2022新教科版四年級(jí)上科學(xué)第二單元呼吸和消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE30 頁(yè) 共 NUMPAGES30 頁(yè)2022新教科版四年級(jí)上科學(xué)第二單元呼吸和消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)2022新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元呼吸和消費(fèi) 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.感受我們的呼吸 【教材簡(jiǎn)析】 感受我們的呼吸是呼吸與消化單元的第一課，為后續(xù)呼吸與健康生活和測(cè)量肺活量?jī)烧n的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在本課中，學(xué)生通過(guò)感受呼吸的過(guò)程及用簡(jiǎn)單裝置模擬人體呼吸，認(rèn)識(shí)參與呼吸的人體器官，發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。聚焦板塊通過(guò)一張兒童在水底下憋氣的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)呼吸的思考及探究興趣：無(wú)論白天晚上，我們時(shí)刻都在呼吸，不間斷地呼吸是一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)。這是為什么呢？并呈現(xiàn)了一幅人體呼吸器官示意圖，

2、幫助學(xué)生思考與表達(dá)，同時(shí)為后續(xù)探索與研討環(huán)節(jié)做輔助。探索板塊分兩個(gè)活動(dòng)層次，第一次層次引導(dǎo)學(xué)生用感官體驗(yàn)呼吸過(guò)程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同時(shí)通過(guò)用手摸的方法發(fā)現(xiàn)呼吸過(guò)程中胸腔與腹部的變化。第二層次活動(dòng)用人體呼吸模擬器模擬人體的呼吸，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸器官在呼吸過(guò)程中的變化，激發(fā)探究呼吸奧秘的興趣。通過(guò)研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理探索活動(dòng)中獲得的信息，知道參與呼吸的器官及其作用，并期望學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)呼吸產(chǎn)生進(jìn)一步的研究興趣?！緦W(xué)情分析p 】 在二年級(jí)下冊(cè)我們自己?jiǎn)卧校瑢W(xué)生從身體結(jié)構(gòu)入手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)，并能用看、摸、聽(tīng)等方法，探知自己身體內(nèi)部的情況。此外，學(xué)生對(duì)于呼吸有許多經(jīng)驗(yàn)

3、性的感性認(rèn)識(shí)，他們能感受到鼻子、咽、喉在參與呼吸，知道呼吸需要空氣，甚至有部分學(xué)生知道呼吸是為了得到氧氣。但是大部分學(xué)生對(duì)于“為什么要呼吸”、“呼吸時(shí)人體外部和內(nèi)部是怎樣變化的”、“參與呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下要經(jīng)歷自身體驗(yàn)觀察與模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、描述、交流活動(dòng)發(fā)展對(duì)呼吸系統(tǒng)的新認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)自主感受，知道呼吸是人體的重要活動(dòng)。2.學(xué)生通過(guò)觀察呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，能說(shuō)出鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。3.學(xué)生通過(guò)觀察人體呼吸器官圖和小組討論，了解呼吸是氣體交換的過(guò)程，氧氣和二氧化碳兩種氣體

4、對(duì)生命具有重要意義。科學(xué)探究目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)和觀察，感受到呼吸時(shí)身體各部分的變化。2.學(xué)生通過(guò)進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同合作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)探究自己的身體感興趣。2.學(xué)生通過(guò)進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，愿意傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到氧氣與人體生命活動(dòng)的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷自身體驗(yàn)觀察與模擬實(shí)驗(yàn)了解呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在呼吸過(guò)程中體會(huì)呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)

5、單、筆、呼吸過(guò)程模擬裝置。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級(jí)記錄表。【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：人體呼吸器官示意圖、班級(jí)記錄表 1.圖片導(dǎo)入（兒童水下捏鼻子）（1）提問(wèn)：同學(xué)們，圖片中的小朋友在做什么？ （2）提問(wèn)：如果你是他，你會(huì)有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：難以呼吸）（3）提問(wèn)：說(shuō)明我們每時(shí)每刻都需要呼吸，呼吸是我們的重要活動(dòng)，這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：為了吸收氧氣或空氣）（4）小結(jié)：氧氣是維持生命所必須的物質(zhì)。2.揭示課題：感受我們的呼吸。3.初始概念暴露：（1）提問(wèn)：你對(duì)呼吸有哪些了解？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（2）教師一一記錄到班級(jí)記錄表上。二、探索1：感受呼吸過(guò)程（預(yù)設(shè)1

