人教版六年級下冊語文 第4單元 語文園地（教案）

1、語文園地 教學(xué)目標(biāo)能圍繞文章的開頭和結(jié)尾展開交流，體會這樣寫的好處。能聯(lián)系寫過的古詩，了解哪些事物被賦予了人的品格和志向。體會外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。背誦一組具有勉勵意義的名言警句。關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，提高閱讀鑒賞能力。教學(xué)重點體會古詩中的事物所表現(xiàn)的人的品格和志向。教學(xué)難點分析外貌和神態(tài)描寫的作用。 豐富語言積累，積淀文化素養(yǎng)。教學(xué)課時2 課時第 一 課 時課時目標(biāo)關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，提高閱讀鑒賞能力。（重點）體會古詩中的事物所表現(xiàn)的人的品格和志向。（重點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，有一句話叫“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。

2、這句話的意思是，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人；結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余。可見，開頭和結(jié)尾多么重要??！ 為了讓同學(xué)們寫好作文，真正當(dāng)個小作家，我們這堂課就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。二學(xué)用結(jié)合板塊一交流平臺讀一讀，找規(guī)律。自由朗讀：學(xué)生自主閱讀教材第 73 頁“交流平臺”的內(nèi)容。討論交流：通過這幾段話，概括出文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。小組代表發(fā)言。教師點撥：文章的開頭可以照應(yīng)文題，點明中心，確定感情基調(diào)。十六年前的回憶， 開篇直接交代回憶的年、月、日，突出這件事留給作者的印象之深，“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了” 照應(yīng)文題，使文章中心明確。藏戲這篇課文開篇以三個連續(xù)的問句構(gòu)成排比，突出強調(diào)藏戲的

3、特點，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。草原一文中“可愛”“清鮮”“明朗”寫出了草原上天空、空氣的特點，表達(dá)了作者的喜愛之情。文章的結(jié)尾可以與開頭相呼應(yīng)，可以深化文章的中心，可以令人回味無窮。十六年前的回憶的結(jié)尾與文章的開頭相呼應(yīng)，突出這一天是父親的被難日，讓“我”印象深刻，終生難忘， 表達(dá)出了“我”的悲痛，以及對父親沉痛的哀悼和深深的思念之情。練一練，學(xué)運用。出示課件：練 讀一讀下面文章的開頭，說說這樣寫的好處。我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。（為人民

4、服務(wù)的開頭）讀一讀：自由朗讀句子，關(guān)注這段話的中心句。想一想：文段主要寫了什么內(nèi)容？請概括出來。教師點撥：文段寫了八路軍、新四軍的性質(zhì)，即“為著解放人民的”“為人民的利益工作的”， “完全”“徹底”說明了隊伍性質(zhì)的徹底性。最后指出張思德同志是這支隊伍中努力實現(xiàn)為人 民服務(wù)的典范之一。出示答案：文章開篇點明主題，提出鮮明的觀點，表明全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨和革命隊伍的根本宗旨。板塊二詞句段運用（一）讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。讀一讀，找規(guī)律。學(xué)生自

5、主朗讀句子。教師點撥：所選詩句都是我們學(xué)過的，這些詩句都運用托物言志的手法表達(dá)了作者的品格與追求。作答時，需要我們根據(jù)詩歌的意思具體分析。出示答案：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自竹石，詩人賦予了竹子堅韌挺拔、頑強生存的品格?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”出自墨梅，詩人賦予了梅花高潔、卓然不群、淡 泊名利的品格?！昂杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自贈劉景文，詩人賦予了菊花堅強不屈、孤高 傲世的品格。練一練，學(xué)運用。練請你再舉出一兩句這樣的詩句，說一說詩中的事物被賦予了怎樣的品格。寫一寫：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)詠物詩，學(xué)生自主默寫詩句。評一評：將所寫的詩句與同學(xué)分享，說說詩人賦予了事物

6、怎樣的品格。教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。出示示例：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易賦得古原草送別）賦予 了草生命力頑強的品格。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游卜算子詠梅）賦予了梅花孤高、堅強不屈的品格。三課堂小結(jié)通過本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了文章開頭和結(jié)尾的特點，體會到開頭可以照應(yīng)文題，奠定感情基調(diào)，結(jié)尾可以深化中心，首尾照應(yīng)可以突出重點，使中心更加明確。通過詞句段運用板塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生可以體會托物言志的手法及其作用，明確詩人賦予事物的品格和志向。第 二 課 時課時目標(biāo)體會外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。（重點）積累具有勉勵意義的名言警句，豐富語言積累。（難點）教具

