2022年三級語文教案共案

1、概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文201 年月日課題： 9. 古詩兩首（第一課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)鞏固識字方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 認(rèn)識 7 個(gè)生字，會寫“ 促”“ 深” 等生字，正確讀寫10 個(gè)詞語。重點(diǎn)： 識字、寫字難點(diǎn)： 體會作者思念親人的情感。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、交流導(dǎo)入。5 1.你知道關(guān)于夜書所見的哪些資料？（自學(xué)、自思、交流、情感朗讀）2.教師補(bǔ)充資料介紹葉紹翁。3.看圖說話：（出示畫面）這就是詩人葉紹翁看到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。二、初步感知。20 1.自由

2、朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，互相點(diǎn)評。3.自學(xué)古詩。借助注釋理解字詞意思，畫出不理解的詞語。4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已經(jīng)解決的詞語意思。5.課堂交流。三、體會情感。15 1.自由讀古詩。邊讀邊想，詩歌描繪了一幅怎樣的夜景？2.指名描述畫面。3.體會情感。假如你是個(gè)背井離鄉(xiāng)、獨(dú)自在外的詩人，你會是怎樣的心 情？4.感情朗讀。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 9. 古詩兩首（第二課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 認(rèn)識 7 個(gè)生字，會寫“ 促”“ 深” 等生字，正確讀寫10 個(gè)詞語。重點(diǎn)： 識字、寫字難點(diǎn)：

3、 體會作者思念親人的情感。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。5 1.指明背誦夜書所見2.出示九月九日憶山東兄弟。你了解這首詩的作者王偉嗎？3.生交流收集的材料。二、小組合作學(xué)習(xí)。20 1.根據(jù)學(xué)習(xí)夜書所見的方法，單元組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。（自學(xué)、自思、交流、情感朗讀）2.學(xué)生按照總結(jié)的方法自學(xué)，教師巡視。3.指明單元組： 說說你讀懂了什么， 匯報(bào)單元組學(xué)習(xí)的結(jié)果。4.其他單元組補(bǔ)充。三、感情朗讀。15 1.指名朗讀古詩。2.你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎么樣的思想感情？3.你能用讀來表達(dá)這種感情嗎？4.同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎么樣的畫面，能交流一下 嗎？5

4、.單元組交流。6.師補(bǔ)充后，全班帶著感情朗讀概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 10. 風(fēng)箏課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)鞏固識字方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 認(rèn)識 5 個(gè)生字，會寫12 個(gè)生字。重點(diǎn)： 體會孩子們的心情變化以及描寫心情的句子。難點(diǎn)： 體會作者描寫心情變化的句子。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、情感導(dǎo)入。5 1.童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂時(shí)什么？全班交流。2.出示課題。3.全班朗讀第一段。二、整體感知。15 1.請自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字多

5、讀幾遍。 2.指明學(xué)生讀課文。3.再讀課文，邊讀邊畫出我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的心情的句 子。結(jié)合語境理解“ 大驚失色、千呼萬喚” 等新詞的意思。4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。讀后有什么發(fā)現(xiàn)？產(chǎn)生了什 么疑問？三、體悟情感。20 1.讀一讀第二段，你知道寫了些什么呢？2.如果是你在做風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？3.同學(xué)們所想象的可以用這段中的哪幾個(gè)詞來表示呢？“ 憧 憬” 什么意思呢？4.帶著情感朗讀第二段。5.剛才同學(xué)們看到了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么?交流。6.全班朗讀。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 10. 風(fēng)箏（第二課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形

6、態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)鞏固識字方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 認(rèn)識 5 個(gè)生字，會寫12 個(gè)生字。重點(diǎn)： 體會孩子們的心情變化以及描寫心情的句子。難點(diǎn)： 體會作者描寫心情變化的句子。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）1.出示生字，指明讀，關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、復(fù)習(xí)鞏固。10 2.聽寫部分詞語。3.選擇一到三段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感 情。二、朗讀課文，體會情感。30 1.用心讀第四段，想象我們的心情有什么變化？2.說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。3.誰能告訴老師我們的心情有什么變化嗎？為什么會有這 些變化的呢？4.誰能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來？5.生生互評。6.剛才這些同學(xué)在讀的時(shí)候是通過哪些詞讀

