原那么。以學(xué)校和老師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種形式進(jìn)展，有針對(duì)性的解決老師教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。4、開(kāi)放性原那么。利用校際之間結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)的時(shí)機(jī)，開(kāi)展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò)互通，實(shí)行社會(huì)參與的開(kāi)放式培訓(xùn)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形式多樣，提升老師素養(yǎng)我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持按照學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和理論相結(jié)合的原那么，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，理論新理念。1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展讀好書活動(dòng)學(xué)校在放假期間向老師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個(gè)老師根據(jù)自己的特點(diǎn)，假期讀一本教育論

17、著，寫一篇，寫一點(diǎn)讀書筆記，以進(jìn)步老師的教育理論程度。每位老師又可根據(jù)自身的愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺(jué)的“學(xué)習(xí)型老師”。、2、保證集中培訓(xùn)，夯實(shí)理論根底為促使老師教育理論程度的進(jìn)步，在校本培訓(xùn)中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò)上、從報(bào)刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶著老師學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)真做筆記，積極參與討論，進(jìn)步了培訓(xùn)的效果。3、開(kāi)展校本教研，發(fā)揮老師主體作用我校的校本研修工作要求全體老師積極參與，努力進(jìn)步老師的主體意識(shí)，發(fā)揮老師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以年級(jí)組為單位，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以強(qiáng)幫弱，以老幫新，以骨干幫

18、普通。青年老師結(jié)對(duì)帶教，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，使廣闊老師從理論到理論，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。4、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)老師全面開(kāi)展圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣闊老師積極開(kāi)展教育創(chuàng)新理論，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)老師自身素質(zhì)的不斷進(jìn)步。通過(guò)培訓(xùn)，使老師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)展診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析p 的自我反思，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育理論創(chuàng)新奠定基矗老師們通過(guò)參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研

19、；五反思影響和制約學(xué)校開(kāi)展的問(wèn)題；在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中創(chuàng)新。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的根本理念和創(chuàng)新課堂的根本要求轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng)新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探究開(kāi)展學(xué)科理論活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地施行新課程。四、存在的缺乏由于我校老師隊(duì)伍構(gòu)造不盡合理，中老年教(轉(zhuǎn)載自：.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:小學(xué)學(xué)校校本研修總結(jié))師所占比例較少，青年老師偏多，骨干老師比例也需增大。另外，老師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氣氛還待濃重，學(xué)校校本研修制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)

20、制還需要完善，骨干老師隊(duì)伍建立有待加強(qiáng)，老師參與教研和課題等方面的積極性還有待進(jìn)步。六、今后努力方向校本研修有利于老師專業(yè)成長(zhǎng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)老師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動(dòng)理論開(kāi)展多種活動(dòng)，進(jìn)步老師課堂教學(xué)才能1、開(kāi)展師德教育活動(dòng)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，落實(shí)師德師風(fēng)建立年活動(dòng)的有關(guān)要求，積極研究制訂師德師風(fēng)教育培訓(xùn)方案，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)方面優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡，從思想上進(jìn)一步樹(shù)立教書育人的責(zé)任感與使命感。二是進(jìn)一步完善師德培訓(xùn)與考核機(jī)制，學(xué)期初進(jìn)展一次師德發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，明確目的。完善師德每月考

21、核機(jī)制，細(xì)化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風(fēng)承諾書，實(shí)在執(zhí)行“三不準(zhǔn)”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅(jiān)決制止有違師德的現(xiàn)象發(fā)生。三是開(kāi)展網(wǎng)上觀看師德講座，每位老師認(rèn)真參加每月的師德考核培訓(xùn)，并寫好師德體會(huì)小結(jié)。四是開(kāi)展了師德師風(fēng)征文演講活動(dòng)。我們按照局黨委要求，認(rèn)真宣傳，弘揚(yáng)崇高師德，組織全體老師撰寫了以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”為主題的師德征文和演講活動(dòng)，每位老師圍繞自己的教育教學(xué)工作實(shí)際，撰寫了對(duì)師德的感悟或教育孩子的體會(huì)。同時(shí)組織了35歲以下青年老師演講活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們對(duì)師德的理解與心得，讓全體教職工互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)進(jìn)步。2、開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。以研討課、比賽課、匯報(bào)課、展示

