英語一年級下《Clothes》教學反思

1、英語一年級下Clothes教學反思關于英語一年級下Clothes教學反思本節(jié)課是北師大版小學教材先鋒英語一年級下學期Unit11 Clothes的第二課時，同學們已經(jīng)掌握衣服類單詞的單數(shù)形式以及相應的句型問答。所以本節(jié)課的重點是讓學生鞏固舊知識和新知識-衣服類單詞的復數(shù)形式以及句型Whatre these？Theyre；指示語Put on your的學習。整個課堂上學生都充滿了熱情，明顯的感受到同學們對英語學習的興趣很濃。課后，經(jīng)自我反思后有以下幾點總結(jié)：一、 導入生活化，過渡自然首先我讓學生觀看一則關于玉樹地震的新聞，接著再讓學生看幾張有關玉樹地震的圖片，同時我根據(jù)圖片給予學生簡單的解說：T

2、he children are poor. They are homeless, hungry and cold. So they need our help.讓學生能直觀的感受到身邊有許多朋友需要我們的幫助。引導小朋友要懂得獻愛心，以此來導入到本節(jié)課的授課，學生要通過努力來爭取更多的衣物捐獻給玉樹，就這樣以玉樹地震為背景貫穿整堂課的教學內(nèi)容，為接下來任務的完成做好鋪墊，同時也起到了情感教育作用。學生都能投入到這樣的情境氛圍中，所以整堂課我都過渡得很自然。二、教學評價形式實在且有針對性以本節(jié)課的情境做依據(jù)，我設想出獎勵衣物的教學評價方式，一能緊扣課題，二又能在獎勵的同時也讓學生對所學單詞進行鞏

3、固。比如：當在復習dress時，我同時講授了Put on your 的指示語，讓學生進行操練，在操練時如果那組表現(xiàn)好就將a dress獎勵給該組。學生得到實物的獎勵，表現(xiàn)積極性高，課堂氣氛很好。最后，更精彩的是，情感教育的升華，把小組評價中學生獎勵到衣服做為捐獻的物品，讓學生在該小組里選取要捐獻給災區(qū)小朋友的衣物進行一個模擬的捐獻儀式，老師先做充分的示范：先呈現(xiàn)一個募捐箱，然后將黑板上的小衣服卡片做捐獻的物品，說：Its a shirt. Thats for you.老師邊做動作邊把衣服卡片投進募捐箱。在老師的帶動下，同學們都很踴躍的參加到募捐活動中，達到了情感教育作用。三、游戲形象、吸引在課

4、堂活動階段，我準備了兩個操練單詞的游戲。Game1 :Bomb 和Game 2:qiuck quick words。這兩個游戲都能讓學生注意力集中，并且非常主動的參與到游戲中，從而達到了操練單詞的目的。在這一環(huán)節(jié)，我準備了幾個形象的炸彈和兩只能拍得響的小手板。游戲一時我是在鞏固帶讀單詞的時候突然把炸彈貼在單詞卡片上，老師先做示范，在讀到有炸彈的單詞時就兩手捂住嘴巴以提示學生此單詞不能說。有了老師的.形象提示和示范接下來學生都能很好的完成本環(huán)節(jié)的操練。在游戲二時，我先讓學生整體讀單詞，學生讀一個單詞老師就拍打黑板上的單詞卡片，然后就讓小組進行競賽，全班讀單詞，小組代表來比賽拍單詞。這一環(huán)節(jié)的目的

5、是檢測學生的聽讀以及學生對新授單詞圖片的識別。四、不足之處1、單詞引入的時候連帶句型教學，引導不夠細化，學生顯得比較迷惑，運用起來不明確，句型顯得重疊了。2、Game 2的時候如果能讓學生離黑板遠一點再來拍單詞，這樣全班同學會清楚看到黑板上的單詞，同時兩個比賽的同學也不會顯得很混亂，那效果應該會更好。3、教學過程中，ppt 忘記呈現(xiàn)，顯得整堂課缺乏連貫，應該在課堂上及時的把幻燈片呈現(xiàn)來貫穿整堂課的思路，那樣整節(jié)課就會顯得更連貫和完美?？傊竟?jié)課能很好的讓學生掌握好衣服類單詞的復數(shù)形式及相應的句型，學生能在游戲中快樂的學習英語。最新英語課教學反思范文作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，

6、倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。七八歲的孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的.演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、