7、準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章開頭和結(jié)尾的特點及其作用，體會到托物言志這種手法的 作用，明確了詩人賦予事物的人格和品質(zhì)。今天我們接著來學(xué)習(xí)本單元的語文園地的內(nèi)容。在 這節(jié)課我們來看看外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用，積累具有勉勵意義的俗語。二學(xué)用結(jié)合板塊二詞句段運用（二）聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達(dá)效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊 ! 那雙手就像鷹的爪子

8、，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗， 頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。讀一讀，找規(guī)律。自由讀：學(xué)生自由讀句子。討論交流：通過這三個語段，思考外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用，以及刪去這些句子后會有什么影響。小組代表發(fā)言。教師點撥：外貌描寫是正面刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物的容貌、體態(tài)、神情和服飾的描寫，外貌描寫能夠體現(xiàn)人物的性格特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。專門對人物臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。神態(tài)描寫對于表現(xiàn)人物心理和性格有至關(guān)重要的作用。第一個句子通過外貌和

9、神態(tài)描寫刻畫了一個經(jīng)歷殘酷折磨后仍保持著對革命事業(yè)的堅定信念和對親人深沉的愛的父親形象。第二個句子，“目光立刻變得兇惡可怕”“像鷹的爪子”刻畫了一個兇狠、殘暴的日本鬼子形象。第三個句子，“頭不很大，圓眼，肉鼻子”“兩條眉很短很粗”“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”刻畫了一個憨厚老實的駱駝祥子的形象。刪去這些外貌和神態(tài)描寫的內(nèi)容， 會影響文章的表達(dá)效果。練一練，學(xué)運用。練 補全下列句子，使人物形象更加豐滿。姐姐有一頭漂亮的長發(fā)，。她笑起來的樣子也很好看，的臉龐就像。孩子撲哧一聲笑了，露出了兩排牙齒。自主交流：所寫的部分應(yīng)當(dāng)是對人物的外貌描寫，可以運用多種修辭手法，使句子更加生動形象。教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評

10、鑒賞例句。出示示例：（1）烏黑順滑像一道黑色的瀑布緋紅一朵盛開的花（2）碎玉似的潔白的我拓展，我積累。思考：在學(xué)過的課文中還有哪些外貌描寫對刻畫人物形象起到了重要作用？舉例：老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。板塊三日積月累讀一讀，找規(guī)律。自主閱讀：學(xué)生自由閱讀這些句子，說說這些句子的意思，完成下表。例句釋義有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達(dá)到目的，無意間做的事卻意外取得了收獲。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。好藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓人痊愈，忠誠的話雖然

11、讓人聽了有點不舒服，但卻能幫助人們的一言一行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。常常在有家產(chǎn)的日子想到今后可能無家產(chǎn)，不要等到破產(chǎn)以后再來回憶當(dāng)初有家產(chǎn)時的境況。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在你真正需要知識的時候，才悔恨自己讀書太少；很多事情不親身經(jīng)歷，不會知道它的難處。練一練，學(xué)運用。練 根據(jù)情境，選用上面合適的格言警句填空。老師常常教育我們要常懷一顆感恩的心，從小懂得孝敬父母，不要等到“ ”的時候才感到后悔。我們都知道“” 的道理，可現(xiàn)實是我們誰都不愿意聽“逆耳忠言”, 都喜歡聽“甜言蜜語”。自由默讀：學(xué)生自由默讀句子。討論交流：根據(jù)所給情境，體會所填寫的句子分別表示要及時孝敬父母和良藥苦口利于病的意思。小組代表發(fā)言。出示答案：（1）子欲養(yǎng)而親不待 （2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行我拓展，我積累。思考：你還知道哪些與勸勉有關(guān)的名言警句？ 示例一：業(yè)精于勤，荒于嬉。示例二：其身正，不令而行 ; 其身不正，雖令不從。示例三：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。示例四：莫等閑，白了少年頭，空悲切。三課堂小結(jié)同