荷塘月色教案（第一課時(shí)）

1、荷塘月色教案羅江縣深雪堂初中 曾 艷【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，整體感知，體會(huì)作者的思想感情2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。3.結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。2.體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。【教學(xué)難點(diǎn)】1.課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】：本節(jié)課主要完成課文4、5、6三段的閱讀鑒賞。通過(guò)揣摩“景語(yǔ)”，弄清文章的寫(xiě)景特點(diǎn)。 一、導(dǎo)語(yǔ) 朱自清：著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，初中

2、時(shí)，學(xué)過(guò)他的散文春背影等。（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素。 二、初步感知課文1.這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)大家從課文中找出來(lái)。 明確：1927年。2. 師生共同回顧歷史：1927年，發(fā)生過(guò)震驚中外的“四一二”反革命政變，是一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代。3. 提問(wèn)：作為一個(gè)知識(shí)分子的朱自清先生這時(shí)的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文荷塘月色中尋找答案吧！4.整體感知，把握作者微妙的情感變化：淡淡的哀愁 淡淡的喜悅 愉悅之情 5. 提問(wèn)：由

3、課題可以知道，本文屬于寫(xiě)景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫(xiě)這兩種景物的呢？ 明確：4、5、6三段 三、鑒賞、分析課文的景物描寫(xiě)部分月下荷塘（第4段） 塘中月色（第5段） 荷塘四周（第6段） （一）誦讀、鑒賞第4段 1.指明一個(gè)學(xué)生朗讀。 2.提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么景，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？ 明確：月下荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水五個(gè)方面。 3.提問(wèn)：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請(qǐng)找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。 明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相

4、似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。 （第2組）荷花：“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫(xiě)出荷花的飽滿盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫(xiě)法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。 （第3組）荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”（由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移，運(yùn)用通感的修辭手法） “縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)

5、續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。介紹“通感”這種修辭手法的含義并舉例，以便加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。 （第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。 （第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?！边\(yùn)用擬人的手法

6、，作者把所見(jiàn)與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。 4.師生共同小結(jié)本段寫(xiě)景重點(diǎn)。 本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。 （二）誦讀鑒賞第5段（仿照第4段的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析）。 1.指明一個(gè)學(xué)生朗讀。 2.提問(wèn)：本段寫(xiě)荷塘上的月色，月色本是難寫(xiě)之景，作者借哪些景物，寫(xiě)出荷塘上月色的特點(diǎn)？ 明確：葉、花、樹(shù)，寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。 3.提問(wèn)：月色

7、本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“籠”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。（可分成4組討論后回答）明確：瀉既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。 浮寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)?；\表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔美。4、提問(wèn)：對(duì)于這滿塘月色，作者有怎樣的感受？“酣眠”比喻什么？ 明確：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別

8、有風(fēng)味的?！薄靶∷北扔魇裁?？作者為什么說(shuō)“恰是到了好處”？ 明確：“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境，真是“恰是到了好處”。 5.師生共同小結(jié)：本段雖著意寫(xiě)月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。 （三）誦讀、鑒賞第6段 1.齊聲朗讀。 2.提問(wèn)：本段寫(xiě)月下荷塘的景色，將改動(dòng)后的文字與原文作對(duì)比，省略了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等）以及“漏”字等，試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。（學(xué)生閱讀后回答） 明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、

9、高高低低寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。“漏” 寫(xiě)出了樹(shù)的多和密，襯托四周的灰暗和夜色的濃重，也說(shuō)明當(dāng)時(shí)作者的心情不似先前那么恬靜了，為后面平靜的打破作了鋪墊。 4.師生共同小結(jié)。本段視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周，以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了樹(shù)色、遠(yuǎn)山、燈光，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。 四、熟讀，品味46段（組織學(xué)生進(jìn)入情景朗讀課文） 五、組織學(xué)生概括4-6小節(jié)的寫(xiě)景之妙處: 4-6段著重用“清新而不失自然”的語(yǔ)言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個(gè)天地融為了一體！在這里作者似乎獲得了一種安靜的享受。 六、說(shuō)