7、出我們的快樂 和難受的。指明說7.假如你的高高飛著的風(fēng)箏斷了線，飄走了，你會怎么樣 呢？8.讓我們來看看這些小朋友們是怎么做的？，你是從哪些地 方感受到孩子們難過但是又不甘心的情感的？9.風(fēng)箏線段了，孩子們難過，著急，為什么還說放風(fēng)箏是快 樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？生生交流。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 11. 秋天的雨（第一課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)鞏固識字方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個(gè)生字，會寫12 個(gè)詞語。重點(diǎn)： 感悟秋天的美好。難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法

8、反思評價(jià)2 一、情景導(dǎo)入。5 1.這兒有幾幅畫，想讓大家欣賞下，說說這是什么季節(jié)的景色？好嗎？2.在舒緩的音樂聲中，出示有關(guān)秋天的圖片或者展示課件。3.你喜歡秋天嗎？為什么？4.生交流 5.請發(fā)揮你們的想象，想象誰把美好的秋色帶到我們眼前 的？三、感知內(nèi)容。25 1.指明朗讀第一段，你覺得秋天的雨神奇在何處？2.生交流看法。3.秋天的大門打開以后，你最想看到的是什么？作者先看到 的是什么？你覺得第二段中哪一句說的最有趣？為什么？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的景色特點(diǎn)，像書上那樣子說嗎？4.仿寫。三、背誦課文段落。10 1.出示詞語，指明讀，火車讀，男女生互相讀。2.你想用怎么樣的方式把這兩段背下來，3.單

9、元組討論，相互背誦，再指明背誦。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 11. 秋天的雨（第二課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)鞏固識字方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個(gè)生字，會寫12 個(gè)詞語。重點(diǎn)： 感悟秋天的美好。難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、自由讀課文，感知內(nèi)容。5 1.秋天的雨像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料。請?jiān)僮x讀二、三段，看看秋天的雨里還藏著什么？2.學(xué)生自讀，比賽讀。二、交流想象。28 1.說說你從第三段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？2.小朋友的腳

10、是怎么樣被香味勾住的呢？3.你如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，你最想做什么？4.帶著自己的想象再讀第三段。5.秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢？誰來 讀讀第四段。6.秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對好朋友說些什么？7.你還知道其他動(dòng)植物是怎么樣準(zhǔn)備過冬的嗎？出示句子，生填空。三、總結(jié)感受。7 1.為什么說秋天的雨帶給大地的是豐收的歌，帶給孩子們的是歡樂的歌。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 12. 聽聽，秋的聲音課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)鞏固識字方法。小目標(biāo)： 正確流利有感情地朗讀這首詩歌。教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)： 想象秋天的美好

11、。難點(diǎn)： 有感情地朗讀詩歌，體會秋情。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、游戲?qū)搿? 1.自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？游戲：聽錄音猜聲音。2.說說你聽到了哪些聲音？3.聽著這些美妙的聲音，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎么樣的 畫面？4.有一位詩人，在秋天里聽到了許多美妙的聲音，就寫下 了一首詩，你們想聽聽嗎？5.書寫課題，齊讀二、整體感知。20 1.配樂自由讀詩歌。2.你喜歡哪一小結(jié)，就讀哪一節(jié)。3.單元組互相讀。把詩歌讀正確。4.你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？5.感情朗讀 4 5 小節(jié)。三、品讀想象。15 1.指明讀最后一節(jié)。2.從這一節(jié)你感受到

12、了什么？3.帶著感情齊讀最后一節(jié)。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 語文園地三口語交際課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。小目標(biāo)： 能有條理地說說自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)： 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。難點(diǎn)： 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法也反思評價(jià)2 一、創(chuàng)設(shè)情境。5 1.引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這

13、美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？二、提出口語交際要求。5 1.把事情過程說清楚。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。2快樂展示。展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。3.分組介紹：按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。三、進(jìn)行口語交際。25 1.按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。2.評選最佳展示員。四、總結(jié)。5 1.小結(jié)本次口語交際的內(nèi)容和效果。概況學(xué)校：南寧市澳華