6、0分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單、呼吸過(guò)程模擬裝置 1.推測(cè)呼吸器官 （1）提問(wèn)：你知道參與呼吸的器官有哪些？ （2）提問(wèn)：你在呼吸的時(shí)候，身體的哪些變化可以支持你的觀點(diǎn)？ （聚焦至胸部和腹部）2.呼吸體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合人體輪廓圖或者自身進(jìn)行指導(dǎo)并記錄。（1）說(shuō)明胸部位置，雙手放在胸部，感受吸氣和呼氣時(shí)胸的變化；說(shuō)明腹部位置，雙手放在腹部，感受呼吸時(shí)腹部變化。先自己感受再同桌之間面對(duì)面互相觀察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。身體部位 吸氣 呼氣 胸部 收縮 擴(kuò)張 收縮 擴(kuò)張 腹部 收縮 放松 收縮 放松 3.小結(jié) （1）提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）學(xué)生回答：吸氣胸部擴(kuò)張，腹部

7、收縮，呼氣時(shí)，胸部收縮，腹部放松。三、探索2：模擬人體呼吸（預(yù)設(shè)15分鐘）過(guò)渡語(yǔ)那么到底哪些器官參與了我們的呼吸，它們是怎么工作的呢？ 1.認(rèn)識(shí)裝置 （1）出示人體呼吸模擬器，提問(wèn)：各部分結(jié)構(gòu)分別模擬人體的哪些部位？ （2）學(xué)生思考并回答，教師小結(jié)：塑料管模擬氣管，兩個(gè)氣球模擬兩個(gè)肺，塑料瓶模擬胸廓，底下的橡膠膜模擬膈肌。2.學(xué)生活動(dòng) 提問(wèn)：怎樣用這個(gè)裝置來(lái)模擬吸氣和呼氣？ 學(xué)生以小組為單位嘗試使裝置模擬吸氣和呼氣。3.教師引導(dǎo) （1）請(qǐng)兩個(gè)典型的小組上來(lái)展示操作方法。提問(wèn)：兩種方法都正確嗎？ 提問(wèn)：能用嘴巴去吹氣和吸氣嗎？ 提問(wèn)：呼吸時(shí)外力促使還是人體自主呼吸？ 提問(wèn)：人體哪個(gè)部位是“呼吸的

8、開(kāi)關(guān)”呢？ （2）學(xué)生再次嘗試用橡膠膜來(lái)控制呼吸。提問(wèn)：仔細(xì)觀察人體呼吸模擬器，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提問(wèn)：哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？ 四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.交流討論一：請(qǐng)結(jié)合呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，說(shuō)一說(shuō)參與呼吸的器官有哪些？吸氣時(shí)，他們是怎么配合的？呼氣時(shí)他們是怎么配合的？ 2.小結(jié)：吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺，肺變大。呼氣時(shí)，是含有二氧化碳的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，肺變小。二氧化碳也是植物制造養(yǎng)料所必須的原料哦！ 3.交流討論二：吸氣和呼氣時(shí)膈肌和胸腔分別是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？ 4.小結(jié)：吸氣時(shí)膈肌向下，胸腔擴(kuò)張；呼氣時(shí)膈肌向上，胸腔收縮。

9、5.提問(wèn)：關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1.感受我們的呼吸 鼻腔/口腔 吸氣：胸腔擴(kuò)張，腹部收縮，膈肌向上 呼氣 吸氣 呼氣：胸腔收縮，腹部放松，膈肌向下 氣 管 肺 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.呼氣的過(guò)程是 。A.鼻子/口腔 氣管 肺 B.肺 氣管 鼻子/口腔 C.膈肌 肺 氣管 2.下列說(shuō)法不正確的是 。A.長(zhǎng)時(shí)間用口腔呼吸會(huì)對(duì)身體不利 B.氧氣是維持生命所必須的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必須的原料 C.白天需要呼吸，夜晚睡著了就不需要呼吸 3.吸氣時(shí) 。A.胸腔擴(kuò)張，腹部收縮 B.胸腔收縮，腹部放松 C.胸腔擴(kuò)張，腹部放松 4.下列人體呼吸模擬器哪種情況模擬吸氣，哪種情況模擬呼

