1我們愛(ài)你啊祖國(guó)

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容1.我們愛(ài)你啊，中國(guó)共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，感受祖國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn)，偉岸高潔的品質(zhì)，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、誦讀感受資國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn)和

2、偉岸高潔的品質(zhì)。教學(xué)資源簡(jiǎn)介：“中國(guó)”名稱(chēng)的由來(lái)“中國(guó)”這一名稱(chēng)始于周朝。但最初“中國(guó)”并不是指國(guó)家，而是指國(guó)都。至于把華夏民族的居住地和建立的國(guó)家稱(chēng)為“中國(guó)”，那就是后來(lái)的事情了。古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因?yàn)楣湃擞^(guān)察到滿(mǎn)天的星星都圍繞北極星轉(zhuǎn)，就像一把轉(zhuǎn)動(dòng)的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設(shè)想，人們便認(rèn)定人君的國(guó)都就是“土中”，即大地的中心。傳說(shuō)武王伐紂(zhu)成功以后，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結(jié)果找到了伊、洛平原，并定都洛陽(yáng)，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團(tuán)聚合攏，此地后來(lái)被稱(chēng)為中原、中州、中土。以后隨著時(shí)代的推移，逐漸演變?yōu)榘讶A夏民族的居住地

3、和建立的國(guó)家叫“中國(guó)”了。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1朗讀課文，讀通順，讀流利。2.自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)第一課3理解下列詞語(yǔ)：群星閃爍 銀裝素裹 清奇俊秀 濃妝淡抹云霧飄渺 波瀾壯闊 光潔絢麗 天工巧奪4. 回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)，想想文章的中心和結(jié)構(gòu)分別是怎樣的。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、朗讀課題，了解內(nèi)容和中心1采用不同的方式讀出課題的感覺(jué)來(lái)。2聽(tīng)取“中國(guó)”的由來(lái)。二、整體閱讀文本。1在初讀課文的基礎(chǔ)上，喚醒已經(jīng)掌握的關(guān)于詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的舊知。2交流本文的結(jié)構(gòu)。3給課文分段。學(xué)程設(shè)計(jì) 一、課題切入，直擊內(nèi)容和中心1反復(fù)讀課題，讀出感受來(lái)。2“中國(guó)”的由來(lái)。見(jiàn)教學(xué)資源3再讀課題，明確中心：愛(ài)國(guó)二、整體閱讀1快速瀏

4、覽課文，結(jié)合原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，思考：課文在結(jié)構(gòu)方面有哪些特點(diǎn)？2討論：結(jié)構(gòu)是總分總 中間分寫(xiě)的部分結(jié)構(gòu)相似3.嘗試著把課文分成三大段。導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思三、展示初讀課文的情況。1自讀課文，為交流做好準(zhǔn)備。2采用先讀詞語(yǔ)，再讀詞語(yǔ)，最后讀全文的方式朗讀文本。四、理清脈絡(luò)。1. 明確任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。2根據(jù)提示，概括出2-6節(jié)的主要意思。3. 根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。三、展示初讀課文的情況。1學(xué)生自讀課文，畫(huà)出難讀的生詞或句子。2學(xué)生展示讀詞語(yǔ)或句子。（1）詞語(yǔ)群星閃爍 銀裝素裹 清奇俊秀 濃妝淡抹云霧飄渺 波瀾壯闊 光潔絢麗 天工巧奪（2）句子（3）學(xué)習(xí)小組自主通讀課文。四、中心切入，理清脈

5、絡(luò)。1.出示【學(xué)習(xí)單】默讀課文，思考課文的每一小節(jié)主要講述了什么？“我們愛(ài)你”是全詩(shī)的一條情感主線(xiàn)，作者從哪些方面表達(dá)自己的這種情感的？學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘2我們愛(ài)你啊，中國(guó)我們到底愛(ài)中國(guó)的什么？可以在本文的哪些地方找到答案？（2-6節(jié)）3.讀中心總起句，明確的用法。4.自主研讀2-6節(jié)，試著概括：我們愛(ài)中國(guó)的什么。5.討論第二節(jié)：壯麗的山河 第三節(jié)：豐富的物產(chǎn)第四節(jié)：多樣的民族 第五節(jié)：光輝的歷史第六節(jié)：偉大的成就6采用合并的方法概括段落意思笫一段：總寫(xiě)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度贊美可愛(ài)的祖國(guó)。第三段：總結(jié)全文。寫(xiě)我們建設(shè)美好祖國(guó)的堅(jiān)定決心。五、學(xué)習(xí)生字詞，抄寫(xiě)

