遼寧省經(jīng)濟發(fā)展與高校人才培養(yǎng)協(xié)調性研究3900字

1、遼寧省經(jīng)濟開展與高校人才培養(yǎng)協(xié)調性研究3900字 摘要：以遼寧省第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟開展數(shù)據(jù)和遼寧省高校不同層次畢業(yè)生數(shù)量為分析對象，運用灰色關聯(lián)分析法測度經(jīng)濟開展和高校人才培養(yǎng)之間的協(xié)調性，并根據(jù)計算結果找出了協(xié)調性較差的因素，并根據(jù)分析，提出了調整?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)策略和調整第三產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的對策。 關鍵詞：高校人才培養(yǎng)；經(jīng)濟開展；協(xié)調性中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j ki.16723198.2022.04.0361引言經(jīng)濟增長與人力資源開展的關系親密。1999年我國高校規(guī)模擴張以后，標志著高等教育向群眾化階段開展。高校每年向社會輸送了大量的人才，支持了

2、我國持續(xù)多年的高速經(jīng)濟增長。2022年以后，我國經(jīng)濟增長速度開場逐年放緩，但是高等教育招生規(guī)模并沒有發(fā)生變化。高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟開展變化的關系已經(jīng)發(fā)生了變化。關于高等教育與經(jīng)濟開展之間關系，已經(jīng)開展了很多相關研究。李淑貞2022從高等教育在校生數(shù)、教育經(jīng)費投入和GDP之間的互相關系角度，對廣東省的高等教育和經(jīng)濟開展之間的關系展開研究。羅珊，蔡澤豐2022那么從各層次畢業(yè)生數(shù)量和GDP關系角度，闡述了廣東省高校人才培養(yǎng)和經(jīng)濟開展的關系。錢進2022從本科研究生畢業(yè)人數(shù)和徽省GDP角度，研究了高校人才輸出與經(jīng)濟增長的關系。李華2022運用消費函數(shù)測度了淄博市電子商務人才教育對經(jīng)濟增長的奉獻度。

3、相關的研究在理論上已經(jīng)趨于成熟，本文以遼寧省為例，通過整合現(xiàn)有研究，提出從畢業(yè)生人數(shù)和分行業(yè)GDP兩個角度來分析高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟開展之間的協(xié)調性問題，期望可以對高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟開展之間的協(xié)調性提供新的解釋。2指標與數(shù)據(jù)選擇本文選擇國民消費總值作為對遼寧經(jīng)濟開展情況的表現(xiàn)，選取高校畢業(yè)生數(shù)量作為遼寧省高校人才培養(yǎng)情況的表現(xiàn)。其中，將國民消費總值中的第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)消費總值分別作為觀察對象；將高校畢業(yè)生的?？啤⒈究?、碩士研究生和博士研究生數(shù)量分別作為觀察對象。通過畢業(yè)生數(shù)量和國民消費總值之間的關系來表達二者之間的協(xié)調性如何。本文選取了2022-2022年遼寧省分層次高校畢業(yè)

4、生人數(shù)作為高校人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)，詳細見表1；選取了遼寧省教育統(tǒng)計年鑒中2022-2022年遼寧省數(shù)據(jù)作為經(jīng)濟開展數(shù)據(jù)，詳細見表2。3數(shù)據(jù)處理因為可獲得的遼寧省教育統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)年份較少，故本文選擇了灰色系統(tǒng)理論的灰色關聯(lián)度來表達經(jīng)濟開展和高校人才培養(yǎng)之間的協(xié)調性?；疑到y(tǒng)因為其貧信息少樣本的特點，比擬合適本文數(shù)據(jù)的特征。因為灰色關聯(lián)度的理論比擬成熟，本文不再對灰色關聯(lián)度相關理論做過多描繪。3.1基于經(jīng)濟拉動就業(yè)的視角分析我們把2022-2022年本科生畢業(yè)數(shù)量X01，本科生畢業(yè)數(shù)量X02，本科生畢業(yè)數(shù)量X03，本科生畢業(yè)數(shù)量X04，作為母序列，來反映高校人才培養(yǎng)指標；選取第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值X1，第二產(chǎn)業(yè)

