做好職業(yè)規(guī)劃鋪就成功之路班主任

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁做好職業(yè)規(guī)劃，鋪就成功之路 班主任做好職業(yè)規(guī)劃，鋪就成功之路_班主任論文導讀:：高校的班主任應加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。就業(yè)壓力增大。論文【關鍵詞】：p ：班主任，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)近十年來，隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力增大。針對以上問題，高校的班主任應加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生樹立職業(yè)目標，進行自我定位，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高競爭力，更好地適應社會的需要。一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析p 、總結(jié)研究的基礎上，對自己的

2、興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析p 與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。根據(jù)我國的職業(yè)發(fā)展特點，比較常見的一種劃分方式是將職業(yè)生涯分為六個階段：就業(yè)準備期（從出生后至 18 歲）、職業(yè)選擇期（19 歲至 30 歲）、立業(yè)發(fā)展期（31 歲至 40 歲）、專業(yè)成熟期（41 歲至 50歲）、成就收獲期（51 歲至 60 歲）、生涯延伸期（61 歲退休以后）。學生正處于職業(yè)選擇期，這是非常關鍵的。它決定了今后的人生走向，也為以后的發(fā)展奠定了基礎。做好職業(yè)生涯規(guī)劃有利于幫助學生明確大學階段的方向和未來的奮斗目標，引

3、導學生樹立職業(yè)目標和職業(yè)理想。使學生有目的、有計劃地完成學業(yè)，變被動于主動，為實現(xiàn)職業(yè)目標做好學業(yè)規(guī)劃，在什么階段完成什么事、怎樣努力，引導學生充分挖掘潛力。通過參加社會實踐、兼職等增加對職業(yè)的認識，獲得實習經(jīng)驗。并在此過程中繼續(xù)充實完善自己，使自己符合職業(yè)需求。充分認識自己班主任，積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高個人技能，提升職業(yè)競爭力，充滿信心地踏入社會。做好職業(yè)生涯規(guī)劃也有助于實現(xiàn)學校和社會需求之間的聯(lián)系，幫助學生樹立正確地就業(yè)觀，將自己的職業(yè)理想和社會需求結(jié)合起來，減少大學生就業(yè)的盲目性和壓力，提高就業(yè)的成功率。二、班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用 1、引導學生確定適合自己的職業(yè)目標 我們常常能看

4、到一些能力相差不多的人，因為選擇了不同的職業(yè)，人生完全不同?？茖W合理的制定職業(yè)目標，個人也能從這個選擇中成長。學生在踏入校園后，往往對未來的就業(yè)比較迷茫，不知道自己想做什么，擅長做什么，在職業(yè)道路上沒有明確的方向。班主任在學生踏入校園起就應該開始引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己制定目標。讓學生了解自己專業(yè)領域的相關知識要求，就業(yè)方向選擇，就業(yè)趨勢，行業(yè)特點，人才要求等。根據(jù)自己的興趣愛好、性格特點、專業(yè)特長，規(guī)劃好自己的努力方向和奮斗目標，找尋適合自己的職業(yè)論文格式。一般來說，和職業(yè)有關聯(lián)的個人特征有三個方面：性格、興趣和能力。性格是一個人在生活中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式。由于性格的

5、不同，所適合的職業(yè)也是不同的，就好像銷售業(yè)績比較突出的人基本都屬于外向性格，所以性格和職業(yè)的關系是非常密切的，每個教師應根據(jù)學生的性格特點，指導學生選擇適合自己的職業(yè)目標。美國心理學家妮蒂雅提出了活潑型、力量型、完美型、和平型四種性格分類。活潑型的人熱情助人，活潑富有朝氣，適合從事與人交往的崗位，如銷售、公關、記者等。力量型的人是天生的領導者，具有實干精神，意志堅定，做事果斷，目標明確，適合從事管理，具有競爭性的工作，如企業(yè)家，商人等。完美型的人做事細致，喜歡思考，善于分析p ，追求完美。許多工程師、發(fā)明家、思想家、作者、藝術(shù)家屬于這種類型。和平型的人性格內(nèi)向、寡言少語、容易相處、重視細節(jié)，適

6、合的職業(yè)有檔案管理員、辦公人員等。興趣意味著喜歡什么樣的工作。在選擇職業(yè)時，不僅僅要考慮自己的專業(yè)，也要考慮自己對哪些工作最感興趣。興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)。如果選擇的是自己感興趣的工作，那么即使辛苦也總是心情愉悅，即使困難，也總想努力克服。興趣使人們對職業(yè)總是抱有一種積極的態(tài)度，熱情投入。興趣能將自己的潛力最大程度地發(fā)揮出來，也更容易成功。幫助學生結(jié)合自己的興趣，結(jié)合專業(yè)，樹立職業(yè)目標。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力是能否勝任職業(yè)的必要條件。讓學生對自己的能力有深刻的認識班主任，一方面知道自己擅長什么樣的工作，為今后的就業(yè)道路提供參考。例如：社會交往能力強的