22、課、隨堂聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)才能，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)常規(guī)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的施行與研究為載體，進(jìn)展課堂教學(xué)研究、開(kāi)展教學(xué)反思作為進(jìn)步老師教學(xué)程度、促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展的必要途徑。各教研組都開(kāi)展了“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)”。要求每位老師至少聽(tīng)十堂課，并以教研組為單位圍繞主題撰寫、交流觀課后的感受和體會(huì)。3、重視新進(jìn)老師培養(yǎng)工作:1、組織新老師召開(kāi)專門培訓(xùn)會(huì)，就相關(guān)課程的目的要求、備課方式、學(xué)生的根本特點(diǎn)進(jìn)展培訓(xùn)，幫助新老師在接手教學(xué)任務(wù)時(shí)明確授課的目的和努力的方向，對(duì)新老師更好地完成教學(xué)任務(wù)起到了非常重要作用.2、校領(lǐng)導(dǎo)親自深化新老師上課的第一線聽(tīng)課。每次聽(tīng)

23、課后及時(shí)和新老師交換意見(jiàn)，幫助新老師分析p 授課的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，有針對(duì)地幫助新老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，改良存在的問(wèn)題，促進(jìn)新老師教學(xué)才能和教學(xué)程度不斷進(jìn)步。3、發(fā)揮老老師傳幫帶的作用。新老師到校以后，按排教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)新老師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，讓老老師指導(dǎo)新老師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學(xué)的方法和技巧等，耐心指導(dǎo)和幫助新老師掌握備課、授課、考試組織等教學(xué)環(huán)節(jié)的根本方法和工作要求，讓新老師更快進(jìn)入角色，教學(xué)程度得以較快提升。4、組織公開(kāi)教學(xué).新老師擔(dān)任教學(xué)工作一段時(shí)間后，根據(jù)新老師的工作情況適時(shí)組織新老師進(jìn)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。課后根據(jù)新老師的上課情況組織專門的集體評(píng)課、議課，對(duì)新老師的教案準(zhǔn)備、課

24、件制作、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、板書情況、教姿教態(tài)、課堂管控情況等進(jìn)展全面評(píng)議，幫助新老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷、進(jìn)步教學(xué)才能，促進(jìn)新老師與新老師之間互相交流，新老老師之間共同進(jìn)步。教誨處以“研討課”為主，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，要求去年引進(jìn)的老師每人上一節(jié)展示課，今年引進(jìn)的新老師每人上一節(jié)匯報(bào)課。但凡聽(tīng)的課我們都進(jìn)展了交流溝通并展開(kāi)討論，有力的促進(jìn)了老師處理教材的才能，提升了課堂教學(xué)效率。4、充分發(fā)揮骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，進(jìn)步課堂學(xué)的實(shí)效。通過(guò)骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣闊老師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過(guò)詳細(xì)的課例研究、研討，使廣闊老師認(rèn)識(shí)現(xiàn)代課堂教學(xué)，理論現(xiàn)代課堂教學(xué)，