7、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友

8、們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“Whathav

9、eyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。英語優(yōu)秀教學反思1深港版英語很多內(nèi)容都是需要學生通過pair，work，group，work，和games等活動形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動。可是在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學生們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根據(jù)學生的年齡特征、知識

10、背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學生的所作所為。3、要指導學生遵守這些規(guī)則，而不是讓學生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。4、要認真地計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內(nèi)。5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。英語優(yōu)秀教學反思2今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不

11、上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3、部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨锨闆r，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學

12、得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情

13、拖到明天來做。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課

14、堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。初三學生即將面臨著畢業(yè)，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。最近在英語教學中總發(fā)現(xiàn)學生本應該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學生沒有明確的學習目標？還是學習方法有待于提高？找了一些學生了解情況，教學中的這些疑惑

15、或多或少得到了解答。一、學過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。二、相應的一些配套練習，獨立完成的學生不多，而大部分的學生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當一部分學生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。三、課堂上不懂得記筆記。大部分學生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。五、缺乏舉一反三的能力。針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣，課前預習，課堂記筆記，課后及時復習。讓學生知道高中階段的學習要自覺，要主動。第二，讓學生明確每天都必須

16、花一定的時間讀英語。第三，讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學生才能把學過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學進度，試用學生的眼光來調(diào)整教學計劃?？傊瑢W英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學藝術(shù)，以及教師本身對語言的領悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！庇⒄Z優(yōu)秀教學反思3本節(jié)課的教學重點是繼續(xù)學習句型I can climb，can you run？學生能運用句型進行交際。在本課的實際教學中，我較好地完成了本課的教學目標和教學內(nèi)容，完成了教案中所設計的各項活動和任務。通過這節(jié)課

17、教學我有許多新的感受、新的想法。首先，依據(jù)“新課標”的要求，我在本課的教學中運用體驗、實踐、參與、合作與交流為主導的學習方式，采用任務型的教學途徑。在實際教學中，我真實地感受到孩子們的輕松與快樂。語言學習對孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動參與和豐富的學習體驗。在實踐活動中，語言成為一種必不可少的交流工具。看到孩子們興致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。在這節(jié)課的準備和實際教學中，我也深深地感受到了新的課程標準對教師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動中，我使用了電腦課件。課文變成動畫片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將

18、孩子們帶入了一個夢幻般的英語童話世界。在教學中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。隨著故事的發(fā)展，孩子們聽著，笑著，回答著老師的提問。由此可見，巧妙地運用多媒體信息技術(shù)，設計“整合型”的語言教學模式，是有效地進行外語教學的有效途徑。作為一名外語教師，將多媒體信息技術(shù)引入語言課堂是語言教學發(fā)展的必然趨勢。新課程標準所提倡的教學模式還對教師的語言素質(zhì)、知識水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索，設計出巧妙的教學活動，創(chuàng)設真實的語言情境，才能駕御新課程標準要求下新的語言課堂教學。小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習中，他們爭先恐后的

19、扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們在學習中表現(xiàn)出的快樂。英語優(yōu)秀教學反思4本單元以“Asking the way”為中央話題，與我們的生活緊密結(jié)合，是我們常常要用到的知識。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學過的九個建筑物單詞和句型，運用這些單詞和句型進行對話表演，然后聽音標出圖中建筑物的序號。在此活動中培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生在交際和表演中感受生活，體會語言的運用價值。（1）語言知識目標復習九個建筑物單詞和五個方位詞；準確運用句型“Excuse me wheres the police office？”運用所學知識用英語問路或給他人指路。（2）語言技能目標在活動中運用和

20、感知語言；通過聽音和與他人交流提高學生的聽力能力；學生在情境中感受并學會運用語言，進一步培養(yǎng)用英語思維和表達的能力；運用任務型教學，讓學生在完成任務中，獲得語言，鍛煉他們的英語表達能力；（3）情感、態(tài)度、價值觀通過設計多項游戲活動進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學生學習英語的愛好；通過創(chuàng)設情境，讓學生感受和學會運用語言，并用英語解決問題，培養(yǎng)培養(yǎng)學習愛好學生的語言運用能力；通過設計“小導游”活動，讓學生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。本課主要是要求學生能準確用英語問路并給他人指路；能正確描述建筑物的大致方向；學生在場景對話交際活動中展開話題，合作訓練，完成情景對話。不僅認識了句型Excuse me ，wheres the police office？而且知道了在生活中怎樣表達應用。此活動是在競賽中進行的，同學們展開