本科會計人才培育模式探究精品

1、本科彳人力:育模一、調(diào)整課程設(shè)置體系設(shè)置強化實踐教學(xué)會計是一個應(yīng)用性較強的學(xué)科因此利用大學(xué)四的時問主要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的臺匕目匕力0目刖的會計課程體系設(shè)置多偏重于理論教學(xué)四下來學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程大約50門左右課時從5472學(xué)時不等0應(yīng)從這些課時中增加學(xué)生討論、實踐的時問0即學(xué)習(xí)完一門課程后留出1020學(xué)時來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的臺匕目匕力、動手操作的臺匕目匕力0甚至直接將這些學(xué)時留給學(xué)生去記賬、算賬、報賬0在安排實踐教學(xué)時以校內(nèi)實訓(xùn)為主校內(nèi)的實訓(xùn)主要包括單項實訓(xùn)(即每門專業(yè)核心課程實訓(xùn))和綜合實訓(xùn)(企業(yè)經(jīng)營流程實訓(xùn)、沙盤對抗模擬實訓(xùn)、分崗位會計實訓(xùn)),大四時鼓勵學(xué)生校外實習(xí)0具體實訓(xùn)安排如下圖0(一

2、)改革教學(xué)手段和方法高校教師現(xiàn)在的年齡結(jié)構(gòu)不合理中年教師較少0這種年齡結(jié)構(gòu)直接導(dǎo)致教學(xué)手段和方法出現(xiàn)差異0年輕教師多用多媒體教學(xué)臺匕目匕夠一勞永逸”，而老教師多采的手1殳各有優(yōu)缺占八、應(yīng)結(jié)合使用0重點、難點課這樣臺匕目匕夠隨時了解象性的東西比如填以通過多媒體向?qū)W生展問題0但對于基礎(chǔ)課程計、財務(wù)管理還是授課需要形象生動展否則會因為課堂容里太趣0對于財務(wù)管理、則應(yīng)引入案例教學(xué)案選并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)用0通過案例教學(xué)提高用職業(yè)判斷的臺匕目匕力0(二)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)加養(yǎng)雙師型教師應(yīng)且/、備較高的教學(xué)水平及一定強的專業(yè)實踐臺匕目匕力和豐用板書學(xué)0這兩種教學(xué)該將這兩種方法有機地還是應(yīng)該通過板書授學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而

3、形制記賬憑證則完全可示填制的方法和注意的的教學(xué)如基礎(chǔ)會盡里地采用板書的形式示的地方采用多媒體大使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興財務(wù)分析類的課程例要經(jīng)過教師精挑細(xì)行改編后才臺匕目匕為教學(xué)所學(xué)生專業(yè)綜合分析和運強雙師型教師的培扎實的基礎(chǔ)理論知識、的科研臺匕目匕力又且/、有較富的實樂工作經(jīng)驗的教師0各高校教師基本上是學(xué)歷較局、有很強理論課講授臺匕目匕力但高校教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校自身并沒有從事過會計實務(wù)工作也就難以區(qū)分理論應(yīng)用于實務(wù)時的差異直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生本本主義、死教條”。學(xué)校應(yīng)建立并實施專業(yè)教師進(jìn)企事業(yè)單位實踐進(jìn)修制度可以安排專業(yè)教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉鼓勵專業(yè)教師在企業(yè)、上市公司、會

4、計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)等兼職通過多種形式打造一支臺匕目匕培養(yǎng)高層次實用型人才的雙師型教師隊伍0從而直正培養(yǎng)出應(yīng)用型、職業(yè)性會計人才0(三)探索考評制度實施考試改革目刖各高校對學(xué)生的考試評價主要是以學(xué)校為主體學(xué)生成績的高低僅僅體現(xiàn)在一張期末試卷上忽視對平時成績的考評0有的學(xué)生努力一個學(xué)期也未必臺匕目匕考過那些臨時抱佛腳的學(xué)生0況且一張期末試卷并沒有考評出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、日常品行等這種分?jǐn)?shù)更沒有考慮到企業(yè)對會計人才的需求0因此應(yīng)加強對學(xué)生平時考核企業(yè)對會計人才職業(yè)技比如:100%的企業(yè)在挑才的誠實、責(zé)任心等職業(yè)道德在試卷中是看時成績的考核中諸如等就是對學(xué)習(xí)不尊重、現(xiàn)請假的理由、沒交生的誠

5、信度都可以作標(biāo)準(zhǔn)0上述論述的思想單位目標(biāo)相關(guān)聯(lián)”，不僅要考察學(xué)生的實踐臺匕目匕力道德等職業(yè)素養(yǎng)0(四)加強心理疏導(dǎo)重會計人才的培養(yǎng)不僅要更重要的是職業(yè)操守的高校教育只重視理論知生心理素質(zhì)的培養(yǎng)0在大學(xué)生心理問題日益增曲、心理承受臺匕目匕力差、的力度考核時考慮到臺匕目匕和職業(yè)素養(yǎng)的要求0選員工時都注重會計人職業(yè)道德而這樣的不到的因此應(yīng)納入平遲到、早退、上課說話對學(xué)習(xí)沒有責(zé)任的表作業(yè)的理由也體現(xiàn)出學(xué)為教師平時成績考核的是將考評方式與用人考查學(xué)生課程分?jǐn)?shù)還、語言表達(dá)臺匕目匕力、職業(yè)視道德教育注重專業(yè)知識的傳授培養(yǎng)0長期以來我國識的傳授而忽視了學(xué)競爭日趨激烈的今天多:人生觀、價值觀扭遇事易走極端、缺乏

6、人際關(guān)系處理臺匕目匕力等等0因此大學(xué)生心理健康教育成為高校不容忽視的工作0作為會計專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)且/、備基本的心理健康外職業(yè)道德教育也尤為重要0各高校應(yīng)把會計專業(yè)的職業(yè)道德教育內(nèi)容放到重要的位置上指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理用腦增強自我心理調(diào)適臺匕目匕力使苴成為且/、有健全的體魄、良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)臺匕目匕力的合格人才0可以通過開設(shè)心理健康知識課程宣傳心理健康知識介紹不同心理疾病的預(yù)防措施利用講座、廣播、板報和櫥窗創(chuàng)造良好的校園心理健康氛圍鼓勵學(xué)生參與各項文體活動尤苴是自己喜歡或擅長的活動可以增強學(xué)生的自信心和自尊心并在活動中體驗到心理安慰和滿足0二、構(gòu)建應(yīng)用型、職業(yè)性會計人才培養(yǎng)模式(一)教材

7、的選用目刖市面上的教材種類繁多讓讀者眼花繚亂有些教材甚至是不合格的教材0大部分教材對會計制度、會計準(zhǔn)則泛泛的闡述很少進(jìn)行系統(tǒng)的解釋和分析學(xué)生在閱讀教材是往往知苴/、然不知苴/、所以然”，很難將知識學(xué)深、學(xué)透0要改變這種狀態(tài)可以高校之問聯(lián)合出書根據(jù)學(xué)生的層次和水平重建知識結(jié)構(gòu)體系把教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗寫入教材盡里使教材變1日簡練、易懂0(二)案例教學(xué)的開展高校教師都認(rèn)為案例教學(xué)是一種不錯的教學(xué)方法但案例教學(xué)卻也一直是高校會計教育中的薄弱環(huán)節(jié)0由于高校教師沒有直正從事過會計實務(wù)工作苴,、所謂的案例分析仍然是從書本到書本列舉出來的案例往往是經(jīng)過整理分析后的案例這樣的案例已經(jīng)喪失了原71原昧的色彩無法直正提高學(xué)生的綜合分