專(zhuān)題復(fù)習(xí)修辭手法課件

1、專(zhuān)題復(fù)習(xí)修辭手法 課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等七種。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？修辭考查主要有以下六個(gè)方面:修辭的判斷與辨析 修辭在特定語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用在擴(kuò)展、仿寫(xiě)句式中常見(jiàn)修辭的運(yùn)用根據(jù)規(guī)定的話(huà)題和所要求的修辭方法造句修改修辭方法使用不當(dāng)?shù)木渥佣x：兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),使用一事物來(lái)比作另一事物的一種修辭格.一般由本體、喻體、比喻詞組成.比喻比喻的分類(lèi):按喻詞的出現(xiàn)A.明喻:本體、喻體都出現(xiàn).常用的喻詞有:“像”、“似”、“仿佛”、“猶如”，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞配合.例:共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。B.暗喻:本體喻體也

2、都出現(xiàn).但中間用的喻詞有:“是”、“成了”、“變成”等.例:那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà).C.借喻:不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體,也不用喻詞.例:我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。精神上的隔膜比喻的作用:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了、化平淡為生動(dòng)； 、化深?yuàn)W為淺顯；、化抽象為具體； 、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。其二，比喻要合乎 事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上看感覺(jué)別扭。 其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。A.他長(zhǎng)得很像他哥哥。B.他剛才好像出去了。C.

3、攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。D.托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表比較的表推測(cè)、揣度的表例舉的表想象的實(shí)戰(zhàn)演練1下面句子中運(yùn)用比喻修辭手法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！ B江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂(lè)曲，幽怨急緩。 C東方漸明，天空出現(xiàn)萬(wàn)道霞光，猶如一朵含苞欲放的鮮花。 D夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn) c 2. 在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當(dāng)?shù)脑?huà)，使分號(hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)、修辭方法相同。 .悲觀者說(shuō),希望是地平線(xiàn),就算看得見(jiàn),也永遠(yuǎn)走不到;樂(lè)觀者說(shuō),希望是 啟明

4、星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭. .樂(lè)觀者說(shuō),風(fēng)是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說(shuō),風(fēng)是浪的幫兇,能把你埋葬在大海深處.擬人定義：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為或思想感情,用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物.舉例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。春天的腳步近了.使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。作用：細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。（我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅） 3.運(yùn)用擬人手法改寫(xiě)下面兩個(gè)句子。（1）小河向東流。改：小河歡快的唱著歌向東奔跑。（）水稻成熟了。改：水稻笑彎了腰。賞析下面有擬人的句子。作者把楊梅樹(shù)比擬成人。寫(xiě)楊梅

5、樹(shù)“貪婪地吮吸著”春天的甘露“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動(dòng)地描寫(xiě)出了春天的楊梅樹(shù)生機(jī)盎然的可愛(ài)形象。 擬物人群不顧一切，涌了上來(lái)。 在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。他驕傲自滿(mǎn)，尾巴都翹上天了。我吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶、血。把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě) 。比 擬擬人擬物夸張定義:為達(dá)到某種表達(dá)的需要,對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面，著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式。縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。分類(lèi)蜀道之難，難于上青天只能看見(jiàn)

6、巴掌大的一塊天.農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了.淚水還沒(méi)溢出眼角就結(jié)成了冰。運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn):第一,夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。屋里靜極了，靜得連一本書(shū)掉到地上都能聽(tīng)得到?？鋸埖淖饔? 能更鮮明、突出地表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。對(duì)偶定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義上密切相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起

7、來(lái),表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式. 對(duì)偶的分類(lèi):正對(duì):上下句意思上相似、相近、相襯的對(duì)偶形式.例:沙鷗翔集,錦鱗游泳.反對(duì):上下句意思相反,相對(duì)的對(duì)偶形式.例:橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.串對(duì):上下句意思具有承接、遞進(jìn)關(guān)系的對(duì)偶形式.例：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú) 對(duì)偶的作用：使句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧，意義嚴(yán)謹(jǐn)。易于朗讀，易于記憶。表意凝練，抒情酣暢。賞析江流天地外，山色有無(wú)中。運(yùn)用對(duì)偶和夸張的修辭手法，描繪了一幅江流浩渺，山色迷蒙的優(yōu)美畫(huà)面。定義：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出來(lái)的修辭方式。排比舉例:A.他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他

8、們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。B.處處干燥,處處燙手,處處憋悶. 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用。強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。用它議論文，起到了強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，不但可把感情抒發(fā)得淋漓盡致，而且 能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫(xiě)人，能使描寫(xiě)細(xì)膩深刻。排比的作用：、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；、敘事透辟，條分縷析；、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。練習(xí)分析下面兩句運(yùn)用的修辭手法（）如果生命是樹(shù)，尊嚴(yán)就是根；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。排比和比喻，形象而深刻地說(shuō)明尊嚴(yán)高于生命。（）

