數(shù)學學生學習習慣與學科能力培養(yǎng)計劃

1、WORD6/620162017學年第一學期學生學習習慣與學科能力培養(yǎng)計劃 五（2）班 數(shù)學 學科組 教師 麗麗一、學習習慣目標設(shè)定小學階段目標1、培養(yǎng)學生上課認真聽課的習慣2、培養(yǎng)學生上課主動回答問題的習慣3、培養(yǎng)學生說完整話的習慣4、培養(yǎng)學生書寫工整的習慣5、培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣6培養(yǎng)學生與時完成規(guī)定學習任務的習慣7、培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣8、培養(yǎng)學生各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣9、培養(yǎng)學生主動學習的習慣10、培養(yǎng)學生講究效率的習慣11、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣12、培養(yǎng)學生認真計算的習慣13、培養(yǎng)學生解決實際問題的習慣14、培養(yǎng)學生合作、交流學習的習慣15、培養(yǎng)學生記筆記、總結(jié)

2、的習慣學段目標：1、培養(yǎng)學生講究效率的習慣2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣3、培養(yǎng)學生認真計算的習慣4、培養(yǎng)學生解決實際問題的習慣5、培養(yǎng)學生合作、交流學習的習慣6、培養(yǎng)學生記筆記、總結(jié)的習慣年級目標：1、培養(yǎng)學生認真計算的習慣2、培養(yǎng)學生解決實際問題的習慣3、培養(yǎng)學生合作、交流學習的習慣學期目標：1、培養(yǎng)學生認真計算的習慣2、培養(yǎng)學生解決實際問題的習慣二、學習習慣現(xiàn)狀分析我班共有22名學生，只有5,6個學生有良好的學習習慣，他們上課認真聽講，積極討論交流，認真完成作業(yè)，積極主動學習，能夠起到榜樣帶頭作用，；有7,8個學生在老師同學的監(jiān)督下，能夠約束自己，能夠自己樹立榜樣，但還沒有形成良好的習慣；

3、還有7,8個學生根本就沒有良好的學習習慣，他們上課不認真聽講，不能與時完成作業(yè)，學習缺乏主動性。三、思路方法開學初，為學生制定短期目標和長期目標，使學生明確自己努力的方向，同時建立監(jiān)督和獎勵機制，利用師友互助監(jiān)督學生改正不良學習習慣，并對進步的學生與時提出表揚與獎勵。將習慣的培養(yǎng)貫徹始終，不能虎頭蛇尾，并和其他學科教師溝通，形成教育的合力，共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、具體措施 一、認真審題良好習慣的培養(yǎng)在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)許多學生解題錯誤的原因是沒有看清題目，沒有讀懂題目的意思。(一)作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。1、從閱讀入手，讓學生在讀題時讀出聲音，閱讀能力較差的學生可

4、以要求他們用手指著讀。2、同桌互讀，避免在齊讀時有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生。3、為了幫助學生理解題目容，教師可以要求學生讀題前找出甚至是劃出關(guān)鍵詞句，讀題時要求突出關(guān)鍵詞句，讀題后要求分析關(guān)鍵詞句并讓他們交流自己的理解。(二)教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。無論是應用題教學，還是四則運算教學，教師不但要始終強調(diào)審清題意，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析學生在解題過程中由于不善審題而發(fā)生的錯誤。要時刻提醒學生，督促學生做題時要步步審題，做到一步一個腳印，使“審題”在學生頭腦中真正扎根。小學生常見的審題錯誤有如下幾種：如看錯題目、寫錯數(shù)字、脫漏符號以與忘記寫計量單位等。有時把加法做成減法，減法做成加

5、法，忘記點小數(shù)點，書寫潦草，上下式?jīng)]有對齊，這都屬于這類錯誤。這種無意錯誤主要是學生沒有良好的審題習慣。(三) 培養(yǎng)學生動手操作幫助分析的習慣有些題目單靠讀、推敲是很難分析出來的，必要時候，還要讓學生動手操作，幫助分析。二、認真計算良好習慣的培養(yǎng)1、教師要做好示和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。2、培養(yǎng)良好的學習習慣。（1）培養(yǎng)學生打草稿的習慣。要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實，久而久之學生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習慣。2） 培養(yǎng)學生檢查、驗算的習慣。我教給學生計算的檢查方

6、法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。3、分步入手，提高綜合計算能力。（1）、從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣。每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，每天十道口算題（2）、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率。（3）、增強簡算意識，提高計算的靈活性。（4）、培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識。五、習慣形成評定六、個案記錄一、學科能力目標設(shè)定小學階段目標新課程下小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)應注重學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的

7、同時，學會科學的審題方法，養(yǎng)成正確的審題習慣，提高數(shù)學審題能力?；趯W生年齡層次不同，學習容不同，審題的能力要求也會有所不同。小學數(shù)學各年級從教學容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動（綜合應用）四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當大的比重，且這四塊容交互融合。學段目標：1、邏輯思維能力2、計算能力3、實踐能力。年級目標：1、邏輯思維能力2、計算能力學期目標：提高學生計算能力二、學科能力現(xiàn)狀分析本班共有22名學生，有近一半的學生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，喪失了學習數(shù)學的興趣。很多時候我們把這些都歸咎于學生的粗心、

8、馬虎，但我認為就是學生的計算能力太差，所以，本學期我將著重提高學生計算能力。三、思路方法首先教師要引導和訓練學生踏實認真的學習態(tài)度，在逐步形成良好的學習習慣的基礎(chǔ)上，同時注重學生的學習能力的培養(yǎng)。加強計算題教學是在課堂教學中提高學生學習能力的基礎(chǔ)，所以在日常的課堂教學中，注重提高課堂效率猶為關(guān)鍵。四、具體措施1、加強口算訓練（1）數(shù)學課教學前，注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練，通過這種緊而有序的訓練，引起學生興趣與提高學生的注意力。（2）對一些口算能力較低的學生，我則讓他們在課后多多通過口算訓練本來練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率一定能提高二、按照

9、法則解題 首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象三、養(yǎng)成驗算習慣計算完成后，課上要給學生時間進行驗算，對計算結(jié)果自覺檢查，不能因為上課時間緊就不驗算，做作業(yè)或考試了又要求驗算，那樣對學生能力的培養(yǎng)是不利的。四、堅持積少成多 學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計算題，既能輕松提高學生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。五、不要光求速度計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價值的。所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要