10、氣？ 四上呼吸和消化單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2.呼吸和健康生活 【教材簡(jiǎn)析】 通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道人體進(jìn)行呼吸其實(shí)就是一個(gè)氣體交換的過(guò)程，呼吸包含呼氣和吸氣。本節(jié)課中學(xué)生通過(guò)對(duì)不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析p ，理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系，引發(fā)對(duì)健康生活的思考。聚焦板塊從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出問(wèn)題“我們?cè)诓煌瑺顟B(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化”。探索板塊主要是學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析p 不同狀態(tài)下的每分鐘的呼吸次數(shù)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以改變?nèi)说暮粑螖?shù)，用可靠的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明人體運(yùn)動(dòng)量越大，呼吸次數(shù)增加得越多。通過(guò)閱讀資料，了解到呼吸的過(guò)程其實(shí)就是氣體交換的過(guò)程，知道運(yùn)動(dòng)后呼吸增加的原因是為了加快氣體交換，保證正常的生

11、命活動(dòng)。在研討板塊，學(xué)生通過(guò)分析p 交流認(rèn)識(shí)到人運(yùn)動(dòng)后會(huì)加快呼吸次數(shù)，知道鍛煉可以增加肺功能，使我們?nèi)梭w更健康。同時(shí)通過(guò)測(cè)量脈搏初步了解伴隨著呼吸次數(shù)的改變心跳也會(huì)隨著改變，明白人體的器官是協(xié)同作用，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。拓展板塊，通過(guò)資料閱讀明白肺是人體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)中轉(zhuǎn)站的大小是可以通過(guò)鍛煉增加的，所以經(jīng)常鍛煉有利于身體健康?！緦W(xué)情分析p 】 學(xué)生在平時(shí)鍛煉的過(guò)程中，已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗(yàn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)變得急促。甚至有的學(xué)生就已經(jīng)知道了運(yùn)動(dòng)量越大，呼吸會(huì)愈急促這個(gè)規(guī)律。但是，對(duì)于有些活動(dòng)也會(huì)減緩呼吸需要教師點(diǎn)撥，而對(duì)于用確切的數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí)自己的感受是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，且正確的測(cè)量

12、呼吸次數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有一定的難度的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)資料閱讀，知道呼吸是進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體進(jìn)行氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣會(huì)越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧氣。3.學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，知道肺的功能大小是可以改變的，經(jīng)常性鍛煉可以使我們的身體更健康。科學(xué)探究目標(biāo) 1.學(xué)生在人體活動(dòng)對(duì)呼吸影響的活動(dòng)中，能及時(shí)地記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的分析p 。2.學(xué)生在人體活動(dòng)對(duì)呼吸影響的活動(dòng)中，能根據(jù)不同活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響，提出合理的解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)生能夠耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)

13、，并在活動(dòng)中相互交流，相互協(xié)作。2.學(xué)生在科學(xué)探究中能針對(duì)活動(dòng)中遇到的困難或問(wèn)題提出自己的解決方案?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng)，了解呼吸與健康生活之間是有關(guān)聯(lián)的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析p 不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化，理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析p 不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化，理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：計(jì)時(shí)器，教學(xué)課件，班級(jí)記錄表（一張白紙）。每個(gè)小組：計(jì)時(shí)器，小組匯總記錄表，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什么器官進(jìn)行呢？怎么樣才

14、算是呼吸一次？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：肺、一呼一吸（或者一吸一呼）2.引出主題：那么你一分鐘大概要呼吸幾次？ 學(xué)生預(yù)測(cè)：20次，30次（至少有4-5個(gè)不同的預(yù)測(cè)）3.追問(wèn)：那一個(gè)人一分鐘呼吸次數(shù)是固定不變的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。4.今天我們就繼續(xù)來(lái)研究呼吸。板書(shū)課題：呼吸和健康生活 二、探索與發(fā)現(xiàn)：人體活動(dòng)與呼吸（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組1個(gè)計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小組匯總記錄表 活動(dòng)一、 安靜狀態(tài)呼吸次數(shù) 1.提問(wèn)：人在安靜狀態(tài)下一分鐘呼吸幾次呢？ 2.出示計(jì)時(shí)器并介紹使用方法，記錄單。3.提示：放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。指導(dǎo)測(cè)量呼吸的兩種方法。4.學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)：第一次測(cè)試1分鐘呼吸的次數(shù)，

