二小片工作坊（教研組處室）校本研修活動安排

1、 中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作坊（教研組/處室）校本研修活動安排學校名稱大楊鎮(zhèn)第二小學工作坊名稱二小片工作坊學科學段語文、數(shù)學小學坊主職稱二級教師聯(lián)系電話坊內(nèi)教師共32人問題分析（請結(jié)合本校整校推進實施方案和本坊教師信息技術(shù)應用現(xiàn)狀，描述本坊教師信息技術(shù)應用在學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等方面存在的突出問題。）學情分析：在信息化教學課堂中學生容易被信息化的教學方式吸引，導致對教學方式的興趣大于對課堂知識的興趣，容易偏離重心。教學設(shè)計：教師對數(shù)字化資源使用不熟練，90%以上教師意識到數(shù)字化資源與技術(shù)非常重要，但實際上，有超過50%教師不能在教學活動中有效運用信息技術(shù)。由

2、于信息化教學需要技術(shù)的支持，很多老師對此不是很精通，所以在教學設(shè)計方面容易使用較為傳統(tǒng)的方式備課。學法指導：信息化教學的模式下，雖然有新穎的圖片教學和博人眼球的視頻展現(xiàn)，但在觀看的過程中，只有極少部分的學生能將這些信息媒體的內(nèi)在轉(zhuǎn)化為自己的知識積累，大部分學生都只浮于視頻或者圖片表面。這會使得大部分學生對于信息的處理能力得不到鍛煉。學業(yè)評價：1.沒有掌握電子檔案袋、網(wǎng)絡教學互動平臺等信息技術(shù)使用方法，難以實行過程性評價。2.沒有利用信息技術(shù)關(guān)注學生個性差異，難以實現(xiàn)評價角度多元化。3.沒有利用信息技術(shù)進行自評與他評，忽略參與互動，難以實現(xiàn)評價主體多元化研修目標（根據(jù)學校整校推進實施方案，結(jié)合本

3、坊實際與需要解決的問題，設(shè)計本工作坊研修主題，選擇關(guān)鍵能力點，確定坊內(nèi)教師研磨課例，規(guī)劃預期成果。）研修主題以語文、數(shù)學教研工作為主，探究信息化在教學中的應用關(guān)鍵能力點技術(shù)支持的課堂導入、技術(shù)支持的課堂講授坊內(nèi)教師研磨課例名稱王美天四年級下冊第三單元街心廣場王伶麗二年級下冊第四單元彩色的夢示范案例信息化教學與數(shù)學課相互融合，以街心廣場為案例信息化教學與語文課相互融合，以彩色的夢為案例預期成果1、按照計劃正常開展語文、數(shù)學公開課并組織教師參與聽評課2、收集相關(guān)教案，作為資源以備后期研究3、及時記錄研課磨課過程，形成信息化教學研課磨課記錄4、整理教研活動相關(guān)材料，形成教研活動簡報【注】填寫參考建議

4、：研修主題：研修主題設(shè)計應注意體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新。預期成果：如信息化與學科教學融合教案集、校本微課資源庫、校本應用考核能力點測評證據(jù)、信息化教學研課磨課記錄、信息化應用課堂實錄、教研活動簡報等。研修計劃（根據(jù)本坊研修目標，策劃研修活動流程、課例資源與活動形式。）時間安排活動內(nèi)容課例資源活動形式3.153.20制定個人研修計劃確定研修主題研討交流3.213.31開展教學設(shè)計中國教師研修網(wǎng)網(wǎng)絡學習4.14.20開展教學活動坊內(nèi)教師開展公開課研課磨課4.204.30研修總結(jié)坊內(nèi)教師開展公開課研討交流【注】填寫參考建議：時間安排：研修活動時間注意與學校日常工作進度緊密結(jié)合，如根據(jù)學校校歷

5、教學周安排。活動內(nèi)容：圍繞能力點學習及測評證據(jù)制作開展的教研活動，如：安徽省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0微能力評價標準研討，*研磨課集體備課，微能力測評證據(jù)研磨等。課例資源：確定準備研磨的課例資源，建議采用“一課多點”的課例研修策略，即圍繞1個信息化教學的課例資源，開展能力點反思視角下的研課磨課，最終形成至少20學分能力點測評證據(jù)。活動形式：如集體備課、研討交流、觀課議課、研課磨課、技術(shù)培訓、專題講座、教學競賽、校內(nèi)外公開課展示分享等?？己艘螅ㄖ贫ū竟ぷ鞣宦鋵嵦嵘こ?.0校本應用考核的具體方式，如：能力點應用教師自評、教研組觀課互評等；確定校本應用考核初審負責人，以及對本坊教師準備在研修網(wǎng)平臺提交的20學分能力點測評證據(jù)初審的工作安排。）線下考核：通過研修活動成果轉(zhuǎn)化”兩個維度進行考核方式。研修活動考核：以教研組為單位，結(jié)合線下校本研修過程進行考核，重點關(guān)注研修活動的參與度、貢獻度、成果度。成果轉(zhuǎn)化考核：以學校教學領(lǐng)導聽課為主，關(guān)注課堂教學