小貓怎么了教學設(shè)計2

1、小貓怎么了課堂教學實錄 設(shè)計理念：語文課程標準在第一學段寫話課程目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”為此，本課通過創(chuàng)設(shè)生動有趣、充滿活力的教學情境激發(fā)學生的表達欲望，讓學生展現(xiàn)出不同的心理個性，培養(yǎng)他們認真觀察、善于想象的能力，提高學生的語言表達能力和寫話能力。教學目標： 1、根據(jù)圖畫情境續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進行評論。 3、在合作中學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。 教學重點難點：續(xù)寫故事 教學準備：小貓頭飾 、多媒體課件 教學過程：一、談話導入： 師：同學

2、們，誰能說說你最喜歡什么小動物？為什么喜歡它嗎 生：我喜歡小狗，因為我家的小狗能幫我們看家，我覺得它非常能干。 師：因為他看家護院的本領(lǐng)喜歡它。生：我喜歡小兔子，因為它長的很漂亮。 師：因為外形美而喜歡它。 生:：我喜歡小貓，因為它能捕捉老鼠。 師：因為他的本領(lǐng)而喜歡它。老師和您喜歡的小動物一樣，我還把他請到了我們的課堂上，你們看。它可愛嗎？ 生：可愛！師：今天啊，可愛的小貓聽說和同學們一起學習，就把自己一直讀不懂的故事帶來了，詳情同學們幫幫忙，讀懂這個故事，你們愿意嗎？生：愿意。 二、讀提示，明要求。 1、自由讀圖上面的文字，思考本次寫話的要求是什么？ 2、誰能說一說通過讀提示語你知道了什么

3、？ 3、生回答，師引導。 三、播放多媒體課件，引導學生觀察 師：請學們仔細觀察一下這五幅圖畫，（給學生一定的時間）誰愿意用一句話或者幾句話來說一說這是一個怎樣的故事呢？ 生：小貓吃了一口辣椒，結(jié)果被辣著了。 生：小貓因為沒有見過辣椒，所以不知道辣椒很辣，結(jié)果被辣的不行，它知道自己錯了。 生 四、看圖說話 師：同學們，你們真了不起，這么短的時間內(nèi)不但看懂了故事，還能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，可是，小貓說您們的故事一點也不生動，不吸引人。怎么才能把這個故事講具體、講生動呢？請同學們一起欣賞本單元學過的幾個精彩片斷。 1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 2、沒

4、有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？ 3、小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢”！ 師：認真讀讀這幾句話，說一說你最喜歡那句話，為什么？ 生：我喜歡第一句話，因為他抓住了小壁虎和蛇的動作進行描寫，一個咬。一個掙讓我好像看到了當時的場面。 師：你真是個會讀書的孩子，能抓住關(guān)鍵性的咬、掙兩個動詞，說明喜歡的原因是作者抓住人物的動作把故事寫的活靈活現(xiàn)。 生：我喜歡第二句，因為第二句中“沒有尾巴多難看哪?！弊屛铱吹搅诵”诨⑹ノ舶碗y過的表情。 師：也就是說抓住人物的神態(tài)進行描寫也能把故事講生動。 生：從這一句的“向誰去借一條尾巴呢？”我看出小壁虎著急

5、借尾巴的心理。 師：將來你一定能成為心理學家啊，能從作者對人物的心理描寫中，感受到他們的內(nèi)心世界，可真不錯。 生：我喜歡的三句話，這段話寫得特別精彩，把小動物都寫活了，像人一樣會說話，運用了你認得修辭方法。 師：謝謝你，讓我們知道了要想把故事寫生動，還應(yīng)該注重對人物的語言描寫。孩子們，想一想，小壁虎真的會說話嗎？ 生：不會。 師：對，這一切都是作者發(fā)揮了合理的想象，才能把這個故事寫得這么具體而又生動的。下面就讓我們采用這種方法，試著也來把小貓怎么了這個故事說具體說生動吧！ 五、仔細觀察，運用所學，試講圖二。師：下面老師發(fā)揮合理想象，運用上面的方法是說第一幅圖，你們說第二幅圖好嗎？秋天到了，辣椒

6、紅了，農(nóng)民伯伯把紅紅的辣椒串成一串串的，掛在房檐下，等到冬天再吃，這些紅紅的辣椒，在陽光的照耀下，顯得格外好看。 生：試說師：下面請同學們仔細觀察五幅圖，試著運用所學的方法完整的說說圖畫的意思。向好后現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 生：（學生在說圖意的過程當中，教師注意引導學生抓住圖畫的中心句，合理發(fā)揮想象力，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把故事講具體生動。） 師：哪位同學愿意到前面來把這個故事將給大家聽？ 生：（學生完整說圖意，教師和學生及時給予正確的評價。） （評價：引領(lǐng)學生逐圖觀察，深入了解故事內(nèi)容，強調(diào)注意傾聽，在聽中學會知識、） 六、我手寫我口，寫故事。 師：同學們說得真好。我們的小客人小貓啊

7、，也連連點頭說你們說的這個故事既生動又有趣兒，他想把這個故事帶回去給他的伙伴聽，希望您們能把它寫下來，送給他，你們愿意嗎？ 生：寫故事 師：那就請同學們動筆吧，完成后好當成禮物送給我們的小客人??！強調(diào)坐姿，寫字的姿勢，習作的格式，不會寫的字拼音代。 （師巡視指導，表揚中教學習方法。） 七、習作欣賞，同伴互評 八、總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了小貓因為不了解情況做了一件愚蠢的事，生活中您有沒有做過這樣的傻事呢，如果有，課下和您的好朋友講一講，看誰能把故事講具體，講生動。下課！ 教學反思： 本節(jié)看圖作文教學課，我根據(jù)學生的實際情況為學生選定適合于學生的教學步驟，通過導入、整體觀察、擬題、逐圖觀察、給故事潤色和寫圖意的教學過程，使學生的學習過程循序漸進，并聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，編寫故事情節(jié)。教學環(huán)節(jié)，