15、并記錄。5.（了解每個(gè)學(xué)生的呼吸次數(shù)，并分開(kāi)統(tǒng)計(jì)：20次以下的,20-30次的，30次以上的。）剛才有些同學(xué)沒(méi)有放松，這樣測(cè)出來(lái)誤差就比較大，為了減少誤差，我們?cè)賮?lái)測(cè)兩次，注意不要刻意控制呼吸。6.學(xué)生小組內(nèi)測(cè)試，并記錄。7.數(shù)據(jù)處理：三次測(cè)量后取相同數(shù)值較多的數(shù)；沒(méi)有相同數(shù)值的，取位于中間大小的數(shù)?；顒?dòng)二、運(yùn)動(dòng)后人體呼吸次數(shù) 1.提問(wèn)：你覺(jué)得哪些活動(dòng)會(huì)讓你的呼吸發(fā)生變化？（學(xué)生自由預(yù)測(cè)）運(yùn)動(dòng)后，我們的呼吸會(huì)發(fā)生變化。2.運(yùn)動(dòng)后，我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？根據(jù)場(chǎng)地，師生選擇合適的活動(dòng)2項(xiàng)。引導(dǎo)選擇一項(xiàng)活動(dòng)量小的活動(dòng)，一項(xiàng)活動(dòng)量大的活動(dòng)。（教室里選擇原地踏步1分鐘，做連續(xù)深蹲20個(gè)）3.提示：

16、運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意安全，保持安靜，一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后馬上測(cè)量1分鐘呼吸次數(shù)，測(cè)量結(jié)果要及時(shí)記錄在表格中，在進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)時(shí)一定要先恢復(fù)到安靜狀態(tài)的呼吸，再進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。4.學(xué)生小組活動(dòng)，并記錄。5.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)把每個(gè)人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到小組匯總表中（包括剛才測(cè)得安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)），粘貼到白紙上合成班級(jí)記錄表投影展示。6.交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人的呼吸次數(shù)會(huì)增加，運(yùn)動(dòng)量越大，每分鐘的呼吸次數(shù)越多。活動(dòng)三、探究呼吸變化的原因 材料準(zhǔn)備：兩個(gè)保鮮膜袋，兩根牛筋 1.為什么運(yùn)動(dòng)后我們每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增加，運(yùn)動(dòng)量越大增加的越多呢？ 預(yù)測(cè)：因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大我們需要的氧氣多，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)后出汗多 2.教師演示：用一個(gè)塑料袋，

17、裝取一袋空氣，這是我們吸進(jìn)去的空氣。吸一大口空氣后，用塑料袋捂住口鼻，呼出一大袋空氣，這是我們呼出來(lái)的空氣。提問(wèn)：你覺(jué)得這兩袋空氣有區(qū)別嗎？ （學(xué)生自由回答）3.我們用肉眼很難觀察出這兩袋空氣的區(qū)別，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析p ，比較出了這2袋空氣的區(qū)別。（出示吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體成分對(duì)比表）4.請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩張圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)氧氣減少，二氧化碳增多， 5.追問(wèn)：氧氣怎么會(huì)減少？二氧化碳為什么會(huì)變多？（學(xué)生自主分析p ）6.小結(jié)：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧氣來(lái)幫助我們正常的工作和生活，所以人體呼吸其實(shí)就是進(jìn)行氣體交換：氧氣進(jìn)入血液，部分被消耗掉，產(chǎn)生的二氧化碳

18、會(huì)隨剩余的空氣排出。三交流研討：（預(yù)設(shè)8分鐘）1.哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)呢？ （預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)會(huì)增加）2.那你知道什么活動(dòng)能夠減緩呼吸呢？ （學(xué)生猜測(cè)：運(yùn)動(dòng)后靜坐休息，睡覺(jué)）教師：是的，一個(gè)成人，一般在平靜狀態(tài)下一分鐘呼吸20次左右，深層睡眠后呼吸次數(shù)約16次/分鐘，但這也是因人而異的。由此我們知道了：在不同狀態(tài)下，人體呼吸會(huì)發(fā)生什么變化？ 學(xué)生小結(jié)：有的活動(dòng)會(huì)使我們呼吸加快，有些活動(dòng)會(huì)使我們呼吸減慢。3.運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對(duì)我們的健康有什么好處呢？ （預(yù)設(shè)：因?yàn)楹粑菤怏w交換的過(guò)程，跑步的時(shí)候需要更多的氧氣，所以呼吸次數(shù)增加更有利于氧氣的吸入，二氧化碳的排出，使得我們的

