北師大版小學數學一年級下冊整理與復習教學設計建議及課后習題解析

1、整理與復習學習目標1.經歷整理前面所學知識和方法的過程，進一步理解所學內容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意識。2.結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現問題和提出問題的能力。3.鞏固所學知識，掌握必要的基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。4.通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。建議學習課時數：3課時。編寫說明教科書在編排上分為四個板塊。板塊一：我學到了什么這一板塊通過“我學到了什么”對前四個單元所學內容進行回顧，主要內容包括：20以內數的退位減法及應用、100以內數的認識、觀察物體、有趣的圖形。目的在于讓學生對學過的知識進行回

2、顧與整理，進一步理解所學內容，更加系統(tǒng)地掌握知識。教科書呈現的四個情境圖是對學生學過知識的提示，幫助學生回憶學過的內容，并針對一個單元比較重要的內容提出可供思考的問題。比一比這個情境主要引導學生復習20以內數的退位減法的內容，包括20以內數的退位減法和一個數比另一個數多（少）幾的意義。在這個情境下，提出了一個針對本單元的問題，鞏固解決問題的方法。連一連這個情境主要是幫助學生復習觀察物體的內容。教科書呈現了從三個方向觀察小猴騎單車，目的是讓學生體會從不同方向看同一物體，看到的形狀是不同的。說一說這個情境主要是引導學生復習和鞏固100以內數的認識。教科書主要呈現了四種描述100的意義的方法，幫助學

3、生體會100以內數的意義。拼一拼這個情境主要是幫助學生復習有趣的圖形這一單元的內容。教科書呈現的是用七巧板拼成小房子，引導學生復習對簡單幾何圖形的認識。在這一情境下，針對本單元內容提出了供學生思考的問題，目的是引導學生動手操作，在操作過程中進一步感知圖形的特征。板塊二：我的成長足跡這一板塊是鼓勵學生回顧自己在學習過程中的收獲與進步，記錄學生的成長過程，是學生自我評價的一種方式。教科書呈現了小組合作的方式，鼓勵學生合作交流。通過四個小朋友分別從知識的獲得、解決問題的方法、活動經驗的積累和積極的情感體驗的角度回顧自己的成長足跡，給學生以提示。板塊三：我提出的問題這一板塊是鼓勵學生在學習過程中和學習

4、后提出問題，包括有哪些問題沒有解決，特別是引發(fā)的新的要思考的問題。教科書中的問題都是來源于實驗區(qū)一年級的學生，這些問題有些雖然稍顯稚嫩，但充滿了童趣、個性甚至是智慧。板塊四：鞏固應用這一板塊是讓學生在練習中鞏固所學知識，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題，感受數學思想和方法。教學建議在組織整理與復習這部分活動時，要注重引導學生結合具體的實際問題，對前面四個單元所學習的有關知識進行整理、復習和應用，進一步理解和掌握這些知識和方法，逐步達到靈活運用，并能解決有關的簡單實際問題。板塊一：我學到了什么教學時，可以先鼓勵學生回顧并說一說在前幾個單元中都學會了哪些知識和方法。學生的回

5、答可能是零散的、隨意的，教師可以根據學生的回答在黑板上進行簡單的記錄或梳理。再結合“我學到了什么”中的四幅情境圖，引導學生看一看，做一做，說一說想到了什么，然后再結合每幅圖中的具體問題來進一步整理復習所學知識。比一比引導學生觀察情境圖，并說一說圖意，再讓學生嘗試獨立畫圖，列式計算，然后讓學生說說為什么這樣列式，自己是怎樣計算的，教師在此基礎上幫助同學回憶“15-6”的多種算法及計算的道理。連一連先讓學生獨立看圖連一連并交流思考過程。然后小組合作，選擇一個類似的物體從不同方向進行觀察，說一說自己在觀察過程中的發(fā)現，進一步體會從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。說一說先讓學生說一說10