5、產(chǎn)值X2，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值X3，匯總GDP X4作為反映經(jīng)濟開展的指標。將指標數(shù)據(jù)進展灰色關聯(lián)度分析得到如下關聯(lián)度結果：本科畢業(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕對關聯(lián)度：0.8465，0.8970，0.7127。?？瓶飘厴I(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕對關聯(lián)度：0.7751，0.8152，0.6689。博士本科畢業(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕對關聯(lián)度：0.8184，0.8648，0.6954。碩士畢業(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕對關聯(lián)度：0.9664，0.9071，0.8290。由于當年的高校畢業(yè)生根本都是在年底或者第二年年初就業(yè)，因此經(jīng)濟

6、開展與高校畢業(yè)人數(shù)的關系只能經(jīng)濟影響就業(yè)，而不是人才支持經(jīng)濟開展，數(shù)據(jù)反映的意義是當年經(jīng)濟開展與高校畢業(yè)生數(shù)量關聯(lián)程度的大小。假如關聯(lián)度高，意味著經(jīng)濟開展程度與高校畢業(yè)生數(shù)量的增長是互相協(xié)調的。換句話說，經(jīng)濟開展需要的人才數(shù)量正好與高校畢業(yè)生數(shù)量匹配，關聯(lián)度就高，否那么關聯(lián)度就低。在本科組數(shù)據(jù)中，與第二產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最高，與第一產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度次高，與第三產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最高。在?？平M和博士組數(shù)據(jù)中，結果與本科組一致。在碩士組中，第一產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最高，第二產(chǎn)業(yè)次之，第三產(chǎn)業(yè)最低。3.2基于人才培養(yǎng)促進經(jīng)濟開展的視角分析我們把2022-2022年本科生畢業(yè)數(shù)量X01，本科生畢業(yè)數(shù)量X02，本科生畢業(yè)數(shù)量X03，本

7、科生畢業(yè)數(shù)量X04，作為母序列，來反映高校人才培養(yǎng)指標；選取2022-2022年第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值X1，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值X2，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值X3，匯總GDP X4作為反映經(jīng)濟開展的指標。之所以所選數(shù)據(jù)年份相差一年，是因為考慮到當年的畢業(yè)生是對下一年的經(jīng)濟開展起作用。將指標數(shù)據(jù)進展灰色關聯(lián)度分析得到如下關聯(lián)度結果：本科畢業(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕對關聯(lián)度：0.8886，0.9476，0.7388。?？瓶飘厴I(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕對關聯(lián)度：0.8432，0.8953，0.7109。博士本科畢業(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕對關聯(lián)度：0.9477，0.98

8、48，0.7751。碩士畢業(yè)生數(shù)量和第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)開展的絕?關聯(lián)度：0.8833，0.8328，0.9008。采用的是前一年的畢業(yè)生數(shù)和當年的GDP所做的關聯(lián)度分析，其結果反映的是高校人才數(shù)量對經(jīng)濟開展的匹配程度。在本科組數(shù)據(jù)中，與第二產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最高，與第一產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度次高，與第三產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最高。 在?？平M和博士組數(shù)據(jù)中，結果與本科組一致。在碩士組中，第三產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度最高，第一產(chǎn)業(yè)次之，第二產(chǎn)業(yè)最低。4結果分析在兩組分析中，分別從不同的視角計算了遼寧省人才培養(yǎng)和經(jīng)濟開展之間的協(xié)調程度。從中我們得出一些有趣的結論。4.1第二產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟開展與高校人才培養(yǎng)的協(xié)調性較高從數(shù)據(jù)上來看。無論對于專