19、細(xì)胞正常工作。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人肺的功能會(huì)更好。）所以，呼吸和我們的健康是密不開(kāi)分的。4.伴隨著呼吸次數(shù)的增加，你的身體還有什么變化？（預(yù)設(shè)：心跳加速）5.心跳加速我們可以通過(guò)測(cè)量脈搏的方法來(lái)了解，我們?cè)撊绾蝸?lái)測(cè)量脈搏呢？ （介紹方法，學(xué)生課后分別去完成測(cè)量安靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)后每分鐘的脈搏次數(shù)）6.心跳加速有什么作用？（學(xué)生自由回答）小結(jié)：不同狀態(tài)下我們的呼吸次數(shù)會(huì)發(fā)生改變，我們的心跳次數(shù)也會(huì)發(fā)生改變，因?yàn)槲覀內(nèi)梭w是一個(gè)多器官協(xié)同合作的大系統(tǒng)。四、知識(shí)拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）1.我們呼吸的主要器官是肺，它與我們的健康有什么關(guān)系呢？ （學(xué)生閱讀資料庫(kù)）2.教師解釋?zhuān)悍问菤怏w交換的“中轉(zhuǎn)站”，“中轉(zhuǎn)站”的大小直

20、接決定著每次呼吸氣體交換的量。雖然這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”每次能夠交換的氣體量是一定的，但是這個(gè)量的大小是可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)的，所以經(jīng)常鍛煉，可以使得我們的肺功能更加強(qiáng)大。3.小結(jié)：人每時(shí)每刻都在呼吸，保護(hù)好呼吸器官，才能更健康?！拘〗M匯總記錄表】 活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響記錄單 日期：活動(dòng) 呼吸次數(shù) 姓名 安靜狀態(tài)下 原地踏步1分鐘 連續(xù)深蹲20個(gè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2.呼吸和健康生活 加快 增強(qiáng) 依靠 保護(hù) 運(yùn)動(dòng) 呼吸（氣體交換）肺功能 健康 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 1.表格1中每測(cè)一次都要做到及時(shí)記錄，時(shí)刻提醒學(xué)生要保證自然呼吸狀態(tài)測(cè)，測(cè)3次。2.表格2中根據(jù)上課場(chǎng)地自己選擇活動(dòng)（一個(gè)活動(dòng)量小一個(gè)活動(dòng)量

21、大，可補(bǔ)充在后面空白處）。【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.閱讀右邊資料，下列說(shuō)錯(cuò)誤的是 。A.呼出氣體和吸入氣體相比，其中氮?dú)夂炕?本不變。B.人在吸氣的時(shí)候也會(huì)吸入部分二氧化碳。C.人在呼吸的時(shí)候呼出的氣體都是二氧化碳。2. 會(huì)使人體每分鐘呼吸次數(shù)增加得最多， 會(huì)使人體每分鐘呼吸次數(shù)減少。A.慢走20步 B.睡覺(jué)時(shí) C.跑100米 3.下表是明明同學(xué)記錄的三種不同狀態(tài)下一分鐘呼吸次數(shù)。安靜狀態(tài)下 慢走1分鐘后 跑完100米后 每分鐘呼吸次數(shù) 23次 28次 55次 從上面的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn) 。4.下列做法不能保護(hù)我們的呼吸器官的是 。A.教室里經(jīng)常通風(fēng)開(kāi)窗 B.大霧天外出活動(dòng) C.掃地前先灑水 四上呼吸

