8、9的分與合教學設(shè)計和說課

1、一、質(zhì)教育目標（一） 學生知識掌握點 使學生比較熟練地掌握8和9的組成，加深對8與9的認識。（二）能力培養(yǎng)點1、培養(yǎng)學生有序思考和聯(lián)想的能力。2、通過自主學習活動、培養(yǎng)學生自主探索的意識和能力。(三)情感教育點經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使學生感受數(shù)學的魅力，激發(fā)積極學習的情感。二、教學重難點1、重點：自主學會并掌握8、9的組成。2、難點：引導(dǎo)學生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法。培養(yǎng)學生有序思考和聯(lián)想的能力。三、教具準備1、學具：每人10朵小紅花、18數(shù)字卡片。2、教具；圖片四、教學設(shè)計（一）教學流程1、情景導(dǎo)入（1）、師生對口令（6和7的分與合）師：6可以分成1和幾？ 6

2、可以分成幾和3？ 2和幾合成7？ 幾和4合成7？（2）說說“”后面藏著幾？你是怎么知道的？（3）師：（出示一朵小紅花）這是一朵智慧花，老師在每個小朋友桌子里都放了10朵這樣的智慧花，里能拿到幾朵就看你的表現(xiàn)了。如果小朋友自己能探索出8、9的組成（揭示課題）或在學習時有突出表現(xiàn)，你將得到智慧花。最后我們來比比誰得到的智慧花最多，好嗎？2、新知探究 互動1：探究8的組成師：怎樣知道8的組成有哪幾種？（教師引導(dǎo)學生回答）生1：可以先想8可以分成1和幾。再依次想8可以分成2和幾師：好現(xiàn)在請小朋友用自己的方法分一分，然后同桌交流一下。師進行行間巡導(dǎo)，對表現(xiàn)好給以獎勵智慧花。師：現(xiàn)在讓我們一起來有序地分一

3、分，邊分邊說。8可以分成1和7，1和7合成8。8可以分成2和6，2和6合成8。師：8的組成一共有7種，想一想我們只要記住哪幾種？為什么？（只要記住前四種，因為后三種可以從前幾種聯(lián)想到）師生進行拍手游戲鞏固8的組成：老師拍1下，學生拍7下一次都沒有拍錯的小朋友可得一朵智慧花。 互動2:探究9的組成師：小朋友們剛才對8得分與合掌握得非常好，現(xiàn)在你們能不能對9的組成進行探索呢？生：能。師：請小朋友們把自己對9的各種分法寫在本子上，看誰又對又快。（啟發(fā)學生用有序分法和聯(lián)想法）對不同層次的學生尋求不同的理由給以獎勵智慧花學生交流，教師小結(jié)。（二）、反饋練習1、想想做做第1題。哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是

4、8？（同桌互助完成）2、想想做做第2題。師生對口令：（師）我出3，（生）我出5。3、想想做做第3題。學生獨立完成，教師行間輔導(dǎo)。（三）鏈接生活媽媽買來9個蘋果，分給2個小朋友，你可以怎樣分？五、板書設(shè)計 8、9的分與合（有序法 聯(lián)想法）教學反思：說課課 題：8、9的分與合（蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊）。8、9的分與合是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容，現(xiàn)自己對本節(jié)課的教學設(shè)計如下：一、教材分析（一）在教材中的地位及作用本單元是教學10以內(nèi)數(shù)的分與合，是在學生已經(jīng)認識10以內(nèi)數(shù)并已積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學的。學習和掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，是

5、學習和理解加、減法含義，特別是學習10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)。（二）本教學內(nèi)容的編排特點1、在具體的分與合的操作中體會分與合的思想。2、在充分感知的基礎(chǔ)上逐步體會“分”與“合”的關(guān)系3、逐步提高對學生的要求，促進學生的思維發(fā)展4、讓學生在初步掌握方法的基礎(chǔ)上，主動探索數(shù)的分與合二、教法設(shè)計本節(jié)課教學內(nèi)容是教材第35頁的8、9的分與合，在教學中結(jié)合本班實際，對教材處理如下：（一）、素質(zhì)教育目標：1、知識掌握點 使學生比較熟練地掌握8和9的組成，加深對8與9的認識。2、能力培養(yǎng)點（1）、培養(yǎng)學生有序思考和聯(lián)想的能力。（2）、通過自主學習活動、培養(yǎng)學生自主探索的意識和能力。3、情感教育點經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探

6、討簡單規(guī)律的過程，使學生感受數(shù)學的魅力，激發(fā)積極學習的情感。（二）、教學重難點1、重點：自主學會并掌握8、9的組成。2、難點：引導(dǎo)學生掌握“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法。培養(yǎng)學生有序思考和聯(lián)想的能力。（三）、教學方法1、基本教學思路給學生充分的自主探索的空間，讓學生把在4和5、6和7的組成的方法遷移到8和9的組成中，自己學會8和9的分與合。2、教學過程在整個教學過程中，主要采用學生自主、互動形式進行。先要求學生用“每次移動一個”的方法把8根小棒有序地分成兩個部分。這一要求是對學生已經(jīng)掌握的相關(guān)操作方法的一次提升。通過這樣的操作能使學生更加自覺地進行有條理的思考，并使操作和思考的過程更有推理的意味。接著讓學生根據(jù)每一次的操作，分別從分與合這兩個角度進行表達。在此基礎(chǔ)上，讓學生有序地寫出8的四種不同分法，并由此推想出其余三種的分法。在隨后的“試一試”，讓學生仿照8的分與合的學習過程，借做小棒自主探索理解9的分與合。3、利用智慧花激活課堂環(huán)境，提高學生積極、主動參與的熱情。三、學生學法設(shè)計1、讓學生在整