《總也倒不了的老屋》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)三年級上冊語文教案-12.總也倒不了的老屋人教（部編版）12總也倒不了的老屋【教學(xué)目標】1會認“暴、湊”等8個生字，會寫“板、洞”等12個生字，正確讀寫“準備”“門板”等詞語。2理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)重點】1通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標

2、】1會認“暴、湊”等8個生字，會寫“板、洞”等12個生字，正確讀寫“準備”“門板”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1（課件出示）圖片搖搖欲墜的老屋。2.學(xué)生認真觀察圖片，互相交流這是一座_的老屋。3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）二、初讀全文，認識生字1.初讀課文。（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（2）自由讀課文，（課件出示）要求：讀準字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2.檢查讀書情況。（1）（課件出示）生字，讀生字。bn dn zhn bi b

3、o b zhu zhn zhun bo shi 板 洞 準 備 暴 壁 餓 抓 張 撞 飽 曬 自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、抓、張、撞、曬”，前鼻音“板”，后鼻音“洞”等。（2）（課件出示）詞語，讀詞語。 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。（開火車讀，齊讀）3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。4組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）三、品讀文章，初

4、步感知1（課件出示）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2品讀老屋的話。（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。（5）學(xué)生相互評價，教師進行朗讀指導(dǎo)。3再次看圖，你想對老屋說些什么？4師小結(jié)。四、識記生字，寫字指導(dǎo)。1.（課件出示生字田字格）會寫字：板 洞 準 備 暴 壁 餓 抓 張 撞 飽 曬 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另

5、外，“板、洞、壁、餓、抓”都可以用這種方法識記。（2）熟字比較。如：堆一準 各一備 灑一曬（3）組詞擴展：準備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“板、洞、準、餓、抓、張、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞洹⒈凇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“準、暴、曬”：“準”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線?！氨弊?，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日

6、”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上?！皶瘛弊笳覍?，右邊是個“西”，學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。5.實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。第二課時【課時目標】1理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。2一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學(xué)過程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。 1出示生字，認讀。（課件出示）板 洞 準 備 暴 壁 餓 抓 張 撞 飽 曬2.口頭組詞。二、品詞品句，互動探究。1.（課件出示）老屋已經(jīng)活

7、了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌）（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示）“好了，我到了倒下的時候了！”它這樣想著，便準備往旁邊倒去。（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？2.學(xué)習(xí)收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件出示）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！保ò鍟盒∝垼罕苡辏?）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低下頭，把老花的

8、眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上?！保?）指導(dǎo)朗讀。指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3.學(xué)習(xí)收留老母雞。（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞，卻找不到一個安心孵蛋的地方?！保ò鍟豪夏鸽u：孵蛋）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“

9、哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”）（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示）（等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！保ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么

10、回答的？（課件出示）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保?）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？（課件出示）小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問?！皼]有，沒有。”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5.小蜘

11、蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！（學(xué)生自由交流。）（1）（課件出示）小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。（2）學(xué)生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學(xué)會預(yù)測1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法了嗎？”這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧？”這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)，表情，產(chǎn)生的猜測。（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗

12、，產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話，就會來一個小動物求助。（5）“我猜到了老屋會怎么回答。”這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人，產(chǎn)生的預(yù)測。（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物?！边@是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。（7）“估計老屋不會倒了。”這是對老屋的理解的預(yù)測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能

13、會準確，可能不準確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛，拓展交流。1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻） 2.愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（課件出示）（1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈爾（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。羅曼羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。冰心（4）一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！溫世仁3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許

14、多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。五年級上冊語文教案 - 18慈母情深 人教部編版18* 慈母情深教學(xué)目標1、知識與能力：認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語言、動作等描寫反復(fù)讀文，理解文章內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情，并能聯(lián)系生活實際來感受母愛的偉大。教學(xué)重點：品析母親外