22、與消化單元教學(xué)設(shè)計(jì) 3.測(cè)量肺活量 【教材簡(jiǎn)析】 測(cè)量肺活量是教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元呼吸與消化的第三課。本單元分成三部分內(nèi)容，分別是關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系、研究食物對(duì)生命健康的重要性、探索食物消化的過(guò)程和變化，本課是第一部分的最后一課。學(xué)生在測(cè)量肺活量的活動(dòng)中，收集、處理科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，分析p 、反思自己的健康指數(shù)，樹(shù)立積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康的意識(shí)。聚焦板塊通過(guò)比較吹哨子時(shí)間的長(zhǎng)短，引出什么是肺活量，從而聚焦本課的主題：測(cè)量自己的肺活量。探索板塊通過(guò)測(cè)量自己的肺活量，明確肺活量如何取值，分析p 自己的健康指數(shù)。研討板塊通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)

23、，提升肺活量?！緦W(xué)情分析p 】 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了感受我們的呼吸和呼吸與健康生活，已經(jīng)了解了人體基本的呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與作用，運(yùn)動(dòng)可以使呼吸加快，知道肺在呼吸過(guò)程中的重要作用。在前面兩課的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)測(cè)量肺活量，在認(rèn)知上是比較合理的。當(dāng)然學(xué)生在體育課上也會(huì)對(duì)肺活量進(jìn)行測(cè)量，這是教學(xué)可以利用的點(diǎn)，但是對(duì)于“肺活量是指什么”，“如何選擇肺活量值”，“對(duì)人體的健康有什么意義”還需在課堂上加以引導(dǎo)。尤其是肺活量與健康生活之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)，還需建立在體育鍛煉，加強(qiáng)肺部功能的基礎(chǔ)之上?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到肺活量是人體吸入最多的空氣后，呼出去空氣的量，是人體發(fā)育是

24、否健康的一個(gè)指標(biāo)。2.學(xué)生通過(guò)對(duì)測(cè)得的肺活量值進(jìn)行分析p 和反思，體會(huì)到進(jìn)行經(jīng)常參加體育鍛煉，可以加大肺活量，有利于身體健康?？茖W(xué)探究目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)利用簡(jiǎn)易的材料測(cè)量肺活量，掌握如何獲取合理的數(shù)據(jù)，并初步學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析p 。2.學(xué)生通過(guò)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)肺活量數(shù)值的比較和分析p ，初步學(xué)會(huì)對(duì)自己測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上樂(lè)于與人合作交流。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)耐心、細(xì)致的完成測(cè)量活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，意識(shí)到呼吸系統(tǒng)與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，逐步建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

25、重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析p 、反思肺活量測(cè)量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到積極鍛煉提高肺活量的重要性。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析p 、反思肺活量測(cè)量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到積極鍛煉提高肺活量的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生探究準(zhǔn)備：一個(gè)肺活量測(cè)試袋、一根吸管、回形針、學(xué)習(xí)單 教師教學(xué)準(zhǔn)備：與學(xué)生相同的材料、各類(lèi)肺活量測(cè)試器、哨子、班級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表、本班學(xué)生在國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)中的肺活量數(shù)據(jù)、課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：板貼、哨子 1.出示哨子，今天老師想和同學(xué)們玩一個(gè)吹哨子比賽，想試一試嗎？ （1）出示游戲規(guī)則：吸一口氣吹哨子，聲音斷了比賽結(jié)束，看看誰(shuí)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。開(kāi)始游戲挑戰(zhàn)。（2）提問(wèn)：剛才這位同學(xué)贏

26、得挑戰(zhàn)的秘訣是什么？ （預(yù)設(shè)：一次性多吸入空氣）2.出示肺活量的概念：人體一次性吸入最多的空氣后，呼出空氣的量就叫做肺活量。（1）提問(wèn)：你知道自己的肺活量嗎？ （預(yù)設(shè)：在體育課上測(cè)量過(guò)肺活量，部分同學(xué)能說(shuō)出自己的肺活量）（2）提問(wèn)：你想測(cè)量一下自己的肺活量嗎？ 3.出示課題：測(cè)量肺活量（板書(shū)）二、探索：測(cè)量肺活量（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：肺活量測(cè)試袋、吸管、回形針、學(xué)習(xí)單、班級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表 1.思考：如何才能測(cè)出自己的肺活量呢？想想辦法。（預(yù)設(shè)：想辦法將吹出的空氣收集起來(lái)）2.出示材料（肺活量測(cè)量袋、吸管、回形針），學(xué)習(xí)如何測(cè)量。（預(yù)設(shè)：學(xué)生先回答，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示，講解關(guān)鍵點(diǎn)）微視頻講解，

