幼兒園 2022 教育學(xué)面試題（求職面試回答資料）

1、 幼兒園 2022 教育學(xué)面試題第1題： 1.課程即（ ），這種定義力圖訂正課程閱歷說的失之過寬，教材說的失之過窄，行動(dòng)說的失之淺表。 A.學(xué)習(xí)科目和教材 B.兒童在校獲得的學(xué)習(xí)閱歷 C.學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng) D.教學(xué)方案 2.幼兒園課程的基礎(chǔ)性，尤其是它在人一生進(jìn)展中的奠基地位，事實(shí)上與它的（ ）是親密相關(guān)的。 A.基礎(chǔ)性 B.嬉戲性 C.活動(dòng)性 D.啟蒙性 第2題： 3.（ ）原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的進(jìn)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步進(jìn)展，即難度水平處在幼兒的最近進(jìn)展區(qū). A.興趣性 B.進(jìn)展相宜性 C.價(jià)值性 D.基礎(chǔ)性 4.在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中，（ ）的教學(xué)內(nèi)容具有較大的敏捷性

2、和變通性，簡單準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充有價(jià)值的內(nèi)容。 A.論理組織法 B.心理組織法 C.學(xué)科組織法 D.問題組織法 第3題： 5.幼兒園教育活動(dòng)的組織形式中，（ ）形式最能為幼兒供應(yīng)與同伴、老師交談、爭論、合作和共享閱歷的機(jī)會(huì)。 A.集體活動(dòng) B.小組活動(dòng) C.全班活動(dòng) D.個(gè)別活動(dòng) 6.（ ）主要了解兒童學(xué)習(xí)后的進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果，老師的變化和提高等等。 A.課程方案評價(jià) B.實(shí)施過程評價(jià) C.課程效果評價(jià) D.課程背景評價(jià) 第4題： 7.科學(xué)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的（ ）特征，要求評價(jià)過程應(yīng)符合社會(huì)道德準(zhǔn)則，尊敬機(jī)構(gòu)或個(gè)人的權(quán)益。 A.精確性 B.有用性 C.合法性

3、D.可行性 8.幼兒園課程評價(jià)應(yīng)當(dāng)以（ ）為主，充分發(fā)揮其主體性。 A.幼兒自評 B.老師自評 C.幼兒的他評 D.老師的他評 第5題： 9.兒童從誕生到五歲這一時(shí)期，不僅能有選擇地留意四周的環(huán)境，而且開頭建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的（ ）敏感期。 A.語言進(jìn)展 B.感覺進(jìn)展 C.秩序感進(jìn)展 D.群性進(jìn)展 10.下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育法的范疇的是（ ）。 A.有預(yù)備的環(huán)境 B.老師 C.教具 D.嬉戲 第6題： 11.在蒙臺(tái)梭利教室里，不是老師直接將學(xué)問教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學(xué)習(xí)，這是蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練教具的（ ）特征。 A.教具的孤立性 B.操作的挨次性 C.

4、工作的趣味性 D.教育的自動(dòng)性 12.作業(yè)教學(xué)的任務(wù)重在利用幼兒的（ ），引進(jìn)中心概念，以此為基礎(chǔ)關(guān)心幼兒形成系統(tǒng)化學(xué)問和熟悉方式。 A.自發(fā)閱歷 B.間接閱歷 C.學(xué)科學(xué)問 D.系統(tǒng)學(xué)問 第7題： 13.凱米和德芙里斯認(rèn)為課程的目的不在于超越階段地加速進(jìn)展，而是對應(yīng)幼兒的進(jìn)展階段，在打牢進(jìn)展的基礎(chǔ)上下功夫，因此在解決問題的過程中允許幼兒充分地犯錯(cuò)誤;這體現(xiàn)了（ ）原則。 A.能動(dòng)性原則 B.充實(shí)性原則 C.結(jié)構(gòu)化原則 D.科學(xué)性原則 14.HIGH/SCOPE課程的關(guān)鍵閱歷，主要是通過幼兒在各個(gè)（ ）的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的。 A.積木區(qū) B.美工區(qū) C.玩具區(qū) D.興趣區(qū) 第8題： 15.幼兒園的

5、學(xué)科課程基本上是（ ）。 A.分科課程 B.綜合課程 C.核心課程 D.嬉戲課程 16.老師重點(diǎn)在某一活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)一組小朋友學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余小朋友或者在其他區(qū)域做自己喜愛的事，或者是按老師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后交換。這是把活動(dòng)區(qū)視為（ ）的反映。 A.分組教學(xué)的場所 B.作業(yè)教學(xué)的延長 C.自由嬉戲的場所 D.課堂教學(xué)的場所 第9題： 17.所謂（ ），是以同學(xué)的主體性活動(dòng)及活動(dòng)閱歷為中心組織的課程，它關(guān)注的是同學(xué)的共性形成和自我實(shí)現(xiàn)。 A.學(xué)問中心課程 B.閱歷中心課程 C.綜合課程 D.活動(dòng)課程 18.對于來自各方面的有關(guān)課程目標(biāo)的信息，首先應(yīng)經(jīng)過（ ），將信息加以綜合整理，將不符合兒童年齡特征和社會(huì)需要的內(nèi)容予以處理，以構(gòu)成一個(gè)初步的目標(biāo)體系。 A.可能性篩選 B.價(jià)值性篩選 C.科學(xué)性篩選 D.學(xué)問性篩選 第10題： 19.（ ）強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、隨機(jī)生成;就是說，課程方案或方案不完全是預(yù)先確定的，而是先有一個(gè)也許的框架，它在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中不斷調(diào)整。 A.項(xiàng)目活動(dòng) B.單元主題活動(dòng) C.個(gè)別活動(dòng) D.集體活動(dòng) 20.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程內(nèi)容是指（ ）。 A.有預(yù)備的環(huán)境、老師、教具、嬉