經(jīng)驗(yàn)文章新課改下初中音樂(lè)課探索郭顯璐

1、新課改下初中音樂(lè)課探索 學(xué)會(huì)把握“度”仁懷市茅臺(tái)中學(xué) 郭顯璐摘要：在當(dāng)今社會(huì)，課改是教育的首要問(wèn)題，因?yàn)樗P(guān)系著國(guó)家的興衰。而對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，怎樣迎接課改，該怎么改？具體操作怎樣？操作的結(jié)果如何？成了迫在眉睫的問(wèn)題。它對(duì)將來(lái)的音樂(lè)教育有深遠(yuǎn)的理論意義，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而由于對(duì)課改研究的不深入，導(dǎo)致課堂里出現(xiàn)了很多的怪現(xiàn)象：教室里響亮和諧的合唱越來(lái)越少，學(xué)生通過(guò)幾年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，卻看不明白一張簡(jiǎn)單的歌譜，音樂(lè)課像游戲課或者像體育課這樣的結(jié)果并不是音樂(lè)教學(xué)改革的初衷，所以我認(rèn)為，在音樂(lè)教學(xué)改革中，應(yīng)該緊緊把握“度”。 關(guān)鍵字：教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)情感體驗(yàn)音樂(lè)表演 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)教育的任務(wù)是

2、提供學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中去，并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。但在音樂(lè)課程改革的實(shí)施過(guò)程中，一些音樂(lè)教師片面追求教學(xué)風(fēng)格和課堂氣氛，忽略學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和感悟能力，只追求表面熱鬧，已成為當(dāng)今課改中的普遍現(xiàn)象。那么我們應(yīng)該以怎樣的理念去理解和指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)呢？一、 把握音樂(lè)知識(shí)技能與音樂(lè)表演的“度” 傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)大綱中多注重音樂(lè)知識(shí)的教授，而新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中多注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與和音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，就必須注意把握音樂(lè)知識(shí)技能的傳授與音樂(lè)表演的“度”。有的教師在教學(xué)中不再

3、講授基本的音樂(lè)知識(shí)，課堂上全部用音樂(lè)表演來(lái)代替基本技能的學(xué)習(xí)，如歌唱表演、舞蹈表演、器樂(lè)演奏等形式將課堂設(shè)計(jì)得非?；ㄉ?。在音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演法，讓學(xué)生表演音樂(lè)中的人物角色，能夠拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，有利于學(xué)生了解音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)獲得審美的愉悅。但這種表演法一般僅適合較低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)。例如，蘇教版第四單元梨園漫步在演唱歌曲唱臉譜時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)歌曲的需要，有選擇性地排練其中角色，如關(guān)公、張飛、曹操、典韋等，這樣有助于學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課程當(dāng)中，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，了解歷史背景，理解音樂(lè)。雖然音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握不是學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的先決條件，但卻是使他們更好地從事音樂(lè)活動(dòng)、培養(yǎng)音樂(lè)能力的保

4、證。音樂(lè)是技藝性很強(qiáng)的藝術(shù)，離開(kāi)了相應(yīng)的技能，美麗動(dòng)人的音響便無(wú)法產(chǎn)生，音樂(lè)也就不存在了，如果忽視基本音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在離開(kāi)老師以后，將無(wú)法繼續(xù)自學(xué)音樂(lè)，而這與目前教育方針?biāo)岢慕K身學(xué)習(xí)是相矛盾的實(shí)踐證明，要讓課堂活躍起來(lái)，方法是多種多樣的，但要因人而異，要因材施教，內(nèi)容要適合不同年齡階段的學(xué)生，教師要心中有數(shù)，不能太隨意太盲目。而且必須是有選擇性、有目的性的。音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)課堂表演環(huán)節(jié)時(shí)往往讓有才藝的學(xué)生表演，參與其教學(xué)過(guò)程，而沒(méi)有才藝的學(xué)生便沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，只是作為觀眾。這是不符合音樂(lè)教育理念中要求面向全體學(xué)生共同參與音樂(lè)課堂的基本理論的。從另一個(gè)角度講，過(guò)多講授音樂(lè)知識(shí)而忽略音樂(lè)表

