義務(wù)教育學科教學指導(dǎo)課件

1、第一部分 英語課程標準課程目標語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。第二部分 教學指導(dǎo)教學設(shè)計教學設(shè)計的涵義 教學設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學生學習狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學活動以及教學組織等方面的選擇與安排。教學設(shè)計的教學二字不是“教”的代稱，而是“教與學”的合稱。” 分析教材分析學生分析 設(shè)計教學目標設(shè)計教學過程設(shè)計教學資源設(shè)計評價教學效果評價（通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學效果）教學設(shè)計的基本內(nèi)容教學設(shè)計

2、中存在的主要問題教學內(nèi)容與教學目標的不一致教學活動內(nèi)容和形式不協(xié)調(diào) 教學活動不符合學生的認知規(guī)律，沒有幫助學生形成有效的能力建構(gòu)如何進行教學設(shè)計第一步：教材分析鉆研教學內(nèi)容，做到“心中有書”1、教材分析的一般階段懂就是對教材的基本思想、基本概念等要弄清楚；透對教材要熟練掌握，融會貫通，納入自己已有的知識體系；化把自己的思想感情和教材的思想性和科學性融化在一起。2、分析時注意問題 教學單元、課時的劃分。教學內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標組織，課堂教學的目標應(yīng)在不同的教學環(huán)節(jié)中的教學內(nèi)容中得到體現(xiàn)。 英語教學內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學過程中應(yīng)利用有利的正遷移使教學內(nèi)容更加優(yōu)化。 Hes cool為例

3、： 本課是外研版新標準英語四年級下冊第一模塊第二單元Hes cool。本單元是本模塊的第二單元。在第一單元shes a nice teacher中，學生學習了描述任務(wù)性格特點的詞匯和功能交際用語。在本單元學生將繼續(xù)學習使用形容詞描述人物性格特點。在第二模塊學生將學習用形容詞描述物體的特征的表達方法。由此可見，本單元是承上啟下的一個單元。 第二步：學情分析了解教學對象，做到“目中有人” 包括學生已有的認知經(jīng)驗、學習興趣、生活經(jīng)驗等。第三步：設(shè)計教學目標防止迷失方向，做到“停車有位”1教學目標在一堂課中的地位和作用 . 教學目標是一堂好課的根與魂；. 是每位教師授課的領(lǐng)航燈；. 在最優(yōu)化教學中它是

4、處于第一位的；. 真正高效率的課堂必須是有明確教學目標的課堂；2.如何設(shè)定教學目標課時教學目標單元教學目標整冊書教學目標學段培養(yǎng)目標學段、學期、課時目標要一致教學目標要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。知識與技能目標，過程與方法目標確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標。3.如何正確表述目標?確定教學目標要體現(xiàn)四個要素A 對象（ audience ） 寫明教學對象a.程度副詞+主語：如程度較好的學生、程度稍弱的學生等。b.百分比+主語：如85%的學生、60%的學生等。c.表示范圍的副詞+

5、主語：如全體學生、多數(shù)學生 如：I like football 的技能目標：30%左右的學生能脫離課本表演 。B 行為（ behavior ） 通過學習后，學習者應(yīng)能做什么 表述方法：1、可以用“能夠朗讀”、“能夠?qū)懗觥?、“大致聽懂”等行為動詞。2、還可加上表示程度的狀語，如“比較流利”、“基本掌握 ”等。知識目標：全體學生能正確認讀、聽懂、理解以下單詞：football，basketball，table tennis。C 條件（ condition ） 上述行為在什么條件下產(chǎn)生 通常用一個介賓結(jié)構(gòu)表示，如“在情況下”，“根據(jù)”，“經(jīng)過”等。如：shopping一課的技能目標：全體學生能根據(jù)教

6、師提供的分層情境，兩人或多人小組編出一段關(guān)于“在商場買東西”的對話，并在全班展示交流 D 程度（ degree ） 規(guī)定上述行為是否合格的標準和程度如：“全體學生能將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類等進行分類，至少90%的詞匯分得正確” 4.教學目標表述中常用動詞：知識目標：說出、拼寫、讀準、認識、了解、熟悉、學會使用、運用、理解和領(lǐng)悟、表達、掌握 技能目標： 講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、聽懂、表演、演唱、交流 情感態(tài)度與價值觀： 喜歡、樂于、有 的愿望、尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞 5.目前教學目標設(shè)計中存在的問題一是照搬教材或教師用書所設(shè)定的教學目標，不