6、0表示什么意思，學生可以說“表示10個十，100個一”，也可以說“表示比99多1，2個50”等，幫助學生進一步理解數的結構。此外，也可以讓學生畫圖表示100來感受100的意義。拼一拼先說一說笑笑拼小房子用到了哪些圖形，再用七巧板拼長方形，進一步感受圖形的特征。學生只要拼出一種即可，教師要對能拼出幾種不同圖形的同學進行鼓勵。板塊二：我的成長足跡這部分是在前面解決實際問題、復習鞏固所學知識的基礎上，引導學生回顧自己在前一階段的學習過程中的收獲和感受?？梢酝ㄟ^提問來提示和幫助學生回憶，例如，你學會了哪些解決問題的好方法？你最喜歡的數學活動是哪一次？你最滿意的一次發(fā)言或者作品是什么？等等，引導學生回顧

7、前面的學習活動過程，表達自己的收獲、感受、體驗。教師還可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，例如，小組討論、制作數學小報等，同時要給予學生適當的指導?？梢宰寣W生舉一些用所學數學知識解決實際生活中問題的例子，如用“多一些”“多得多”等描述生活中事物的多少；也可以讓學生看看課本中的四個小朋友是怎樣說的，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活，感受數學就在我們身邊。讓學生通過這些活動，進一步認識數學，樹立學好數學的自信心。板塊三：我提出的問題在學生整理完所學知識以后，引導學生思考：在復習的過程中你都想到了哪些問題？你還想解決什么問題？等等，與同桌交流。作為教師，首先要關注學生能否提出問題，對學生提出的問題都

8、要給予充分的肯定。如果學生一時提不出問題，教師可以引導學生看書上小朋友提的問題，告訴學生這些問題都是跟自己同樣大的小朋友提出來的，激發(fā)學生提問的欲望，然后請學生談談對這些問題的理解。最后再想想，受教科書中小朋友的啟發(fā)，自己能否提出新的問題。有些不能解答的問題可以讓學生存到問題銀行中。板塊四：鞏固應用教科書中編排了形式多樣的練習題，教學時，可以結合這些習題，引導學生在完成的過程中進一步理解知識，鞏固方法。第1題鞏固加減口算的計算方法。答案：13，5，9，8。第2題先讓學生把計算的過程在數線上畫一畫，再寫出得數。答案：16-8=8。第3題答案：2，12，8，8；9，12，8，11；8，7，5，9。

9、第4題本題有四組計算題，前兩組是一道加法題引出兩道有聯(lián)系的減法題，可先讓學生分組計算，再引導學生觀察，并說一說每組題的內在聯(lián)系。后兩組學生容易產生錯誤，通過對比的形式幫助學生理解。答案：3+9=12，7+6=13，14-5=9，18-9=9；12-3=9，13-7=6，15-4=11，19-8=11；12-9=3，13-6=7。第5題看圖先說圖意，再列式計算。答案：16-7=9；7+9=16。（此題學生若寫成（16）-7=9也是可以的。）第6題根據題中信息提出問題，列式解答。例如，貓比狗多活多少年？或狗比貓少活多少年？15-9=6（年）。如果有的學生提出“貓和狗一共活了多少年”，這樣的問題是沒

10、有意義的。第7題根據指定的數在計數器上畫珠子，進一步理解100以內數的意義。第8題可以讓學生展開想象，再連一連。第9題由學生自己動手拼圖形，再互相欣賞。對有困難的同學，可以讓他們看看教科書上的三幅圖案，仿照其中的一個拼一拼。第10題可以組織學生先說一說圖中的數學信息，然后再回答問題。答案：（1）5+12=17（下）;（2）12-5=7（下）;（3）12-7=5（下）。第11題用多種方式表示數，先看看笑笑是怎么表示23的，然后再用同樣的方法表示32。答案是開放的，如果學生有不同的方式，只要能將個位和十位上的數區(qū)分開，表達正確即可。第12題先讓學生理解題意，找出題中的數學信息，再讓學生選擇正確答案。答案：45個。第13題可以讓學生獨立解答，反饋時說一說是