八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析.ppt課件

1、人教版初中數(shù)學(xué) 八年級(jí)下期教材解析解讀教材 實(shí)現(xiàn)高效 說課流程 教材特點(diǎn) 名家引領(lǐng) 教材分析 課標(biāo)解讀 教學(xué)策略學(xué)法指導(dǎo)八數(shù)下期 一、課標(biāo)解讀 空間與圖形實(shí)踐與綜合運(yùn)用數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率四邊形二次根式一次函數(shù)勾股定理實(shí)踐活動(dòng)課題學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)的分析要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)二次根式、一次函數(shù)，掌握基本的運(yùn)算技能和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法 。結(jié)合各章節(jié)探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。通過四邊形、勾股定理的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的方法，并使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 在具體情景中理解并會(huì)求加

2、權(quán)平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，極差和方差，能夠通過樣本來估計(jì)總體。認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活及學(xué)科領(lǐng)域中的作用，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。制作人：周瑞社會(huì)學(xué) 生學(xué)生探究正確處理關(guān)系數(shù) 學(xué)教師創(chuàng)新師生互動(dòng)遵循認(rèn)知規(guī)律1 、編者的意圖二、教材特點(diǎn)數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：新課標(biāo)的基本理念人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。引言節(jié)章章前圖正文小結(jié)課內(nèi)課外習(xí)題體例安排數(shù)學(xué)活動(dòng)選學(xué)2 體例安排知識(shí)的縱向邏輯結(jié)構(gòu)螺旋上升的呈現(xiàn)概念和思想內(nèi)在邏輯關(guān)系知識(shí)的橫向聯(lián)系 3、 內(nèi)在邏輯關(guān)系二、教材特點(diǎn)八年級(jí)數(shù)學(xué)空間與圖形實(shí)踐與綜合運(yùn)用數(shù)與

3、代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率四邊形二次根式一次函數(shù)勾股定理實(shí)踐活動(dòng)課題學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)的分析三、教材分析勾股定理數(shù)學(xué)活動(dòng)勾股定理勾股定理逆定理求直角三角形邊長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)與證明應(yīng)用在數(shù)軸上表示無理數(shù)逆命題證明及應(yīng)用逆定理直角三角形的判定勾股數(shù)四邊形 平行四邊形梯形線段平行四邊形三角形課題學(xué)習(xí)正方形菱形矩形定義、性質(zhì)、判定一般梯形特殊梯形直角梯形等腰梯形轉(zhuǎn)化思想類比思想特殊的平行四邊形判定性質(zhì)定義一次函數(shù)定義圖像和性質(zhì)一般形式應(yīng)用類比思想性質(zhì)圖像綜合運(yùn)用一次函數(shù)實(shí)際問題，圖象在第一象限數(shù)形結(jié)合思想變化與對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想數(shù)據(jù)的波動(dòng)中位數(shù)眾數(shù)極差方差標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)的代表算術(shù)平均數(shù)加權(quán)平均數(shù)數(shù)據(jù)的分析平均數(shù)1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。一

4、粗讀, 先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容, 掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀, 對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程, 對(duì)難以理解的概念作出記號(hào), 以便帶著疑問去聽課。（方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)）五、 學(xué)法指導(dǎo)（2）學(xué)習(xí)程序上的引導(dǎo) 學(xué)生在教師提出問題，或自我發(fā)現(xiàn)問題后，通過自讀自悟的方法先嘗試自我解決，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)思路，并進(jìn)行群體的判斷、綜合，得出解決問題的方法與途徑 六、名家引領(lǐng) 特級(jí)教師毛榮富說過：“比參考書更重要的是獨(dú)立研究和處理教材的能力”。 無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。永遠(yuǎn)銘記:只有悉心去研讀教材，只有努力