100二年級寫話狐假虎威【二年級上冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 100二年級寫話狐假虎威【二年級上冊語文教案 21 狐假虎威教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“假、威、轉(zhuǎn)”等17個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物、爺”等8個生字，會寫“食物、身邊、為什么”等10個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教導(dǎo)。 教學(xué)重點 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。 教學(xué)難點 讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。 教學(xué)方法 講授、小組合作 課時安置 2課時 教學(xué)打定 多媒體課件 教學(xué)過程

2、 第一課時 一、情景導(dǎo)入 1.播放歌曲：兩只老虎。 2.交流：同學(xué)們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更畏縮誰呢？ 學(xué)生交流議論。 3.揭題：可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件更加古怪的事，小動物們不再畏縮兇猛的老虎了，而看到狐貍卻撒腿就跑這是為什么呢？（板書課題） 二、識字解詞，讀通課文 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“”記號。讀其次遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標(biāo)上自然段序號。 2.檢查自學(xué)處境。 （1）出示生字。 sh食 w物 y爺 ji就 zhu爪 shn神 hu活 zh豬 各自拼讀，讀好

3、前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 識記生字。 加一加：“人”加“良”是“食”； “牛”加“勿”是“物”； “父”加“”是“爺”； “氵”加“舌”就是“活”。 換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”； “很”減“彳”換“目”就是“眼”； 猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。 （2）出示新詞。 眼珠一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 違反 一趟 納悶 受騙 借威信 派來 狐假虎威 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 大搖大擺 開展讀詞嬉戲。指名讀，開火車讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正加點的字的讀音： 要留神讀準(zhǔn)平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“

4、抗、趟”。留神多音字“轉(zhuǎn)、悶”?！稗D(zhuǎn)”表示變更方向或位置時，讀“zhun”；指圍繞一個中心運(yùn)動，讀“zhun”。 “悶”表示心情不好時，讀“mn”； 表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀“mn”。 識記生字： 聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字：譬如“嗓?！薄吧裆臁薄斑`圍”。 加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。 借助熟字識記：“瓜爪”“愛受”“霞假”。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)留神聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織彼此評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）本文講了一件什么事

5、？填空。 （）借著（）的威信把百獸嚇跑了。 讀一讀，小組議論交流，說一說，填一填。 三、指導(dǎo)書寫，模范寫字 出示生字田字格課件：食 物 爺 就 爪 神 活 1.組詞語：給生字找摯友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點指導(dǎo)“豬、神”并陳述：（板書：豬神） 課件出示：“豬、神田字格課件。 “豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的結(jié)果一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆?！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。 “神”左窄右寬，“申”略比“礻”長?！办辍钡牡谝稽c靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描

6、紅、臨寫生字。（指點寫字模樣） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡查指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字模樣，提出要求。 看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。 看清每個字的布局，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）表示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)賞賜。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟悉了狐貍和老虎兩只小動物，了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。 五、教后反思 其次課時 一、情景導(dǎo)入 出示狐貍和老虎的頭飾：假使一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事？ 今天，我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文狐假虎威。（板書：狐假虎威） 二、自讀課文，整體感知 1.學(xué)生用自己熱愛的方式自讀課文。 2.了解初讀效果。

7、用課文中的一句話概括這個故事。（原來，狐貍是借著老虎的威信把百獸嚇跑的。） 三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀 （一）指名讀第1自然段。 1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？ （老虎撲過去，把狐貍逮住了）這說領(lǐng)略什么？ （說明老虎很殘酷，而且分外餓，能隨時把狐貍吃掉） 2.狐貍被老虎逮住了，它的情況怎么樣？ （老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，情況分外危害。） （二）感悟狐貍和老虎的對話。（學(xué)習(xí)第27自然段） 1.自讀課文第27自然段，用筆畫出狐貍說的話。 2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？” 出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說這句話時有什么動作？ （1）“狐貍眼珠子骨

8、碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動作，狐貍為什么要這樣做？ （想手段對付老虎； 想鬼方法） 誰能上臺來表演一下？ 大家一起表演。 狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？ “你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在探索老虎。 （2）學(xué)生再次讀書，理解“扯”字的意思。 （3）通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。） 3.出示其次次說話。 “老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違反了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？ （狐貍不包括在內(nèi)，由于它是“老天爺”派來管百獸的，老虎在內(nèi)，

9、說明狐貍很狡猾） （2）這時老虎的態(tài)度怎樣？ （從“一愣”到“被蒙住了，松開了爪子”。） “蒙”是什么意思？（騙） 這時，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了） 它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙?。?（3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不馬上逃走？ （由于這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要持續(xù)騙老虎） （4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑） 4.出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威信?！?做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。 （三）讀演結(jié)合體會

10、寓意。（學(xué)習(xí)第8、9自然段） 1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。 2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)） 3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望） 4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶。）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？ （由于狐貍跟平時很不一樣。）平時的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦。） 5.再讀課文第8、9自然段，選自己熱愛的動物演一演。 （1）指名表演。 （2）百獸們被嚇跑的理由是什么？ （百獸由于畏縮狐貍后面的老虎才嚇跑的。） （3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？ （原來，狐貍是借著老虎的威信把百獸嚇跑的。） 四、總結(jié)回想，領(lǐng)悟中心 1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威信把百獸嚇跑的”。 2.小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威） 3.你想對課文中的誰說些什么？ 學(xué)生各抒己