小學(xué)教師《做擁有幸福感的教師》讀書筆記

1、小學(xué)教師做擁有幸福感的教師讀書筆記“沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受?！?看了做擁有幸福感的教師一書，文中這樣說道。說到幸福，很可能許多人都會(huì)不屑一顧：當(dāng)今社會(huì)，大家都為了更好的生活而忙忙碌碌，哪有時(shí)間體會(huì)什么是幸福生活?隨著社會(huì)競爭的激烈，許多人更多追求的是結(jié)果，反而把過程的美麗忽視了：家長為了追求孩子未來考上個(gè)好初中、好高中、好大學(xué)，置孩子的成長過程于不顧，課本、試題，試題、課本，多看一點(diǎn)閑書都說孩子是不務(wù)正業(yè);上課、下課，再上課、再下課，孩子們天天在趕場(chǎng)子上課，一旦打個(gè)籃球或踢個(gè)足球，家長們甚至包括有的老師都用怪異的眼光注視著這個(gè)“沒正事”的孩子，嚇得孩子趕緊拋下手中玩物，端起

2、書本;老師呢，盯著孩子們一舉一動(dòng)，自認(rèn)為極其負(fù)責(zé)，殊不知早被孩子們?cè)诒澈蟪蔀椤袄暇臁绷?想想我們可愛的老師和家長們，孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不開心，孩子也不開心;身邊的風(fēng)景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢?所以擁有幸福感，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!靜心想想，每個(gè)人這一生都要走很長一段路，一路走來，你在意的是你看到什么，聽到了什么，想到了什么，還是更在意你是否到達(dá)的目的地?同樣是爬山，為什么有的人喜歡一步一步慢慢攀登，有的人則喜歡乘坐纜車?選擇的路徑不同，沿路看的風(fēng)光自然不同。所以，每個(gè)人都可以尋到屬于自己的一種幸福感，關(guān)鍵是在到達(dá)目的地的過程中，你更在

3、意的是什么每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好或是家長們同我打招呼，心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺!或許，今天我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。讀過教師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自

4、己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的.每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家

5、長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師。篇二捧讀此書,不由自主的有一種感覺,一位慈祥,睿智的長者,坐在你的面前與你聊天,他的豐厚學(xué)養(yǎng),他的理論,他的實(shí)踐,他的思想,他的智慧正滿慢滋養(yǎng)者你的心靈,提升你的智慧.這時(shí)候,大師的形象依然模糊,但是大師的指引卻是那么的具體.書中每條談一個(gè)問題,都有生動(dòng)實(shí)際的事例,又有精辟的理論分析,是一本非常好的教育名著.這本書的主要思想是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育問題提出了建議以及論述教師協(xié)調(diào)各種教育力

6、量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展的方法.注重用書籍去影響學(xué)生的心靈.蘇霍姆林斯基指出我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤,就是容易拿一些新奇的、鮮明的、形象的手段(比如現(xiàn)在用的多媒體)來激發(fā)學(xué)生的興趣.但如果不合適的運(yùn)用,不但起不到應(yīng)有的作用,反而是有害的.經(jīng)驗(yàn)證明:講課當(dāng)中過分地追求激動(dòng)人心的、鮮明的、形象的東西,會(huì)使得過度興奮,這時(shí)教師不得不提高聲音,壓倒學(xué)生的喧鬧聲,學(xué)生就會(huì)更加興奮.其次,教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系,因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量及在頭腦中的保持,同時(shí)也會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣.提示出已知的跟新的東西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系這是激發(fā)興趣的奧秘之一.在這里,蘇霍姆林斯基用了一個(gè)比喻,把課堂的教

7、學(xué)活動(dòng)比作是師生建立的一座高樓,當(dāng)教師將新的知識(shí)這塊磚遞到學(xué)生手上的時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該知道放在哪個(gè)位置,并且它還應(yīng)該站在遠(yuǎn)一點(diǎn)看看,這塊磚與上一塊以及整個(gè)建筑之間的關(guān)系,這樣他才能將這塊磚(新的知識(shí))放好.要將已學(xué)過的知識(shí)變成掌握新知識(shí)的一個(gè)工具.做教師的都知道,每天必須做的幾件事:備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo),帶著這個(gè)問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進(jìn)行呢?這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼.讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求.如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作.我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含

8、的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只不過是入門的常識(shí),在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟.讀了這些,我茅塞頓開,教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它.怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的! 例如,有些孩子上課愛說話,有些孩子上課愛做小動(dòng)作,有些孩子不愿意聽課,其實(shí)在抱怨孩子的同時(shí)我們應(yīng)該想到:有些原因就在我們自己身上.讀了這本書,我們不妨仔細(xì)地反思一下自己,我們的課備得充分嗎?我們的課堂是不是激發(fā)了每一個(gè)孩子的探索知識(shí)的欲望?是不是讓每個(gè)孩

9、子都動(dòng)了起來?是不是讓每個(gè)孩子都有事可做?每天都這么想想我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上,所以,要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事,我們所設(shè)計(jì)的每一堂課應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都有事可做,讓每一個(gè)孩子的思維都活動(dòng)起來,讓每一個(gè)孩子都參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來,這樣的課堂是令人向往的,師生互動(dòng)的,氣氛熱烈的,和諧積極的課堂,這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會(huì)有一種愉悅的心情,雖然我知道要達(dá)到這樣的效果需要付出努力來設(shè)計(jì)探索,有時(shí)候可能不會(huì)那么盡善盡美,但是我們不能放棄努力,我們應(yīng)該真正動(dòng)腦筋來設(shè)計(jì)我們的課堂,那么我們的抱怨聲就會(huì)在不知不覺中少了很多.在教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只