15、貌、動作、語言的重點語句。教學(xué)難點：通過品析母親外貌、動作、語言的重點語句，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情，并能聯(lián)系生活實際來感受母愛的偉大。教學(xué)準備：PPT、背景音樂教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程一、看圖說話，導(dǎo)入新課。一片龜裂的土地、一雙龜裂的手師：孩子們，此刻引入你眼簾的是什么？生1：一片裂開的土地師：這又是什么？生2：一雙手。生3：一雙粗糙的手。生4：一雙長滿繭的手。師：你們都是會細心觀察的孩子，那通過預(yù)習(xí)，誰還能用文中的一個詞語來說說這是一雙怎樣的手嗎？（如果學(xué)生沒有說出“龜裂”時進行引導(dǎo)）生4：這是一雙龜裂的手。（PPT手上出示：“龜裂”，并給龜注上拼音）師：是啊，這是一

16、雙龜裂的手。這雙手對于我們來說也一定很熟悉，它親切地撫摸過我們的額頭，也在我們跌倒時輕輕地將我們扶起。這雙手屬于這樣一個人，她的愛如一滴甘甜的雨露，又像一縷溫暖的陽光。她，就是母親！今天，就讓我們走進一位普通平凡的母親，去感受那博大的（慈母情深）。（生齊讀課題）師：輕輕地、柔柔地再讀一遍。生：慈母情深師：曾經(jīng)，母親的這雙手也是那么白皙，那么柔軟，可如今卻變黃了，龜裂了。在這雙龜裂手的背后到底經(jīng)歷了些什么？二、初讀課文，整體感知。師：1、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、一邊讀一遍思考，這篇課文主要講了一件什么事情？并完成導(dǎo)學(xué)單上的第一題。孩子們，開始吧！ 的“我”喜愛讀書， 的母親不

17、顧同事的勸阻， 地給錢讓我買青年近衛(wèi)軍的事，體現(xiàn)了 ，表達了“我”對母親的 的 的思想感情。師巡視指導(dǎo)解疑。師：結(jié)合我們的導(dǎo)學(xué)單，誰來跟我們分享一下這篇課文主要講了一件什么事？生隨機回答師：正是因為母親的堅持，我有了第一本長篇小說我買的第一本長篇小說，一元多錢，母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。師：讀到這里，你有什么疑惑嗎？生1：一元多錢對我們來說并不多，為什么這里說是這么多錢？師：（師重復(fù)學(xué)生的疑惑）這篇文章寫的是60年代的事，當(dāng)時中國人大多數(shù)老百姓生活都很艱難。（原文再現(xiàn)）母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們五個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親加班，我

18、們就一連幾天甚至十天半個月都見不著母親的面孔，就為了那每月的27元工資。師:這一元錢在當(dāng)時就相當(dāng)于一個人幾天的生活費，此時此刻，我們感受到這一元多的錢真的是（ 生答 ）。預(yù)設(shè)來之不易、很多很多 帶著你們的理解再讀讀原文這段話。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。師：讀得真不錯。既然我知道這一元多錢對我家來說是一筆不小的開支，那我為什么還要向母親開口要錢呢？生1：因為我很想要一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。師：你真是一個會讀書的孩子。我很想要一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。（多讓孩子說體會，理解失魂落魄。）師：我想要得到一本青年近衛(wèi)軍,已經(jīng)變成什么樣子了？生

19、1:像丟了魂似的。師：因為迫切想得到一本青年近衛(wèi)軍，我做什么都提不起精神。生2：心神不定的樣子。師：是啊，我雖然家里窮，但我卻認為：直接吃進肚子里的東西當(dāng)然不能取代精神食糧!我簡直就是一個書癡！于是，就有了向母親要錢買書的那一幕，而就在那一天，當(dāng)母親把錢塞給我的那一刻，我并沒有很興奮，而是我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去那一次，我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。學(xué)生讀并填空，會寫并理解“攥”師：孩子們，拿出你的右手，用食指在你的左手心上認認真真工工整整地寫下“攥”字，并緊緊地將它握住。、師：那一天，我到底經(jīng)歷了什么，讓我鼻子一酸，緊緊握著錢跑了出去，讓我在思想上有了如此巨大的轉(zhuǎn)變呢？所有的

20、這一切都是因為我有一位這樣的母親，這到底是一位怎樣的母親呢？接下來，就讓我們一起走進這位平凡而又不平凡的母親。三、品讀課文，感悟慈母情深。（小組合作）1、請同學(xué)們默讀課文第13-第34自然段，圈出描寫母親給你印象深刻的詞語，用波浪線標示出描寫母親外貌、動作、神態(tài)等的句子，并試著在旁邊寫下你的感受。2、試著用以下句式與組員交流，那一天，我來到母親工作的地方，我看到了 我感受到了 師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言。生1、那一天，我來到了母親工作的地方，我穿過一排排縫紉機，走到了那個角落，看見了一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。我穿過一排排縫紉機，走到了那個角落，看見了一個極其瘦弱的脊背彎曲著，