7、人適合做公共關系人員，政府新聞官；數(shù)理能力較強的人適合做會計師，工程師等。另一方面，知道自己還有哪些方面欠缺，為提高自己的能力指明方向。增強自己的能力，增加職業(yè)競爭力，扎實專業(yè)基礎，加強專業(yè)知識和職業(yè)技能，增加新知識，不斷學習。清楚職業(yè)目標所需要的職業(yè)能力，有意識的提高能力。積極參加學?；顒雍托Ｍ鈱嵺`活動，豐富工作經(jīng)驗。2、引導大學生正確認識自我 中國古代哲人老子說過“知人者智，自知者明，勝人者力，自勝者強。”說明要認識自己，把握自我。認識自己是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。只有認識自己，才能完成適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任應該幫助學生分析p 自身的優(yōu)勢和缺點，引導學生客觀的認識自我，不斷調(diào)整自我，努

8、力完善自己。幫助學生增強自我認識，了解自己的性格特點，發(fā)現(xiàn)自身的興趣和專長，明確自己的優(yōu)勢。有針對性地指導學生運用 SWOT 分析p 法。SWOT 分析p 也稱為自我診斷法，是一種能夠客觀而準確地分析p 和研究個體現(xiàn)實情況的方法。它是由四個英文單詞的首寫字母組成的：優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會(Opportunities)和威脅(Threats)。優(yōu)勢：知道自己的優(yōu)勢是什么，根據(jù)優(yōu)勢來選擇職業(yè)，就會如魚得水。要知道你學習了什么？你最成功的是什么？劣勢：找出自己的劣勢和最不喜歡做的事情，可以努力提高自己的技能。要知道你性格的弱點是神？你最失敗的是什么？機會：如果

9、能很好的利用外部環(huán)境，則對個人的成功有幫助論文格式。要問自己：你曾經(jīng)錯失哪些機會？你成功把握的機會是什么？威脅.在社會中，人們除了會面對機會還會有威脅，這是不可避免的，但可以通過個人努力消減它的影響。可以思考：你的威脅來自何方？你為競爭做好準備了嗎？ 通過 SWOT 分析p ，個人能很容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和弱點，客觀地分析p 外部環(huán)境，制定出職業(yè)目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。3、對學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行整體指導 幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃不是畢業(yè)前的就業(yè)指導，而是一個長期的過程，它貫穿的幾年的學習過程。要想做好某種職業(yè)，必須擁有相應的職業(yè)技能和職業(yè)知識，這需要長時間的積累和磨練。班主任的職業(yè)生涯教育必須要

10、分階段進行。第一階段：學生剛進入大學，幫助學生認識自我，了解自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長。對學生進行專業(yè)介紹、發(fā)展前景以及所需人才的要求。幫助學生樹立信心，初步設計職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來目標打下基礎。第二階段：在學生對自己的專業(yè)有了充分的了解后，要讓學生意識到必須增強專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)能力，取得相關的資格證書，進一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃，堅實基礎，為今后的就業(yè)做好準備。第三階段，學生進行實習和社會實踐，學生步入社會班主任，對職業(yè)有了初步的認識，這時注意培養(yǎng)學生的實踐能力、待人處事能力，提高專業(yè)實踐能力，發(fā)展綜合水平。幫助學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想。初次就業(yè)時期望不要太高，抱著學習的心

11、態(tài)，在工作崗位上試著開發(fā)自己的潛能，看看自己到底適合什么樣的工作，也可以積累經(jīng)驗。當遇到合適的機會時，再進行擇業(yè)，幫助學生做好就業(yè)準備，指導學生制作簡歷以及面試。4、幫助學生制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃 對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導要有針對性。從入學開始，注意搜集學生的資料；在之后的管理中，注意觀察學生的個性特點，習慣及人際關系交往等。學生的性格不同、能力不同、興趣不同、家庭背景不同、優(yōu)勢弱點不同，所以在指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，不能一刀切，必須依照這些不同的方面，對學生做出適合他們每個人的指導，要因人而異。根據(jù)學生的實際情況做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀，并且提出針對性的意見。班主任是學生成長道路上的領路人，應重視對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導作用, 幫助學生明確大學階段的方向和未來的奮斗目標，教育學生認真規(guī)劃自己的未來，努力提升自身素質(zhì)，引導學生樹立職業(yè)目標和職業(yè)理想，不斷提升