9、眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋綠色的晚服。擬人和比喻，生動(dòng)形象地描繪出了山色隨著季節(jié)的變化而變化。反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)分類(lèi)連續(xù)反復(fù)：相同的詞語(yǔ)或句子緊緊地連接在一起例：無(wú)恥?。o(wú)恥??！這是某個(gè)集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！間隔反復(fù)：相同的詞語(yǔ)或句子隔離開(kāi)來(lái)反復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)中插入其他語(yǔ)句例：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。 反復(fù)的作用：突出某種感情，強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，加深讀者印象設(shè)問(wèn)定義:明知故問(wèn)，自問(wèn)自答,或提出問(wèn)題不需要回答的修辭方式.例:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ).是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾

10、。設(shè)問(wèn)的作用 提醒注意，引導(dǎo)思考，有的是為了突出某些內(nèi)容，或使文章有變化，有波瀾。反問(wèn)定義：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答，答案就寓于問(wèn)話(huà)之中舉例：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？我呢，難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？反問(wèn)的作用加強(qiáng)語(yǔ)氣，引人深思辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?C.你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎? D.春月是一只青春鳥(niǎo)，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。E.清晨，鳥(niǎo)兒們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。F.在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！ G.是誰(shuí)創(chuàng)造了人

11、類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。 H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（對(duì)偶）（夸張）（反問(wèn)）（比喻）（擬人）（排比）（設(shè)問(wèn)）（反復(fù)） 用事物特征、標(biāo)志、工具、數(shù)量、原因或結(jié)果等代本 體事物。部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（望天門(mén)山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱(chēng)。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去（故鄉(xiāng)）紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。 那邊走過(guò)來(lái)一隊(duì)紅領(lǐng)巾。具體代抽象例如：南國(guó)烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（

12、榆錢(qián)飯）專(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。ㄗ詈笠淮沃v演）借代借代的作用1、以簡(jiǎn)代繁；2、以實(shí)代虛； 3、以奇代凡；4、以事代情。 借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 1、相同點(diǎn) 都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn) 2、不同點(diǎn) 借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能A， 不能躺在長(zhǎng)城上做夢(mèng)而不去超越前人B， 撼山容易，撼我長(zhǎng)城難C， 銀月低垂玉盤(pán) D， 著意登樓觀玉兔同樣的意思，可以用不同的語(yǔ)言形式去表達(dá)。請(qǐng)用借代的修辭手法，模仿示例，另寫(xiě)一句話(huà)，表現(xiàn)下面這句話(huà)的意思。 我們既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)又要吸收外國(guó)的優(yōu)秀文化。 示例：我們

13、既要吃烤鴨品龍井，也要嘗牛排飲咖啡。 (1)我們既要穿旗袍、中出裝，也不拒絕穿西服、牛仔褲。(2)我們既熱愛(ài)關(guān)漢卿、曹雪芹，也欣賞莎士比亞、托爾斯泰。(3)我們既驚嘆故宮的莊嚴(yán)，也向往盧浮宮的華麗。（4）我們既要欣賞多少千古名句贊美的杭州西湖，也要一覽不愧稱(chēng)之為“世界第七大奇跡”的埃及金字塔。 拓展 某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心捐款、捐物、捐書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫(xiě)一條校園標(biāo)語(yǔ)（至少用一種修辭手法，如比喻、對(duì)偶等）獻(xiàn)上一顆愛(ài)心，托起一片希望。 捐出一本圖書(shū)，送去一片光明。 捐出一件衣物，送去一份溫暖。下面是權(quán)威資料資料統(tǒng)計(jì)、預(yù)計(jì)世界人口數(shù)量的一組數(shù)字，請(qǐng)根據(jù)

14、表格內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)地球狀況的比喻句。10萬(wàn)年前300年前1987年1999年2025年2095年320萬(wàn)5.4億50億60億約90億約102億地球就似一艘 不堪重負(fù)的太空船 第2段畫(huà)線(xiàn)句“水就像人的血液”運(yùn)用了_的修辭手法，在文中的作用是_。 (1)2006年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀水的感悟：比喻 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了水的重要性，而且又具有不顯山露水，更不張揚(yáng)狂妄的特點(diǎn)補(bǔ)充：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句的作用。(2)、2005年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀我的老師請(qǐng)從第2段中找出與畫(huà)線(xiàn)句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭手法相同的句子。 柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起盡歡的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春天的美好景象，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 “伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上”這句句子分別運(yùn)用了_和比喻修辭手法，(補(bǔ)充)這一修辭手法的作用是_。(3) 1997年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀生死攸關(guān)的燭光 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了伯諾德夫人緊張的心理，同時(shí)烘托了當(dāng)時(shí)肅殺的氣氛，令讀者如身臨其