5、演，就會(huì)走進(jìn)傳統(tǒng)的舊式教學(xué)的誤區(qū)。因此，如何將兩者有機(jī)結(jié)合，將是音樂(lè)課程改革中的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在音樂(lè)課教學(xué)中，教師要扮演好導(dǎo)演、演員和觀眾這三個(gè)角色，充分發(fā)揮音樂(lè)教師的示范、引導(dǎo)和研究指導(dǎo)的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何把握講解音樂(lè)知識(shí)技能和音樂(lè)表演的“度”，可以用下面的方法：當(dāng)同學(xué)們興趣和情緒不高、缺乏積極性時(shí)，教師就應(yīng)該扮演好演員和導(dǎo)演的角色，通過(guò)富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學(xué)們營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境；當(dāng)同學(xué)們興致勃勃，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈時(shí)，應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)作品教學(xué)的需要，及時(shí)介紹一些相關(guān)的音樂(lè)文化與基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，以加強(qiáng)音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí)，滿足同學(xué)們高漲的求知欲望和審美需求

6、。 二、把握多媒體運(yùn)用的“度” 多媒體的運(yùn)用對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就像一把雙刃劍。在音樂(lè)教學(xué)中精心布局、合理運(yùn)用多媒體，不但能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，開(kāi)闊學(xué)生的視野，并且突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，是一種很好的教學(xué)輔助手段。但這畢竟是輔助手段，要控制好運(yùn)用的“度”，不能喧賓奪主，否則會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，影響和降低教學(xué)質(zhì)量。盲目依賴(lài)多媒體技術(shù)，將課件設(shè)計(jì)成順序性結(jié)構(gòu)，教師上課不停地按鍵播放，宛如一位“講解員”，這不僅以計(jì)算機(jī)的思路限制、取代了教師和學(xué)生的思路，人成了機(jī)器的奴隸，而且改變了音樂(lè)教學(xué)作為人文課程的學(xué)科性質(zhì)。音樂(lè)是一個(gè)特殊的學(xué)科，需要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在課堂上

7、成功的范唱、范奏和生動(dòng)的講解是必要的，因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)的源泉來(lái)自教師，學(xué)生一旦對(duì)教師的講解和表演產(chǎn)生佩服感和信任感，就能更有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。而運(yùn)用多媒體展示的音樂(lè)在很大程度上已喪失了表演藝術(shù)的“即興性”和“現(xiàn)場(chǎng)感受性”。此外，音樂(lè)課堂中還有歌唱的基本訓(xùn)練、節(jié)奏的基本訓(xùn)練、視唱練耳的基本訓(xùn)練和基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的介紹等，這些都不是多媒體所能解決的，多媒體只是一個(gè)幫助學(xué)習(xí)的工具，不能解決所有的問(wèn)題，并且不具備人的能動(dòng)性。所以，在現(xiàn)代音樂(lè)課中，我們應(yīng)合理地運(yùn)用多媒體，把握多媒體運(yùn)用的“度”，根據(jù)課堂實(shí)際情況的需要，合理、適度地安排使用多媒體輔助教學(xué)，不能單純地為了所謂的“體現(xiàn)新課標(biāo)的理念”，而被多媒體“捆”住了手腳。綜上所述，如果在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師注意到以上“度”的控制與把握，音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)達(dá)到，學(xué)生就能在音樂(lè)課上既感受、體驗(yàn)到音樂(lè)美的意義與價(jià)值，同時(shí)又學(xué)到了必要的音樂(lè)知識(shí)與演唱的技巧技能。這是需要所有音樂(lè)教育工作者共同努力完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，音樂(lè)課程教學(xué)改革的成功也是新的音樂(lè)課