25、以到達(dá)在理論中反思，在反思中進(jìn)步的目的。為了讓小班化教育的理念根植于老師心中，讓更多的老師有效落實(shí)到課堂教學(xué)之中，學(xué)校于四月底、五月初舉辦了六堂骨干老師展示課；五月中旬，學(xué)校又舉辦了六堂青年老師的亮相課。六位老師在帶教老師的指導(dǎo)下，就小組合作學(xué)習(xí)這一主題在課堂教學(xué)中做了有益的探究，課后針對(duì)這幾堂亮相課，相關(guān)教研組舉行了一次教研活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握、合作的習(xí)慣、小組評(píng)價(jià)進(jìn)展了深化的討論，提出了一些改良意見(jiàn)，執(zhí)教老師也做了深化的反思與重構(gòu)。五、堅(jiān)持“按需施教，講務(wù)實(shí)效，立足校本”的原那么，在理論中學(xué)習(xí)，在理論中進(jìn)步。充分利用學(xué)校自身的資，以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘楦盒W(xué)老師個(gè)人校本研

26、修工作總結(jié)校本研修工作總結(jié)從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找打破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、可以按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析p ，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。2、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺乏

27、，逐步進(jìn)步；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是老師進(jìn)步教學(xué)程度的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。二、參加多種研修形式，全面提升自我素質(zhì)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和考慮，并對(duì)自己

28、感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己可以更及時(shí)的理解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)形式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補(bǔ)自身缺乏，進(jìn)步自身才能的方式三、研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好老師。2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、理論、驗(yàn)證新課程理念，作

29、為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目的，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助老師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與缺乏，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念?？傊诠ぷ髦校惺斋@信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。篇四：小學(xué)老師個(gè)人校本研修總結(jié)小學(xué)老師個(gè)人校本研修總結(jié)新礦小學(xué) 曾穎一年來(lái)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，互相商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自

30、我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的目光審視、反思、分析p 和解決自己在教學(xué)理論中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷進(jìn)步教育教學(xué)。一、學(xué)習(xí)進(jìn)步讀書看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的孩子們，你們好一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。二、完善的研修方案，養(yǎng)成習(xí)慣。上課前，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成詳細(xì)的問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)

31、，突出了實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來(lái)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成，課堂知識(shí)的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)歷理論。三、優(yōu)化課堂所謂“提問(wèn)”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而結(jié)實(shí)地掌握知識(shí)，最大限度的進(jìn)步才能。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問(wèn)題搜集卡，讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流，煽動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。在新課完畢后，我再提出一些問(wèn)題

32、，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題，不僅進(jìn)步了學(xué)生的合作才能，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率進(jìn)步了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面進(jìn)步自身的素質(zhì)，如：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型老師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法施行體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。在以后的校本研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期，本人能根據(jù)個(gè)人研修方案，全面進(jìn)步自身綜合素質(zhì)，以課

33、堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，理論與理論相結(jié)合，不斷進(jìn)步教育理論和學(xué)術(shù)程度，增強(qiáng)知識(shí)更新才能和教育教學(xué)才能，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的開(kāi)展。一、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)。本學(xué)期通過(guò)學(xué)校組織學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了幾位老師的先進(jìn)事跡，可以說(shuō)是獲益匪淺。在詳細(xì)的事例中我不僅學(xué)到很多好的做法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的缺點(diǎn)，比方，如何同學(xué)生相處；如何做一名有親和力的老師；如何轉(zhuǎn)化學(xué)生等。學(xué)習(xí)了這些好的方法之后，我也努力在實(shí)際中運(yùn)用，確實(shí)收到了很好地效果。二、學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念方面，我能按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄，深化反思，加強(qiáng)與同伴的互助交流，不斷進(jìn)步新課程意識(shí)和理論才能。在關(guān)注學(xué)生開(kāi)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的開(kāi)展，成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型老師。三、學(xué)習(xí)了賞識(shí)教育理論，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。一定要為孩子驕傲，哪怕天下所有的看不起你的孩子，老師一定要給孩子自信，父母一定要永遠(yuǎn)給他溫暖，包容他，為他驕傲！方向比方法更為重要，方向性方法：態(tài)度才是最好的方法！篇五：小學(xué)語(yǔ)文校本研修總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文校本研修總結(jié)時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的校本研修已經(jīng)完畢了。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，圍繞校