14、小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科： 語文課題： 語文園地三習(xí)作課型方式： 要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作文。小目標(biāo)： 初步掌握作文結(jié)構(gòu)和寫作的方法。教學(xué)目標(biāo)1 重點(diǎn)： 用自己的話把秋天的美寫出來。難點(diǎn)： 用自己的話 把秋天的美寫出來，用上課文中描寫秋天的方法。反思評價(jià)2 反思評價(jià)內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。5 1引述： 我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。2比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。3比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，

15、 為學(xué) 生習(xí)作做準(zhǔn)備。二、由說到寫，完成習(xí)作。20 1. 說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。2. 同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！3. 學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。15 1. 完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。2. 各人修改自己的習(xí)作。3. 小結(jié)本次習(xí)作。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科：語文課題： 13. 花鐘（第一課時(shí)）課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 識字、寫字；初讀課文，了解課文大意。重點(diǎn)： 識字

16、寫字。難點(diǎn)： 正確流利地讀課文。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、導(dǎo)入課文。5 1.鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。說說你知道哪些花。2.老師收集了一些關(guān)于花兒的資料，我們一起來看看。3.這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘。4.書寫課題，齊讀課題。三、整體感知。15 1.自由朗讀課文，想課文的主要內(nèi)容是什么？2.自由讀第一段，同桌互相讀?；ハ嘣u議。3.朗讀了第二段， 你對花兒有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能和大家交流交 流嗎？4.帶著自己的感受再讀讀第二段。讀了課文，你們會自然提 出哪些問題？三、細(xì)讀課文。20 1.請自由讀第二段，畫出表示植物開

17、花時(shí)間不同的原因的句子。2.同桌交互。3.用自己的話說說為什么不同植物開花的時(shí)間不同。4.你能舉例子說明嗎？學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科：語文課題： 13. 花鐘（第二課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 識字、寫字；初讀課文，了解課文大意。重點(diǎn)： 識字寫字。難點(diǎn)： 正確流利地讀課文。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文。15 1.出示生字，詞語。指明讀，火車讀，齊讀2.出示花開放的時(shí)間表，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一段。3.說說自己最喜歡哪一句的說法。4.單元

18、組交流。二、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。15 1.朗讀課文最后一段，說說這位植物學(xué)家做法妙在何處？2.文中哪句話告訴我們花兒開放了，用筆畫出來。3.你還能用其他句子說明花兒開放了嗎？4.看來表現(xiàn)花兒開放是可以用不同的句式的。三、拓展課文。10 1.如果是你，你還能利用不同的花兒開花的時(shí)間不同來做點(diǎn)什么嗎？自己動(dòng)手動(dòng)腦做做吧。2.展示作品。學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（）班學(xué)科：語文課題： 14. 蜜蜂（第一課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 識字、寫字；正確，流利，有感情地朗讀課文；體會作者細(xì)心觀察的好習(xí)慣。重點(diǎn)：

19、識字、寫字。難點(diǎn)： 體會細(xì)心觀察的好習(xí)慣。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、談話導(dǎo)入新課。5 1.法國著名科學(xué)家， 科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力， 做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？2.板書課題，對于蜜蜂，你知道些什么呢？3.單元組交流課前查閱的資料。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。10 1循序漸進(jìn)讀課文。借助后邊的拼音第一遍： 邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍： 再讀課文， 進(jìn)行自我測試， 看看自己是否還需要借 助課后的生字表。2互幫互助學(xué)生字。（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng) 大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正

20、讀音，點(diǎn)評。（2）你是是怎么認(rèn)識生字的，說一說。（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。25 1指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。2. 明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng) 筆畫出重要的詞語和句子。3. 初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？4. 再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方 向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：5. 復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。課題： 14. 蜜蜂（第二課時(shí)）班級： 三（）班學(xué)科：語文課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生

21、字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo)1 小目標(biāo)： 識字、寫字；正確，流利，有感情地朗讀課文；體會作者細(xì)心觀察的好習(xí)慣。反思評價(jià)2 重點(diǎn)： 識字、寫字。反思評價(jià)難點(diǎn)： 體會細(xì)心觀察的好習(xí)慣。內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。5 1聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。2說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。3試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果。20 1自由朗讀第3.4.5 自然段。（1）自由朗讀第3.4.5 自然段。（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（3）教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