10、有24小時(shí)這條建議中,那位歷史教師的話讓我記憶深刻,對(duì)于每一節(jié)課,我都是用終身的時(shí)間來備課的,不過,多這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘.突然之間,我明白了為什么有的老師能在課堂上得心應(yīng)手,左右逢源,游刃有余,讓人覺得聽課是一種享受,所以,讀書吧!我們要提高自己的教育素養(yǎng),要把書當(dāng)成第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的實(shí)物,要有讀書的興趣,要能在書本前坐下來,深入的思考.我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,要想提高自己的教育水平,在教師時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣,讓自己在閱讀中享受教育的樂趣,找到思考的快樂.最

11、新的教師讀書筆記現(xiàn)在是深秋，冬也臨近了。我聽著外面呼嘯著的風(fēng)，站狀難眠。腦子里一直在想著白天的事。在這樣的天氣里，媽的老毛病又犯了。整夜整夜的睡不好，說是病的厲害。今天，我陪媽去了醫(yī)院。醫(yī)生說，該為媽做個(gè)徹底的檢查，光是檢查費(fèi)就要兩千多元，更不要說藥錢了。所以他讓我們考慮好了，再做決定。我就想著跟要怎么開口，妻和媽的矛盾也由來已久了。“什么事，翻來覆去的？”妻問“我今天陪媽去看病了，醫(yī)生說，做個(gè)全面檢查要兩千元左右。”“要兩千元，什么檢查這么貴?。课覀兡挠羞@么多錢??？今年小杰讀高一時(shí)已經(jīng)付了一筆錢，再加上平時(shí)的開銷，沒錢了！”妻的火氣一下字就上來了。“難道任由著病惡化下去嗎？”我生氣了?！霸趺?/p>

12、辦？你那些大哥都干什么的？都死光了嗎？”“他們的生活條件比我們還拮據(jù)！如何開口？”“難道我們就好過嗎？我就好過嗎？”妻似乎很委屈。我無語，進(jìn)晚，無眠。二今天的天氣愈加冷了，風(fēng)在白天也狂吹著，只有淡淡幾縷溫和的陽光。我知道母親昨晚準(zhǔn)又沒睡好，大概又呻吟了一晚吧！我的心很難受。我請(qǐng)了假，沒去上班。妻不知道。我騎車去了菜市場(chǎng)，買了些母親平時(shí)愛吃的小菜，準(zhǔn)備為她做一頓好飯。到了母親家我就開始忙活著。這會(huì)兒，母親看上去很舒坦，因?yàn)樗职具^了一個(gè)痛苦的夜晚。面色蒼白的她微笑著問我今天怎么不上班，我謊說廠里機(jī)器壞了，放假一天。接著大家都沉默了一會(huì)兒?！斑@事兒，你幾個(gè)大哥也都知道了?！薄澳撬麄儯颊f了些什么嗎

13、？”“還能說什么啊，聽說今早你大哥和大嫂正鬧著矛盾?？隙ㄊ菫榱宋疫@事兒。我看，我們還是別看了吧？今天我覺得好多了。”母親強(qiáng)忍著說?！安唬　蔽抑槐锍隽诉@一個(gè)字，我說不出話了。只覺得喉嚨口堵的厲害。于是便加快了手里的活兒。三中午，我對(duì)妻子說了聲，就在母親這里吃飯。看著這一桌菜，她笑的很欣慰。秋日里一縷陽光照進(jìn)來，真照著母親的臉。我知道那臉布滿皺紋，我知道那臉蒼白無血色，我知道她的.眼神里，心里，有太多太多的留戀。“媽，你一定會(huì)好的！我一定會(huì)給你治病的，待會(huì)兒，我就和醫(yī)生聯(lián)系，咱盡快治！”我斬釘截鐵的說。這會(huì)兒我好象沖破了一層束縛，心里覺得很舒坦。“我啊，知道你最孝順了。我知道知道”媽說著，哭了起來

14、?？吹剿蠝I縱橫，我實(shí)在難受。于是就起身去開門透透氣?！靶〗?？你在這這做什么？你來多久了？”我很驚訝小杰一看到我，二話沒說就跑了。匆匆別了母親，我火冒三丈的沖回家，盡管我知道母親有許多叮囑的話。四回到家，妻正在吃飯，小杰也早不見了人影。“你干什么叫小杰去偷聽我和母親的話？”“你還敢責(zé)問我？你以為你很有本事嗎？很有錢，是不是？“生病的是我媽！我的媽我是做兒子的！”“她那其他的兒子呢？都死到哪里去了？那時(shí)候分產(chǎn)業(yè)，他們不都是媽前媽后的嗎？你得到多少產(chǎn)業(yè)？??？”妻仍下碗筷，猛站起來?！岸级嗌倌炅耍氵€斤斤計(jì)較？媽是我媽，反正不是你媽我就是要給她治，礙著你什么？”“好??！你真是有種！我今天就不答應(yīng)了！”“你答不答應(yīng)也無所謂了，我明天就去給媽做檢查！你也別把小杰