21、頭和縫紉機挨得很近。她留給我的印象是十分“瘦弱”的。（板書：瘦弱）師：如此瘦弱的母親，你從哪些描寫中感受到了呢?（隨機回答：預(yù)設(shè)脊背彎曲著.頭和縫紉機挨得很近）師：這里是通過人物的什么描寫?生3：外貌描寫，“彎曲著、挨”這些詞是動作描寫。師：你說得清楚明白。再想想母親為什么會如此地“瘦弱”呢生隨機回答（預(yù)設(shè)生活很苦很節(jié)約、為了家庭而操勞著）師：帶著你們的體會再讀讀這段話。生齊讀。師：那一天，我來到了母親工作的地方，還看見了什么？生4、背直起來了，我的母親。 轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。 褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親師:此刻,你們看到了一位怎樣的母親?生4:我看到了一位十分

22、疲憊的母親。(板書:疲憊)師:你是從哪里感受到的？生4：背直起來了，轉(zhuǎn)過身來，還有一堆眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。師：你能用剛才我們分析句子的方法，說說這里通過了人物的什么描寫來讓你感受到了母親的疲憊的？生4：我覺得直起來、轉(zhuǎn)過來、望是母親的動作描寫，眼神疲憊時對母親神態(tài)的描寫。師：你懂得知識的遷移運用，請大家把掌聲送給他。 那一天，我來到了母親工作的地方，看到了這個畫面的時候，在表達方式上非常特殊。師：按照我們一般的表達習(xí)慣，這句話我們會怎么說？(生隨機答) 我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身給來了，褐色的.師:通過剛才的對比朗讀，我們來比較看看,這兩個句子有什么明顯的不同？生5、這里連續(xù)用了三個

23、我的母親。師：你的眼睛真亮。生6、我的母親是主語，卻放在了句子的后面。師：一般我們接觸的句子主語都是放在前面的，這里卻放在了后面。我們稱之為主謂倒置；連用了三個（我的母親），三個相同的句式又就構(gòu)成了（排比句）。原來作者這么精心安排，是想讓我們看到一位怎樣的母親？提示：你看到了母親怎樣的脊背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？ 生隨機答 師：這還是我的母親嗎？印象中我的母親臉紅潤光亮，眼睛炯炯有神，可是現(xiàn)在我的母親 學(xué)生讀 背直起來了，我的母親。 轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。 褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親師：是啊，母親那疲憊的身影深深地震撼了作者的心靈，也深深地烙在了我們的心中，帶著你

24、們的理解再讀讀這個句子。(男女pk讀一讀)師：母親如此地辛苦疲憊，我永遠不會忘記她轉(zhuǎn)身的那個瞬間。我從內(nèi)心里崇敬他、感激她、熱愛她。 全班齊讀師：讓我們繼續(xù)來交流，那一天，我來到了母親工作的地方.生7、我說的是第29自然段，母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌.預(yù)設(shè):我從這里感受到母親工作的辛苦,賺錢的不易,母親不想浪費時間，母親特別地忙碌師：你是如何感受到的？這里面出現(xiàn)了幾個立刻？(4個) 這四個立刻放在這里是多余的嗎？生11、我不是那么認為，連續(xù)用了四個立刻，更能看出母親在爭分奪秒地工作著。師：張老師要為你點贊。是的，如果說剛才母親疲憊的身影

25、是一個慢鏡頭，那么這里母親忙碌的身影給我呈現(xiàn)的就是一個快鏡頭。就在埋頭苦干的前一秒，母親不顧那個女人的勸阻，毫不猶豫地將錢塞到了我的手心里。 這是一個多么通情達理的母親啊(板書 理解)雖然母親沒有文化，當(dāng)她看到兒子喜愛看書，對知識的渴求時，她大生地對那個女人說：出示：(PPT17生讀) “( )”母親相信兒子能從書上獲得更多的知識，她欣慰地說：“( )”母親也相信兒子一定不會辜負她的期望，所以她驕傲地說：“( )”師：所以，就在那一天我第一次覺得自己長大了。就在那一天我第一次覺得自己長大了，并因自己到現(xiàn)在才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自容。師：就在那一刻，我的鼻子一酸，攥著錢