6、詞語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)課堂：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 課后：1有感情、熟練朗讀課文。2完成一課一練第1-3題。 3收集有關(guān)我們偉大祖國(guó)名勝古跡的資料。 “學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容1.我們愛(ài)你啊，中國(guó)共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)習(xí)詩(shī)中第26自然段構(gòu)段形式，仿寫(xiě)。3通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，感受祖國(guó)富員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn)，偉岸高潔的品質(zhì)，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生

7、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、誦讀感受資國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn)和偉岸高潔的品質(zhì)。教學(xué)資源一、背景資料：世界遺產(chǎn)在中國(guó) 1文化遺產(chǎn)部分 長(zhǎng)城 北京故宮 敦煌莫高窟 秦始皇陵及兵馬俑坑 周口店北京猿人遺址 承德避暑山莊及周?chē)聫R 孔府、孔廟、孔林 武當(dāng)山古建筑群 西藏布達(dá)拉宮 麗江古城 平遙古城 蘇州古典園林 北京頤和園 北京天壇 明清皇家陵寢 龍門(mén)石窟 大足石刻 都江堰青城山 皖南古村落西遞宏村2自然遺產(chǎn)部分 武陵源風(fēng)景名勝區(qū) 九寨溝風(fēng)景名勝區(qū) 黃龍風(fēng)景名勝區(qū)3文化和自然遺產(chǎn)雙重部分泰山風(fēng)景名勝區(qū) 黃山風(fēng)景名勝區(qū) 廬山風(fēng)景名勝區(qū) 峨眉山-樂(lè)山大佛

8、武夷山高山之顛 - 著名山峰珠穆朗瑪峰二、有關(guān)祖國(guó)文化的圖片、歌曲。如祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)反復(fù)朗讀課文，爭(zhēng)取背出全文。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)1. 說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)和中心。2比較優(yōu)秀的同學(xué)背誦課文。二、學(xué)習(xí)第一段1理解詞語(yǔ)：“碧波”“群星閃爍”“銀裝素裹”“洋溢”“盎然”。2想象畫(huà)面。3體會(huì)寫(xiě)法。學(xué)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1詩(shī)中貫穿全文的句子是什么？圍繞這一中心，作者從哪幾個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。2試著指名分節(jié)背誦課文。二、學(xué)習(xí)第一段1自讀，想象畫(huà)面。交流：相機(jī)理解“碧波”“群星閃爍”“銀裝素裹”“洋溢”“盎然”。2小結(jié)：這些畫(huà)面給我們留下怎樣的印象？3課文只是為了寫(xiě)出祖國(guó)的美

9、嗎？把前四句連起來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(東西南北，幅員遼闊)4“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)!”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用?(總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思三、學(xué)習(xí)第二段1進(jìn)一步理解第二自然段，并有感情背誦。2以第2自然段為例學(xué)習(xí)。3小結(jié)第2自然段學(xué)法，并遷移運(yùn)用，自學(xué)第36自然段。4在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流討論。四、學(xué)習(xí)第三段1品味第7自然段中“驕傲、自豪”，“奮發(fā)、開(kāi)拓”詞語(yǔ)的含義。2理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。3有感情地朗讀、背誦課文。三、學(xué)習(xí)第二段1學(xué)習(xí)第2自然段。（1）學(xué)生朗讀第2自然段，提出不理解的同語(yǔ)。 （2）聯(lián)系上下文或小組交流理解詞語(yǔ)。 （3）有感情地朗讀詩(shī)句，

10、想象畫(huà)面。（4）體會(huì)表達(dá)效果（定語(yǔ)后置，突出特點(diǎn)）（5）教師：“除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的壯麗山河？”仿寫(xiě)詩(shī)句。如：九寨風(fēng)光的綺麗俊秀 樂(lè)山大佛的高大雄偉2教師小結(jié)學(xué)法：朗讀解詞；感情朗讀；想象畫(huà)面；體會(huì)表達(dá)；仿寫(xiě)詩(shī)句。3出示【學(xué)習(xí)單】運(yùn)用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法，分組分內(nèi)容學(xué)習(xí)第36自然段。小組內(nèi)各人選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解，仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)時(shí)間：8分鐘4.分組分內(nèi)容學(xué)習(xí)第36自然段，（每生主講一節(jié)）再交流討論。第3自然段：介紹豐富的物產(chǎn)。（理解“醇美”“光潔”“絢麗”“巧奪天工”）第4自然段：介紹多樣的民族。（簡(jiǎn)介傣家竹摟、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘；理解“巍峨” ）第5自然段：介紹古老燦爛的文化、改革開(kāi)放的成就，介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。第6自然段：介紹偉大的民族精神。教師：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄，反映了中華民族的什么精神？舉例子說(shuō)說(shuō)這些精神?！?剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)四、學(xué)習(xí)第三段 1教師：“朗讀第7自然段，驕