《漫畫作文》教學設計

1、漫畫作文教學設計五年級上冊第四組習作教學設計、執(zhí)教： 劉景俊教學目標：1.仔細觀察，合理進行想象，看懂圖意，明白漫畫所帶來的啟示。2.能聯(lián)系生活實際從漫畫展開寫具有自己個性化的感受。3.學會這一類作文的框架式寫法。教學過程：一、賞畫激趣，輕松導入1.談話：同學們，初次給你們上課，該帶點什么送給你們呢？這事讓我費了點心思，后來我想到，能讓你們開心一笑也不錯,不是說笑一笑，十年少嗎？這快樂哪兒來？請看，（播放幻燈圖片）然后讓生說說漫畫的特點，老師再出示什么叫漫畫。2.明白了漫畫的特點，欣賞起來更會有深度。（播放漫畫）現(xiàn)在請你們選一幅，用一兩句話說說畫的意思。要緊扣學生的語言來評價。二、練寫片斷，得

2、出啟示，引出框架過渡：（老師漫畫停留在今天所要上的一組漫畫上）剛才你們看到的都是一幅漫畫，難不倒你們，現(xiàn)在我要提高難度，上面是一組的漫畫，看你們能不能也用簡潔的語言把這組漫畫的意思說說。1.學生自言自語說，然后二三個學生班內(nèi)交流，現(xiàn)場評價?！究蚣苤笇А繌恼w入手；語言要連貫，意思表達要清楚；用詞要準確。2.看來概括地說出圖意已經(jīng)難為不了你們，但我估計要把這幾幅圖編成一個精彩的故事，就沒那么容易了。這樣吧，給大家展示的機會，請你從這四幅圖中選一幅，盡你的本領把它寫得具體、生動。我想請問一下同學們，用什么辦法才能把圖寫具體、生動呢？【框架指導】仔細觀察、合理想象、寫出人物的動作、心理、語言等。3.

3、提醒學生在作文紙上空出相應的部分。然后動筆寫作，老師檢查，尋找講評的習作。4.講評學生習作的片斷：（1）重點講評第二幅圖，從講評中學生明確注意從人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面來把圖寫具體；（2）第四幅圖中要關注“文明只差一步”這一關鍵點。5.是呀！個人行動雖只差一步，但文明的程度卻差了一大步，你對圖中所畫之事和圖中人的行為有什么話想說嗎？學生發(fā)表看圖后的感受。這圖雖簡單，但給我們啟示卻是深刻的，這讓我想起我們本單元的課文。這個單元的幾篇課文都是寫從一件小事入手，得到的深刻啟示，同學們請看。2.同學們你們發(fā)現(xiàn)沒有？啟示都是用簡潔的語言，言簡意賅地把自己從小事得到的收獲表達出來。請看：（課件出

4、示本單元課文中的啟示）?！究蚣苤笇А繉懬迨录?，交代收到的啟示。3.同學們，我們已經(jīng)能寫清漫畫的事件，（板書：寫清事件），又從漫畫中得到了啟示（板書：得到啟示），這樣就能寫一篇完整而精彩的文章了。三、鏈接生活，布局謀篇1.讀著這“文明只差一步” 的句子，你是否也想起我們自己的生活中一幅幅這種只差一步的文明，這種不和諧的畫面？（學生談談自己在校園、公園、社區(qū)親身經(jīng)歷一些不文明的現(xiàn)象，教師引導學生把當時的所見所聞所感說具體）【框架指導】聯(lián)系生活，發(fā)表自己的看法。2.現(xiàn)在我們通過（板書：聯(lián)系生活）再加上自己對這事的看法。（板書：發(fā)表看法），這樣的文章能發(fā)人深省，讓讀文章的人自覺地維護社會文明。3.同學

5、們，剛才我們都是站在旁觀者的角度來寫的，這樣的作文，缺少一點個性，如果你寫得話，你還會從什么角度來寫呢？引導學生從（板書：旁觀者、當事人、擬人化）4.利用板書，指導學生習作的方法。那可以怎樣寫今天的習作呢？同學們可以只寫清事件，然后加上自己的感受；想要挑戰(zhàn)自己，有能力的同學可以把漫畫的內(nèi)容簡單寫，然后聯(lián)系自己的生活事例，發(fā)表自己的體會，讓你的文章更有說服力。你還可以根據(jù)這些提示把漫畫編成一個故事，讓人們自己去體會?，F(xiàn)在請你選好方法，馬上開始作文?！究蚣苤笇А块_頭：XXXXXX(仔細觀察漫畫，從整體入手,交代漫畫的出處或背景，也可點出漫畫的主旨)主體部分：XXXXXX(首先敘寫漫畫所表達的事件，什么地點，有哪些人，干什么事，要展開合理想象，寫出人物的動作、心理、語言等；結(jié)合自己中間穿插自己的見解或想法，)四、學生習作，交流點評1.老師視查，為作文有困難的學生提供幫助。尋找有代表的習作為講評做好準備。2.現(xiàn)場點評。 五、小結(jié)寫法，拓展延伸同學們，今天，我們僅僅是從一幅漫畫就得到這么多啟示，寫成一篇