7、考慮自己學生和教學的實際，對目標實現(xiàn)的過程和層次不甚明確；二是對教師用書描述的教學目標的理解有偏差或困惑，造成目標的設(shè)定不準確或不切實際；三是有的教師不參照任何教學提示，完全按個人的理解確定教學目標，導(dǎo)致目標過高、過低或出現(xiàn)偏差。 教學內(nèi)容When do you get up in the morning?I get up at 6:00 in the morning.Were doing lesson 15. Its question and answer practice use a substitution table.Teacher AWere going to practice pr

8、esent simple question with “When” and time expressions.Teacher BWere going to practice asking questions using present simple, so that students learn to talk about everyday activities when they do them.Teacher CWhich teacher has the clearest idea of the aim of the lesson?Which teacher is focused only

9、 on the target language?Which teacher is thinking mainly about the materials and ticking off things in the syllabus?ACB第四步：選擇教學策略著眼整堂課，有“全局意識 ”給學生一個空間，讓他們自己往前走給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉給學生一個時間，讓他們自己去安排 給學生一個問題，讓他們自己去找答案給學生一個機遇，讓他們自己去抓住給學生一個沖突，讓他們自己去討論 給學生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造 第五步：設(shè)計教學方法 考慮教法，做到“手中有法”1

10、、教學方法在教師生涯階段的不同體現(xiàn)：入職時期一顆定心丸穩(wěn)定時期一塊墊腳石試驗時期一把開山斧成熟時期一把雙刃劍2、選擇教學方法的依據(jù)考慮到激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣去選擇教學的方法；依據(jù)教學目的、教學任務(wù)去選擇教學的方法；根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，包括心理特征和生理特征去選取適當?shù)姆椒ǎ唤處熥陨硭仞B(yǎng)； 教學實間和效率的要求；在把握時間方面，各種環(huán)節(jié)的用時是不同的，應(yīng)把主要的時間放在“練”的方面，即在“鞏固”、“發(fā)展”階段。教師的講解時間一定要控制，讓大部分的時間給學生進行操練。學校的教學資源；3、常用的教學方法直觀形象法聽說法情境教學法交際法、任務(wù)型教學法游戲教學法第六步：設(shè)計教

11、學活動組織多樣活動，有“服務(wù)意識”1.教學活動設(shè)計應(yīng)該遵循基本的規(guī)律 輸入 輸出。語言操練要由易到難，循序漸進。處理好語言學習與語言運用之間的關(guān)系。 2活動設(shè)計應(yīng)注意：貼近生活的語言使用環(huán)境；交談的雙有信息差；解決實際問題；發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性；學生可以表達自己的真實情感；課堂教學應(yīng)注意教學的“廣度”、“密度”和“深度”。第七步：設(shè)計教學環(huán)節(jié)加工教學內(nèi)容，做到“胸中有數(shù)”導(dǎo)入要和后面的教學新內(nèi)容相關(guān)；導(dǎo)入要有效激活學生已有知識經(jīng)驗；導(dǎo)入要盡可能簡潔1.復(fù)習、引入環(huán)節(jié)的設(shè)計 2 .呈現(xiàn)、感知環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動學生注意力，引導(dǎo)學生關(guān)注即將學習的新內(nèi)容； 語言體現(xiàn)一定的重復(fù)性，增加學生感知的機會；教

12、師可以設(shè)計一定的感知性活動， 了解學生感知、理解新語言的情況；具有可理解性，融入一定的已學語言，對新內(nèi)容巧妙解釋，幫助學生理解；幫助學生實現(xiàn)短時記憶；案例：I like football（課件出示操場）先出示教師本人在操場上活動的圖片T： I like playing on the playground ， Do you like it？S: 然后出示一些學生在操場上踢足球的圖片T：They like football very much（師拿足球）I like football , too. Do you like football？Ss: (學生用I like句型回答) 直觀呈現(xiàn)法 語境呈

13、現(xiàn)法 故事呈現(xiàn)法 游戲呈現(xiàn)法 謎語呈現(xiàn)法3.Presentation（新授環(huán)節(jié)）單詞教學呈現(xiàn)方式 直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。1.直觀呈現(xiàn)法 小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要就是通過生動形象的直觀事物輔助教學，所以在平時教學中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。 例講授食品單元的時候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現(xiàn)在學生面前，學生可以在比較真實的語言環(huán)境中進行語言交際，可以達到比較好的教學效果。 1) Labe

