作業(yè)第二次教學(xué)設(shè)計

1、信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息教學(xué)設(shè)計教學(xué)3 筍芽兒一、分析這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹 。春雨 是春姑娘彈奏的樂曲， 是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍皮是竹 給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的 力，竹 對筍芽兒的 力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。二、學(xué)生分析本課是第一單元的第三篇課文，本單元的重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達(dá)課文的 感情。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容石室有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動倚重，所以，在課堂上應(yīng)著重引導(dǎo)

2、學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體會情感，品味美感。三、教學(xué)目標(biāo)1初步理解課文內(nèi)容，感悟課文前四小節(jié)的內(nèi)容。理解“筍芽兒、呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆隆、扭上鉆”這些詞語的意思。2、能正確書寫“筍、呼、喚、揉、漆、轟、隆、扭、鉆”這些字。四、教學(xué)環(huán)境簡易多教學(xué)環(huán)境交互式多教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五、應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200 字課堂中使用了 PPT，讓學(xué)生直觀地了解春筍出土的過程。然后利用 PPT 中的一些動畫功能幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。另外再利用投影儀展示學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，解決學(xué)生在課前預(yù)

3、習(xí)時出現(xiàn)的一現(xiàn)錯誤內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的學(xué)中來。主要運用在導(dǎo)入、反饋預(yù)學(xué)情況、交流感悟第一到四自 內(nèi)容等環(huán)節(jié)中。學(xué)科語文年級三年級郵件溫州市特殊教育學(xué)校六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動支持（資源、方法、等）（一）導(dǎo)課謎語導(dǎo)入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。 猜猜看這是什么？，猜猜這是什么猜迷語對聾生來說是比較難的，所以在PPT 中顯示幫助他們尋找答 案。（二）整體感知：課文同步的朗讀感知課文內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上有很多與課文同步的朗讀視 頻，給學(xué)生看，學(xué)生能夠一邊看圖畫一邊看字幕，完整地感知了課文的內(nèi)

4、容。（三）預(yù)學(xué)反饋，認(rèn)讀生字隨機展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單，逐題展示1、讀生字2、紅筆標(biāo)注寫的字。學(xué)生交流1、朗讀生字：展示預(yù)習(xí)單，檢查批改。小組互換批改，朗讀一次。小組展示朗讀，輪讀一次。2、生字書寫：展示： 對不對？哪 個寫得最好？*哪 個需要改？（紅筆提醒注意的地 方）訂正預(yù)習(xí)單，生字書寫展示利用投影儀展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生那里反饋而來。（四）學(xué)習(xí)第一到四自然段1、出示學(xué)習(xí)提示： 默讀課文14段，說說筍芽兒還在地的時候，誰幫助了她？ 2、介紹春筍的知識短片1、根據(jù)提示學(xué)習(xí)課文誰幫助了她？分別找出春雨姑娘、雷公公和筍芽是怎么做怎么說的？通過 PPT 中自定義動畫的功能，逐步幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)這

5、四個自 ，學(xué)習(xí)思路，掌握學(xué)習(xí)的重點。先 朗讀按要求做批注，再小組交流 ，最后集 流。2、，感知春筍出土的狀態(tài)（五）課堂小結(jié)，完成練習(xí)出示練習(xí)題1、當(dāng)堂完成練習(xí)筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說（ ）是誰在叫我呀（）給下面的字選擇正確的讀音揉（rou you ）伸(chenshen)扔 (rengleng)給文中空格加標(biāo)點。用“”畫出表示筍芽動作的詞。2、反饋交流練習(xí)的設(shè)計幫助學(xué)生鞏固了本堂課的知識要點。再利用投影儀反饋學(xué)生的練習(xí)情況，也通過投影儀的反饋幫助后進生去更好地完成練習(xí)七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200 字左右本堂課的教學(xué)特色表現(xiàn)在：一是“先學(xué)后教”，在課前制作了預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生預(yù)學(xué)了課文的內(nèi)容，課上在解決學(xué)生朗讀詞語書寫生字等環(huán)節(jié)，都是從學(xué)生的課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進行，主要解決學(xué)生預(yù)學(xué)中碰到的問題。二是充分發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢，運用形象、直觀的教學(xué) 同。如、我讓學(xué)生運用手語和動