班主任如何彌補留守兒童缺失的親情

1、班主任如何彌補留守兒童缺失的親情當今社會發(fā)展中的問題數不勝數，其中最能夠引起全社會關注問題就是留守兒童少年問題，對于留守兒童來說，如何對其進行積極的教育，彌補親情的缺失，樹立健康良好的人生觀與價值觀成為了當下農村初中班主任的緊要任務之一，為此，本文對留守兒童少年的心理進行研究，對初中班主任如何彌補留守兒童缺失的親情進行了討論，并提出了有助于留守兒童身心健康發(fā)展的相關的建議。初中班主任留守兒童身心健康發(fā)展【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877(2019)05-0156-01據不完全統(tǒng)計，截至2018年，我國留守兒童的數量達到了697萬人，如此龐大的數字深深的刺入

2、社會的心臟。少年兒童是祖國的未來，他們本應該擁有快樂的童年與父母的關愛，但由于現代社會發(fā)展的大勢所趨，很多農村兒童的父母為了能夠養(yǎng)家糊口，選擇背井離鄉(xiāng)，到發(fā)達的大城市去打工，這種現象在我國的偏遠農村尤為普遍。因此導致了兒童的親情的缺失，嚴重影響了兒童的身心健康發(fā)展。因此，初中班主任要主動與學生進行溝通，彌補留守兒童的親情缺失。建立“留守學生”檔案與成長記錄，用愛心撫慰創(chuàng)傷留守兒童的內心往往較為脆弱，他人的言行很容易對他們幼小的心靈造成影響。因此，班主任應該從入學時就深入關注他們的一切，建立留守兒童的相關檔案與個人成長記錄，班主任應該對其家庭環(huán)境、成長環(huán)境、生活情況、家庭成員、父母工作等進行全面

3、透徹的了解并建立檔案，將學生的性格與學習情況、日常表現等記錄下來，從而能夠全方面掌握學生的相關信息，在后期管理以及教育過程中，通過這些資料入手，能夠積極的對學生進行心理輔導。班主任要充滿愛心和責任感，加強溝通意識班主任作為班級的領導者，其一言一行能夠對學生造成深刻的影響，因此，班主任在教育過程中不僅要注重學生的學習教育，還要注重學生的內心世界的建立以及心理發(fā)展情況，全面掌握他們的心理與生理的成長情況，并及時的為他們進行心理、生理知識的輔導。所有教育工作的進行前提都是要以滿滿的愛心和責任來進行。充分發(fā)揮班干部的作用班干部在一個班級里同樣也擁有著很重要的地位，為了能夠全面了解學生的學習情況、教育情

4、況、心理情況、生活情況等，就要通過班干部來進行學生的相關管理工作。班干部之所以能夠對學生信息了如指掌，是因為班干部也是眾多學生中的一個，他們最能夠了解到留守學生的心理，最能貼近留守學生的生活，在班干部管理中，班主任也要制定相關的規(guī)范，全面培養(yǎng)班干部的責任心，以及對待工作的積極心理，并且與同學之間的關系必須是平等的，不能高高在上的樣子。通過對班干部進行思想工作，使其做好班級同學的相關思想工作。班干部在班級管理中是班主任的好幫手，同時也是學生之中的好領袖，只有班干部主動對班級建設負起責任，班主任才能擁有更多教學、管理時間。開通“心靈熱線”，促進親情聯(lián)系由于留守兒童的父母幾乎都是較長時間回家探望一次

5、，留守兒童與父母之間的交流大多都是靠電話來進行。因此，班主任應建立一個“心靈熱線”，讓留守兒童的父母定期與孩子進行通話，并通過熱線將孩子在學校及生活內的積極表現反饋給父母，通過“熱線”的形式讓孩子能夠理解父母打工的艱辛，從而使留守兒童更加努力的學習，更加積極的面對生活。另外，也要呼吁留守兒童的父母對其進行每周至少兩次的通話，使孩子不再感到親情的冷漠。建立“代管家長”隊伍除了做好學生的學校教育工作之外，班主任還要積極建立其“代管家長”的隊伍，組織所有的任課老師，與學生進行搭檔，將留守學生作為自己的孩子一樣看待，解決他們生活中的各項問題，關心他們的生活情況，將他們的各種情緒放在心上，積極的對他們進

6、行心理疏導，同他們一起成長、學習，一起經歷喜怒哀樂，從而全面彌補留守兒童缺失的親情，使他們健康、積極的成長。班主任擔當專職心理輔導員班主任也可以擔當留守兒童的專職心理輔導員，對于留守完童的心理健康以及心理發(fā)展狀況進行全面掌握及了解，并針對學生的心理問題進行耐心輔導。要以與學生交朋友的方式，拉近與學生們之間的距離，利用一些學生們較為感興趣的話題消除學生與教師之間的代溝，使學生能夠將自己的內心想法以及情感困惑等積極的向班主任進行傾訴，并為他們解決相關的心理問題。建立班級活動中心作為班主任應積極的組織班內的相關活動，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀，全面培養(yǎng)學生的自信心與創(chuàng)造力，通過小組合作的形式進行相關活動，使其在實踐活動中能夠體會到合作的力量，感受他人傳遞的愛與正能量，從而將正能量傳遞發(fā)揚下去。另外，老師也可以通過活動拉近與學生之間的距離，給予留守兒童更多的關愛。結語關愛學生是教師職業(yè)道德的基本要求，尤其是對于留守兒童，學校老師以及班主任更要對這部分的社會特殊群體進行深入關注，并用愛和責任來灌溉留守學生心靈，彌補其親情缺失，全面