22、3討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂 有辯論方向的能力？三、再讀再思，深入理解。15 1. 兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？2. 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次 回來的蜜蜂， 中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想， 怎 么做？3. 小組自由討論。4. 小組匯報(bào)，全班交流。5. 有感情地朗讀課文。學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（）班學(xué)科：語文課題： 15. 玩出了名堂（第一課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo)1 小目標(biāo)： 識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感悟玩中取樂。反思評價(jià)2 重點(diǎn)： 識字、寫字。

23、反思評價(jià)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法5 1同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家一、談話導(dǎo)入。交流一下好嗎？2學(xué)生交流。3導(dǎo)入新課，板書課題。4學(xué)生讀題，提出問題。5理解“ 名堂” 。將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。10 1出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音， 查字典或聯(lián)系畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子，思考問題。2檢查自學(xué)情況。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。25 1指名朗讀課文第3 自然段。2畫出表示“ 玩” 的句子，指名學(xué)生再讀。3學(xué)生交流想象

24、時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g， 他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。4指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科：語文課題： 15. 玩出了名堂（第二課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo)1 小目標(biāo)： 識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感悟玩中取樂。關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 重點(diǎn)： 識字、寫字。反思評價(jià)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。內(nèi)容提要T（分）一、復(fù)習(xí)回顧。5 1聽寫生字詞。2用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)

25、讀書，了解玩出的名堂。10 1教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。2學(xué)生朗讀第 4 自然段。1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā) 現(xiàn)了什么？3交流討論：他發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？4朗讀體會感情。5.你想對列文虎克說些什么？三、欣賞玩出的名堂15 1讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2交流討論：“ 小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢 獻(xiàn)。四、交流玩中收獲10 1學(xué)了課文，你有什么收獲？2. 交流感受。3. 只要生活中處處留心，多多思考，玩也可以玩出大名堂。學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（

26、 ）班學(xué)科：語文課題： 16. 找駱駝概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 分角色朗讀課文， 讀出人物的不同語氣； 理解老人是怎么知道丟失駱駝的特點(diǎn)的；培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。重點(diǎn)： 分角色朗讀課文難點(diǎn)：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、游戲?qū)搿? 1.小游戲，老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測試出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低。2.其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也許有許 多發(fā)現(xiàn)。找駱駝講的就是這個(gè)道理。3.板書課題，生齊讀。二、整體感知課

27、文。20 4.讀了課題，你能提出什么問題嗎？1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.想一想課文講了一件什么事情？3.指明回答。4.根據(jù)學(xué)習(xí)提示： 想象商人丟失駱駝后是怎么做的呢？老人 看到了什么，知道了什么？5.駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？你怎么知道的？老人又是怎么知道的 呢？你覺得老人怎么樣？6.出示填空，填寫駱駝的特點(diǎn)。三、朗讀體會。15 1.分別用橫線和波浪線畫出商人和老人說的話. 2.單元組練習(xí)讀。3.請單元組表演分角色讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。學(xué)生互相 點(diǎn)評。概況學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科：語文課題： 語文園地四口語交際課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)

28、課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)寫作文的方法。教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 交流生活中的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會觀察。重點(diǎn)： 談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。難點(diǎn)： 交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，能說具體有條理。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、激趣導(dǎo)入。5 1同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。2出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個(gè)：水、旦、燕。游戲二、猜藏在圖畫中的物品。3這段時(shí)間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的

29、發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。二、小組交流。15 1. 四人小組相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。2. 學(xué)生邊交流邊互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。三、全班交流。20 1.小組推選同學(xué)上臺交流。2.其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)。3. 教師小結(jié)。學(xué)校：南寧市澳華小學(xué)授課人：班級： 三（ ）班學(xué)科：語文課題： 語文園地四習(xí)作概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)目標(biāo) 小目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會按一定的順序，有條理地寫作。重點(diǎn)： 學(xué)會按一定的順序，有條理地寫作。難點(diǎn)： 學(xué)會按一定的順序，有條理地寫作。反思評價(jià)1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評價(jià)2 一、激趣導(dǎo)入。2 1拿出兩個(gè)雞蛋和兩杯水?dāng)[放在講臺上，引起學(xué)生的好奇心。2提出實(shí)驗(yàn)過程要求：看，聽，說，想。二、引導(dǎo)觀察。8 1向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說說特征。2提