變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析：】地球上的資源是有限的，如何將可持續(xù)發(fā)展的思想潛移默化地融入教材中，是編者追求的目標(biāo)?？沙掷m(xù)發(fā)展既是一個(gè)科學(xué)觀念，又是一種社會(huì)發(fā)展模式，更是處理人與自然關(guān)系的原則。讓學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展是粵教科技版六年級(jí)上冊(cè)第四單元保護(hù)環(huán)境編寫(xiě)思想所在。變廢為寶則是這個(gè)單元的第三課?！緦W(xué)情分析：】學(xué)生在上這課以前已經(jīng)接觸過(guò)很多類似的課，變廢為寶這課我打算放手讓學(xué)生先暢所欲言，在他們說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課。【教學(xué)目標(biāo)：】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能按照一定的方法和一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類。2知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。能力培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。進(jìn)行物質(zhì)的分類和制造，培養(yǎng)分

2、析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。意識(shí)到環(huán)境的保護(hù)需要靠大家從小事做起?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：】使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備：】1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、查圖書(shū)等方式搜集一些垃圾危害及回收處理的資料。2、讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下賣一次廢品，了解哪些廢棄物可以再回收再利用。3、讓學(xué)生調(diào)查一個(gè)星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計(jì)一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡(jiǎn)單記錄。【教學(xué)過(guò)程：】一、情景導(dǎo)入出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到那么多生活垃圾有什么想法？預(yù)設(shè)：A:減

3、少垃圾排放B:回收廢品，再利用【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，垃圾已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。城市垃圾大部分運(yùn)往郊區(qū)露天堆放。需要城市陷入垃圾的包圍中。大家要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境?！慷?、活動(dòng)1家庭垃圾調(diào)查連續(xù)一周對(duì)自己家中的垃圾進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。了解生活中的垃圾組成和數(shù)量家庭垃圾統(tǒng)計(jì)表日期果皮菜葉班張 玻璃 灰十 般料 金屬 其他q1-o:我的結(jié)注:1、請(qǐng)學(xué)生拿出之前布置的作業(yè)。表格2、集體匯報(bào)數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的調(diào)查以及教師的統(tǒng)計(jì)得出：思考：動(dòng)手、收集、計(jì)算等等，知道生活上的垃圾有哪些。從而使學(xué)生在生活中有意識(shí)地少制造垃圾?！慷?、動(dòng)手操作，垃圾分類1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣分類比較恰當(dāng)。2、出示生活中垃

4、圾的圖片(1)、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里有哪些生活垃圾(2)、怎樣把它們分類？3、動(dòng)手分一分。小組討論1、把準(zhǔn)備好的卡片分給學(xué)生?？ㄆ蠈?xiě)了各種垃圾的名稱。2、講臺(tái)上放著三個(gè)不同顏色的箱子，并在上面寫(xiě)上“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”以及“有毒垃圾”3小組討論并把手上的“垃圾”分類在垃圾分類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)減少垃圾排放、回收有用唔知的家庭垃圾處理方案?？梢曰丶遗c家人一起實(shí)施。家庭垃圾處理方案現(xiàn)在小組討論、然后小組為單位設(shè)計(jì)，最后全班交流評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)從簡(jiǎn)單、易行、廉價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行，形成一個(gè)既有個(gè)性，又簡(jiǎn)單可行性的方案。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭減少垃圾排放主要的兩個(gè)途徑：一是回收有用物

5、質(zhì)，一是建議家長(zhǎng)不要購(gòu)買過(guò)度包裝的物品。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作分類垃圾，使學(xué)生能清楚哪些垃圾能回收，哪些垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，又利用學(xué)生以后在家里更好地進(jìn)行垃圾分類，減輕環(huán)衛(wèi)工人的工作壓力，同時(shí)也減少到環(huán)境的污染?！咳⒒顒?dòng)3,別離可回收的垃圾。1、小組合作動(dòng)手分一分現(xiàn)實(shí)生活中垃圾分類回收普遍只分為可回收垃圾，不可回收垃圾和有毒垃圾三種。但往往在可回收垃圾里面也包括了好幾類垃圾，這個(gè)廢品回收公司帶來(lái)了大量的工作。他們要花大量的時(shí)間，人力、物力來(lái)對(duì)可回收的垃圾進(jìn)行再分類同學(xué)們，你們能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)幫助別離下面的物質(zhì)嗎?2、四人小組合作交流并且分類出示待別離的物質(zhì)。讓學(xué)生想方法把這些物質(zhì)都

6、分類。預(yù)設(shè)：A:學(xué)生會(huì)說(shuō)有磁鐵。B:用水泡C:3、設(shè)計(jì)方案中關(guān)鍵的兩點(diǎn)是利用什么工具別離和別離的順序，所以歸根結(jié)底還是對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。1在學(xué)生分組討論及設(shè)計(jì)方案活動(dòng)中。2教師指導(dǎo)。3學(xué)生做好分類并寫(xiě)好方法并完成P87的表格。4指小組匯報(bào)。5圍繞別離出來(lái)的垃圾展開(kāi)關(guān)于它們的用途進(jìn)行討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作交流，完成活動(dòng)三，不僅讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)有深刻的印象，而且充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的輔導(dǎo)作用4、學(xué)生圍繞下面的圖片進(jìn)行討論1回收的垃圾有什么用途呢？他們經(jīng)過(guò)處理后會(huì)變成什么？2指名匯報(bào)。3讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)。4A、垃圾再生法：尤其是再生紙的制造

7、不僅大大降低紙的制造成本，保護(hù)了大自然，又可減少環(huán)境污染。B、垃圾燃燒發(fā)電法；C垃圾堆肥法；D垃圾生物降解法;5、活動(dòng)4,制造再生紙這個(gè)環(huán)節(jié)是課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的家庭預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起動(dòng)手合作完成的。展示再生紙以及學(xué)生用再生紙做出來(lái)的手工制品。對(duì)于一些難理解的步驟，稍微加以解釋?！驹O(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)交流，同時(shí)讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道再生紙的制造不僅減低紙的制造成本，保護(hù)了大自然，又可以減少對(duì)環(huán)境的污染?！克摹⑸罾脑诶?。請(qǐng)大家認(rèn)真思考，既然分類處理后的垃圾都能變成寶貝，那是不是生活中垃圾產(chǎn)生的越多越好呢？不是為什么？1讓學(xué)生拿出之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看書(shū)等途徑尋找的生活垃圾再利用的資料。2集體整理。3課件展示用生活垃圾制造出新的物品的圖片。小結(jié)：城市的生活垃圾種類很多，成分復(fù)雜，容易對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，危害人們的身體健康。但是有很多生活垃圾經(jīng)過(guò)處理以后能邊廢為寶，很多資源可以回收再利用?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上本沒(méi)有廢物，只有放錯(cuò)地方的資源”。我們要充分發(fā)揮想象，把我們身邊的廢棄物品變?yōu)橐患赖墓に嚻?，變?yōu)橐患?jīng)濟(jì)實(shí)用的生活用品、工業(yè)用品，既環(huán)保又美化我們的生活環(huán)境。】五、全課小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言加以組織，學(xué)生進(jìn)一步了解這節(jié)課的內(nèi)容以及所學(xué)所得?！驹O(shè)計(jì)意圖