27、清楚測(cè)量要點(diǎn)：（1）展開(kāi)測(cè)量袋，放好吸管（確保測(cè)量袋中沒(méi)有多余空氣）；（2）深吸一口氣，捏緊袋口，將氣體從吸管呼入測(cè)量袋；（3）肺部全部氣體呼出后，拔掉吸管，向里卷折測(cè)量袋，直到卷不進(jìn)去為止；（4）讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升。3.出示學(xué)習(xí)單，多次測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。4.討論：肺活量如何取值。（預(yù)設(shè)：一般選擇最大值作為肺活量值）5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，巡視指導(dǎo)。（1）觀察測(cè)量方法是否準(zhǔn)確；（2）查看取值是否有誤；（3）指導(dǎo)學(xué)生將測(cè)量的肺活量值填入班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中。三、研討：肺活量聯(lián)系健康生活（預(yù)設(shè)12分鐘）材料準(zhǔn)備：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（20_年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù) 1.展示班級(jí)記錄表中學(xué)生的肺

28、活量數(shù)據(jù)。提問(wèn)：你測(cè)得的肺活量值和同學(xué)、老師一樣嗎？你覺(jué)得肺活量值和哪些因素有關(guān)？（預(yù)設(shè)：和性別、年齡有關(guān)) 引導(dǎo)：比較普通成年人和專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的肺活量有什么差別？（預(yù)設(shè)：經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的肺活量明顯比較大）2.肺活量的重要性 提問(wèn)：肺活量大小對(duì)人體健康有影響嗎？ （預(yù)設(shè)：1.肺活量大，供氧能力強(qiáng)，身體各個(gè)組織器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通過(guò)視頻展示）3.出示國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（20_年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù) （1）提問(wèn)：對(duì)比國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中肺活量的數(shù)值，你達(dá)標(biāo)了嗎？ （預(yù)設(shè)：是或者不是）（2）提問(wèn)：如果你沒(méi)有達(dá)標(biāo)，我們可以怎么提高自己的肺活量呢？ （預(yù)設(shè)：積極參加各項(xiàng)體育鍛煉

29、）4.小結(jié)：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不過(guò)重要的是需要同學(xué)們的堅(jiān)持，在耐心和毅力下才會(huì)有效果?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 提高肺活量 影響肺活量的因素 測(cè)量肺活量 3.測(cè)量肺活量 單位：毫升 性別 積極參加體育鍛煉 最大值 年齡 是否參加體育鍛煉 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 1.每個(gè)同學(xué)測(cè)量三次，三個(gè)數(shù)據(jù)選擇相同數(shù)值最大的那個(gè)數(shù)作為自己的肺活量值。2.考慮到每個(gè)同學(xué)都需測(cè)量多次，建議增加下圖活動(dòng)記錄，讓學(xué)生對(duì)肺活量的取值有更清晰的認(rèn)識(shí)。3.表格內(nèi)記錄的是小組同學(xué)的肺活量，各小組的數(shù)據(jù)再匯總起來(lái)就是全班學(xué)生的肺活量數(shù)據(jù)表?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】 1.下列材料能夠測(cè)量肺活量的是 。

30、A B C 2.測(cè)量肺活量的過(guò)程中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 。A.一口氣吹完可以再吹一口 B.呼氣的時(shí)候，要捏緊袋口，以免漏氣 C.卷折測(cè)量袋到其最鼓的時(shí)候方可 3.下列方法中不能幫助我們提高肺活量的是 。A.經(jīng)常做深呼吸 B.多吃食物 C.每天堅(jiān)持跳繩 4.下圖是某個(gè)同學(xué)測(cè)得三次肺活量值，你覺(jué)得他的肺活量值應(yīng)該是 。次數(shù) 第一次 第二次 第三次 肺活量值 20_0毫升 1750毫升 2250毫升 A.20_0毫升 B.1750毫升 C.2250毫升 四上呼吸與消化單元教學(xué)設(shè)計(jì) 4.一天的食物 【教材簡(jiǎn)析】 一天的食物一課是呼吸與消化單元消化部分的起始課，學(xué)生通過(guò)記錄一天吃的食物，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上