9、科、本科還是博士，關聯(lián)度最高的始終是第二產(chǎn)業(yè)。說明，高校培養(yǎng)的專科、本科和博士很好的促進了第二產(chǎn)業(yè)的開展，反過來，第二產(chǎn)業(yè)的開展所需要的人才與高校培養(yǎng)數(shù)量根本相符。作為老工業(yè)基地的遼寧省，第二產(chǎn)業(yè)是支柱產(chǎn)業(yè)，遼寧省高校專業(yè)的設置根本圍繞第二產(chǎn)業(yè)開設。因此，第二產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)是符合經(jīng)濟開展的，同時經(jīng)濟開展與人才供應也是相吻合的。遼寧培養(yǎng)的初中級的?？啤⒈究迫瞬藕透呒壍牟┦咳瞬藕芎玫闹С至说诙a(chǎn)業(yè)的開展。一種解釋是遼寧培養(yǎng)的專科和本科人才，大局部效勞于遼寧工業(yè)開展，博士人才屬于高端人才，培養(yǎng)出來后更多的是效勞在遼寧省內，促進遼寧經(jīng)濟開展。4.2第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟開展與高校人才培養(yǎng)協(xié)調性最差從數(shù)據(jù)上看，專

10、科、本科和博士人才?c第三產(chǎn)業(yè)的關聯(lián)度最低。說明遼寧培養(yǎng)的這三種層次的人才沒能很好的支撐第三產(chǎn)業(yè)的開展，反過來，第三產(chǎn)業(yè)的開展所需的人才與高校人才培養(yǎng)數(shù)量不匹配。4.3博士層次人才培養(yǎng)與經(jīng)濟開展協(xié)調性最高在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)中，博士人才與三個產(chǎn)業(yè)的關聯(lián)度幾乎是最高的。說明博士人才數(shù)量增長與經(jīng)濟增長一致，經(jīng)濟增長受到博士人才數(shù)量的影響較大。另一方面，說明遼寧省培養(yǎng)的博士人才與經(jīng)濟增長的速度保持一致?？傮w上來說，博士人才供應與經(jīng)濟開展是匹配的。4.4?？茖哟稳瞬排c第三產(chǎn)業(yè)開展不協(xié)調從數(shù)據(jù)中看，?？茖哟稳瞬排c第三產(chǎn)業(yè)開展的關聯(lián)度最低。說明?？茖哟稳瞬殴c經(jīng)濟開展關系不嚴密，?？茖哟翁峁┑娜瞬艑?jīng)濟增長奉獻

11、不大。同時還說明專科培養(yǎng)的人才數(shù)量要么缺乏，要么過剩而轉入其他產(chǎn)業(yè)。5對策5.1調整?？迫瞬排囵B(yǎng)策略?？迫瞬排囵B(yǎng)暴露的問題來自兩方面，要么人才供應缺乏，沒能很好的支持經(jīng)濟開展；要么是經(jīng)濟開展緩慢導致人才過剩。無論問題來自哪個方面，都需要高校可以及時的調整?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)策略。學校要根據(jù)自身?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)的特點，看是需要增加人才供應，還是進步學生就業(yè)才能。5.2調整第三產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略第三產(chǎn)業(yè)多以效勞型專業(yè)為主。效勞性行業(yè)門檻較低，因此這類專業(yè)培養(yǎng)的人才普遍動手才能相對較差。而這恰恰給其他產(chǎn)業(yè)領域的高校畢業(yè)生帶來了轉行的時機。由于入行門檻相對較低，其他產(chǎn)業(yè)的學生由于種種原因進入到第三產(chǎn)業(yè)，因此第三產(chǎn)業(yè)開展速度很快。但是高校培養(yǎng)的效勞業(yè)人才卻產(chǎn)生了大量的剩余，這直接導致了第三產(chǎn)業(yè)的本科、?？粕踔潦遣┦繉哟蔚娜瞬殴c經(jīng)濟開展的協(xié)調性較低。5.3保持第二產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢制造業(yè)是遼寧省的支柱產(chǎn)業(yè)，要重振遼寧老工業(yè)基地的輝煌，很大程度上要依靠第二產(chǎn)業(yè)人才的有效供應。遼寧省高校要積極開展第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高層次的制造業(yè)人才，通過高程度的人才供應來提升產(chǎn)業(yè)轉型晉級，跳出開展的瓶頸，助力產(chǎn)業(yè)轉型開展。參考文獻1李淑貞.廣東省高等教育與經(jīng)濟開展之間的關系基于灰色關聯(lián)度分析J