14、ls: （標簽） 2) Magazine pictures（圖片） 3) Props（實物道具） 4) Classroom objects（教室內(nèi)物品） The calendar may be used to teach “today”, “yesterday”, “tomorrow”, as well as “l(fā)ast week”, “next week”, “next month”, “in two weeks 5)Slides（幻燈片） 更多直觀呈現(xiàn)法舉例2.語境呈現(xiàn)法1、推測上下文中的詞義能幫助學生發(fā)展學習策略，隨著學習的深入，自主學習，形成語言學習能力 。2、系統(tǒng)地感知語段中的詞匯，

15、能明確詞匯在交際中的作用。3、上下文能讓學生明確怎樣在真實情景中運用詞匯。通過句型或上下文來教單詞 當遇到講授新單詞時，教師課前花時間來準備。如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。1）Im very thirsty, I want to drink some water. 2) The flowers are dry, I must water them every day. 請仔細觀察Peter做夢情況的記載表。表示Peter周幾夢到了某種人或者動物。同學們，你們知道always, often,

16、sometimes, never分別表示什么意思嗎？在教授頻率副詞的時候，也可以運用語境教學的方法，如下圖：SunMonTueWedThuFriSatalwaysoftensometimesneverswim幫助學生鞏固記憶單詞的方法： 歌曲記憶法 如：Saturday ；Rain和snow .拆分音節(jié)法 如：fantastic information .比較記憶法 Busbut anymany.游戲記憶法 Whats missing、 看口型猜單詞、hide and seek 中西方用法對比： 在講顏色單元時，可以適當進行中西方用法的對比。如： 紅茶：black tea 牛肉羊肉：red m

17、eat同音單詞的對比： 例如：sun和son, pear和pair將詞組的構(gòu)成進行比較： 如：play football, play basketball, play the piano, play the guitar等在樂器前用定冠詞the ,而球類前則一般不用。句型教學的三個階段： 呈現(xiàn)理解 操練鞏固 交際應(yīng)用句型教學第一階段：呈現(xiàn)理解常用的呈現(xiàn)方法：用動作和表情等體態(tài)語呈現(xiàn)句型 用實物、圖片呈現(xiàn)新句型以答語為突破口呈現(xiàn)新句型用游戲或活動呈現(xiàn)句型用多媒體呈現(xiàn)句型以舊帶新呈現(xiàn)句型第二階段：操練鞏固做到“三要”要激發(fā)學生興趣要關(guān)注學生的參與度要有效內(nèi)化新語言 常用的方法：在歌曲中操練 在歌曲

18、中操練句型是一處既能減輕學生的心理負擔，又能使學生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型的好方法。許多歌曲旋律優(yōu)美動聽，學生耳熟能詳。如果在操練句型時給一些舊曲子譜上新詞，隨著歌曲的旋律，學生們便能脫口唱出所學句型。如：( 兩只老虎的調(diào))Where are you going ?(2)Im going to Xian. (2)What are you going to do ? (2)Im going to travel. (2) 在歌謠中操練 歌謠節(jié)奏優(yōu)美，瑯瑯上口。學生通過誦讀歌謠不僅能操練句型，也有肋于掌握正確的語音和語調(diào)。如：Exercises， morning exercises， do mo

19、rning exercises，When do you do morning exercises?Exercises， morning exercises， do morning exercises，I usually do morning exercises at 7：30在游戲中操練 一氣呵成 這是一種既能克服學生厭讀心理又具有挑戰(zhàn)性的句型操練方法。教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求學生仿照教師重復(fù)句型，重復(fù)次數(shù)最多且不出錯的為勝。此方法學生參與面廣，可以在兩人、組與組、男生與女生之間進行比賽。在游戲中操練 神奇轉(zhuǎn)盤游戲: 轉(zhuǎn)盤里面一圈是一些動物名稱（monkey,elephant,bird

20、,fish），外面一圈是各種動作(climb,walk,fly,swim)。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針，必定有一個動物和一個動作被同時指向，例如是monkey fly，學生就一起問Can you fly,monkey?老師回答No, I cant.老師示范一兩遍之后就可以讓生生進行。這個游戲既鞏固了動物和動作的單詞又操練了句型Can you ？No, I cant. Yes , I can.在游戲中操練 故事情景操練 題材多樣、情節(jié)有趣的故事不僅能滿足兒童的好奇心，也適用于句型操練。例如，在練習句型“Who are you?/I am”時，筆者把學生喜歡的“孫悟空三打白骨精”的故事引入課堂，并讓學生扮