26、跑了出去.此時此刻，作者的內(nèi)心是感慨萬千，讓我們試著聯(lián)系上下文看看，作者到底在想些什么呢？生隨機回答( 自責(zé)、想要用孩子的方式來表達對母親的愛 )師：她是這樣想的，也是這樣做的，于是我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭，我原以為母親會高興的，沒想到母親卻數(shù)落了我?！澳氵@孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？不是說買書，媽才舍不得給你錢呢!” 師：你來讀讀。 你再來讀讀。師：看到孩子給母親買的水果罐頭，母親的心情是怎么樣的呢？師：你體會到母親的心情是怎么樣的？( 感動+生氣+欣慰. ) 生隨機答師：母親就是在生氣中責(zé)備著，又在責(zé)備中感動著，就是在這樣的情況下，母親又給我湊足了購買青年近衛(wèi)軍的錢。(學(xué)生

27、讀)四、回顧小結(jié)，升華情感。師：是的，生活再苦再累也得湊足買書的錢，也得支持孩子讀書學(xué)習(xí)，因為她知道讀書和學(xué)習(xí)對于一個孩子來說是非常重要的。 一個如此 被生活的重擔(dān)壓得幾乎喘不過氣來的母親，當(dāng)她知道兒子要買書時，她二話沒說就問：“多少錢？”師：當(dāng)旁邊的女人來阻攔時，母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲地回答那個女人：“我挺高興他愛看書的!” 當(dāng)我把水果罐頭放到母親的面前時，母親數(shù)落了我，竟然又給我湊足了購買青年近衛(wèi)軍的錢。師：母親的舉動震撼著兒子幼小的心靈，此時此刻他有多少話想對母親說呀!可是，他什么也沒有說，他只是想我沒有權(quán)利用那錢再買任何東西，無論是為我自己還是為母親。師：此時此刻，我真正讀懂

28、了母親的那份心，我把母親給我的那份深情藏在了心中，它時時給我力量，催我奮進，終于使我走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。多年以后，那個懵懂的少年，已成長為我國當(dāng)代著名的作家，他就是梁曉聲當(dāng)他獲獎的時候，他不禁想起母親當(dāng)年湊錢給他買書的那一幕。梁曉聲說.忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。五、拓展延伸，感悟母愛。 師：這就是母親，這就是世界上那個平凡而又偉大的女人。母愛滲透于生活中的點點滴滴,無時不有,無處不在。師：此刻，你的腦海里是否會浮現(xiàn)出這樣熟悉的畫面，回憶起那個永遠為你擋風(fēng)，為你遮雨，替你擦汗，為你等待，陪你學(xué)習(xí)，給你擁抱、為你感動，辛勤操勞，全心全

29、意愛著你的母親嗎？下面請同學(xué)們拿起筆，敞開記憶的大門，寫下此刻你腦海里浮現(xiàn)出的那位最疼愛你的媽媽。提示：可以寫母親的一個眼神、一個動作、一句溫暖的話語.（可用上本文人物描寫的方法）五年級上冊語文教案-17慈母情深 人教（部編版）慈母情深教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】：1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重點】：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛?！窘虒W(xué)難點】：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運

30、用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法?！窘虒W(xué)方法】：自主合作探究【教學(xué)用具】：多媒體【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、預(yù)習(xí)檢測，理清課文脈絡(luò)1、生字詞語龜裂攥著錢失魂落魄震耳欲聾【A、龜讀準字音，想想“龜裂的（）”，圖片出示“龜裂的手”B、攥讀準字音，請孩子們把手攥緊C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語。】2、作者簡介【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆。】3、討論課文主要講了一件什么事？【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容?！窟^渡：作者是抓住母親哪些方面進行描寫的？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？二、走進課文，領(lǐng)悟表達方法1、用（）標出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親？標注在句子一旁。3、交流匯報（1）出示要求：指指你找的句子在書中頁自然段。讀讀你找的句子。說說這是一個（）的母親。（2）預(yù)設(shè)背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親【思路