31、學(xué)習(xí)收集和整理有用信息，有意識(shí)地注意自己的一日三餐以及其他各種各樣的食物。在記錄、整理和分類(lèi)活動(dòng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物是豐富多樣的，為后續(xù)探究食物的營(yíng)養(yǎng)，合理飲食健康生活做鋪墊。聚焦板塊展示的食物圖片隱含著人的食物構(gòu)成是“豐富的”，呈現(xiàn)的問(wèn)題“我們每天吃的食物有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生回憶一天的食物，為探究活動(dòng)做鋪墊。探索板塊主要有兩個(gè)層次活動(dòng)。第一層次引導(dǎo)學(xué)生記錄一天的食物，通過(guò)統(tǒng)計(jì)小組或全班學(xué)生的食物，發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物是非常豐富的。第二層次引導(dǎo)學(xué)生確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，給食物進(jìn)行不同的分類(lèi)，在分類(lèi)過(guò)程中再次體會(huì)食物的多樣性。研討板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理探索活動(dòng)中獲得的信息，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非

32、常豐富的，并認(rèn)識(shí)到食物的分類(lèi)方法是多樣的?！緦W(xué)情分析p 】 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了食物是人類(lèi)生存的基本保障，要想滿足身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求，要吃各種各樣的食物。關(guān)于食物，學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中有著較多的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)都會(huì)構(gòu)成本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但孩子們對(duì)于食物的關(guān)注常常是零散的，想到和遇到的問(wèn)題多是喜歡吃什么、吃的是什么等問(wèn)題，即使涉及飲食健康問(wèn)題，得到的解釋也不盡全面。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓孩子們嘗試用一種與以往不同的眼光來(lái)看待“食物”，發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動(dòng)之間密不可分的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)食物自身會(huì)發(fā)生奇妙的變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)我們一天要吃很多不同的食

33、物來(lái)保持身體健康。2.學(xué)生能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)?？茖W(xué)探究目標(biāo) 1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析p ，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)記錄的方式將分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)對(duì)食物的記錄與分類(lèi)的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)細(xì)致地思考、篩分。2.學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 學(xué)生在對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類(lèi)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到人類(lèi)需要從自然界獲取食物轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)生在對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類(lèi)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的。難

34、點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)多種多樣的食物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件、三餐統(tǒng)計(jì)表。小組：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表、食物卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.猜謎語(yǔ) （1）一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋里鋪，煮熟香氣飄滿屋，引得饑腸咕嚕嚕。（大米）（2）底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。（饅頭）（3）麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。（花生）2.中國(guó)有許多關(guān)于食物的謎語(yǔ)和俗語(yǔ)，大家知道哪些關(guān)于食物的俗語(yǔ)？ （預(yù)設(shè)：民以食為天/人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌）3.我們的生活離得開(kāi)食物嗎？是的，我們的生活和食物息息相關(guān)，我們一天要吃三餐：早餐

35、、午餐和晚餐，大家回憶一下，昨天一天你吃了什么？ （預(yù)設(shè)：吃了豆腐魚(yú)湯，還吃了面條/吃了包子、紅燒肉、雞翅、豆角）4.今天我們就要來(lái)研究一天的食物。揭示課題：一天的食物（板書(shū)）。二、活動(dòng)一：記錄統(tǒng)計(jì)一天中吃的食物（預(yù)設(shè)15鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、統(tǒng)計(jì)表 1.引言：你能把一日三餐的食物按照早餐、午餐和晚餐記錄在這張表格中嗎？（展示三餐記錄表）2.提問(wèn)：剛剛有同學(xué)說(shuō)他吃了一碗面條，大家想一想這碗面條算幾種食物呢？（預(yù)設(shè)：里面有一個(gè)雞蛋，青菜，牛肉和面條）3.分析p ：一碗豐盛的面條里面是由面條、青菜、雞蛋和牛肉四種食物組成。許多食品是由多種食物組成，大家一定要注意由多種食物組成的要分開(kāi)來(lái)記錄哦! 4.布置要求：大家都很好的掌握了正確找出食物數(shù)量的技能，接下來(lái)大家把自己昨天的三餐食物記錄到三餐記錄表中吧!在填寫(xiě)表格時(shí)，大家要按照三餐有序地記錄，在完成記錄之后要和小伙伴交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么。5.學(xué)生匯報(bào)。6.小組匯總：大家在分享的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多食物都出現(xiàn)了重復(fù)，為