21、演唐僧、白骨精和孫悟空等角色。在幽默、詼諧的故事情景中，學生們反復(fù)操練句型，樂此不疲。呈現(xiàn)方式任務(wù)型呈現(xiàn)方式情境式呈現(xiàn)方式故事呈現(xiàn)方式課文教學幾種有效的教學形式創(chuàng)設(shè)情境，讓語言運用具有真實性借助游戲，激發(fā)學生運用語言的熱情滲透表演，讓學生體驗語言的感情色彩拓展環(huán)節(jié)作業(yè)形式“尋找”式作業(yè)“查”式作業(yè)a.調(diào)查式作業(yè) b.查閱式作業(yè) “創(chuàng)作”式作業(yè)課堂小結(jié)歌曲結(jié)束 評價結(jié)束 反饋結(jié)束作業(yè)與總結(jié)環(huán)節(jié) 第八步：設(shè)計教學效果評價關(guān)注學生，做到心中有數(shù) 教師對學生在授課過程中的表現(xiàn)的現(xiàn)場評價同學之間互評學生作業(yè)評價展示 教師對活動實施情況和學生學習效果的自我分析評價 評價方式 Module 2Unit1 C

22、hinatown in America.教學內(nèi)容：外研社新標準三年級起點第七冊Module 2 Unit 1 Chinatown in America.教學目標：1.知識目標:95的學生能認讀單詞 miss、sometimes、restaurant、really、dancing.大多數(shù)學生能理解并靈活運用句型：There isare2.技能目標：學會運用There is are 來談?wù)撃程幱心澄?，注意區(qū)別單數(shù)、復(fù)數(shù)的不同用法。3. 情感目標：通過本課多種形式的教學活動，發(fā)揮學生學習主動性，使他們大膽開口、積極合作、參與語言的實際交際。教學重點：1.認讀單詞 : miss、sometimes、r

23、estaurant、really、dancing.2.能理解并掌握句型： There isare.教學難點：1.能理解并靈活使用句型：There isare.2.學會運用所學語言描述某處有某物。教學準備：錄音機 課件 單詞卡片教學過程： Step Warming up1.Sing English songBingo2.Greetings. Hello! Boys and girls. Im Lucy, please say hello to Lucy .Nice to meet you ! Step 2 Presentation1.Topics presentedT：Im very happy

24、 to give you lesson and I want to be your good friend ,would you like to be my friend ? OK! Lets enjoy some pictures. Look! Do you know where it is ? (Show the CAI)Ss:T: Yes ,this is Chinatown. In Beijing ? In Tianjin? Chinatown is in America .This is our topic: Module 2unit 1.2.New words (1)dancing

25、The teacher shows the next picture. What can you see in this picture?Ss: T: This is Chinese dancing .卡片出示并教學單詞“dancing ”.Chant: Dancing , dancing ,I like Chinese dancing .（帶動做）師生先一起做，然后教師叫幾名學生個體做，教師給予評價。（2）reallyT: I like Chinese dancing very much , Do you like Chinese dancing ? Ask some students an

26、swer, And teacher were surprised to say: really ? 用卡片教單詞。（3）sometimesT：My students like Chinese dancing too. (出示另外一張圖片) Sometimes they dance on the playground .Teach “sometimes”.T: Sometimes I read books on Sunday , what do you sometimes do ? The teacher asks the students to make the sentences.(4) m

27、iss(出示下一張圖片)T：I have a best friend , she likes Chinese dancing too , but She is in Guangzhou ,So I often miss her .( 用拼讀法教學單詞。)Who do you miss?（5）restaurant T: Yesterday, she came back , I was very happy ,we had dinner in a restaurant. 教學單詞“restaurant”。拍打音節(jié)教單詞用oranges歌曲唱記單詞3.教學課文 Listen and find “th

28、ere is there are”T: Well done! You are so cute , I really want to give you more lessons .Lets go on ,OK ？In Chinatown there are lots of Chinese things , what are they ? Please open your books and turn to page 6. Lets listen and find “there is there are”.If you find them ,please underline them.When the students finished reading ,the tea