啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

1、啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 翟玉鳳眾所周知，在職業(yè)教育諸教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中搞好啟發(fā)式教學(xué)同樣重要！只有注重啟發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。下面談一談這方面的幾點(diǎn)體會(huì)。一、啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣興趣是探求未知世界的動(dòng)力，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！焙芏嗫茖W(xué)家從小就強(qiáng)烈地迷戀于某一門學(xué)科，為日后他們的成長起了極重要的作用。伽里略違背父愿，一味鉆研數(shù)學(xué)、物理，創(chuàng)立了力學(xué)的許多定律，成為一代科學(xué)巨人；諾貝爾廢寢忘食，不畏犧牲，多次試驗(yàn)，終于發(fā)明了烈性炸藥；達(dá)爾文從小喜愛收集動(dòng)植物標(biāo)本，日后立志于此，經(jīng)過27年的資

2、料積累和分析，終于寫出了“物種起源”，從而創(chuàng)立了“進(jìn)化論”。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，如何把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，這就成了我們搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。 為了激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈興趣，本人在講授實(shí)驗(yàn)課時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，并結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，講明該實(shí)驗(yàn)與其它有關(guān)課程的關(guān)系、在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用以及開設(shè)該實(shí)驗(yàn)的目的。例如，在做“電源輸出功率與負(fù)載電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我曾講了以下幾點(diǎn)： 1電源廣泛地應(yīng)用于日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，小到手電筒中的電池，大到一個(gè)發(fā)電廠都可視為電源。電源提供電能給負(fù)載，負(fù)載消耗電能而轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问降哪?/p>

3、，如機(jī)械能（電動(dòng)機(jī)）、光和熱能（電燈、電爐）、輻射能（X射線）等，以供實(shí)際應(yīng)用?？梢韵胂?，我們的生產(chǎn)和日常生活一刻也不能離開電源這一電能供應(yīng)設(shè)備。2電源輸出電能供給負(fù)載，負(fù)載吸收電能而完成能量形式的轉(zhuǎn)變，相當(dāng)于馬提供拉力，拉動(dòng)車子載重做功。那么，就可能存在兩種情況：一是車馬相當(dāng)，即俗話所說“小馬拉小車”或“大馬拉大車”，技術(shù)上叫做“匹配”；二是車馬不配，“小馬拉大車”或“大馬拉小車”，技術(shù)上稱做“不匹配”。研究電源輸出功率與負(fù)載電阻的關(guān)系，就可以觀察出在效率這個(gè)約束條件下，電源與負(fù)載的匹配關(guān)系。3在實(shí)際生活中，電源與負(fù)載匹配的例子很多。例如，一個(gè)小工廠的配電室的電力變壓器遠(yuǎn)比一個(gè)大工廠的電力變

4、壓器要?。灰粋€(gè)計(jì)算器中的兩枚鈕扣電池是3伏電壓，而一個(gè)半導(dǎo)體收音機(jī)中的兩節(jié)五號(hào)電池也是3伏電壓，但前者的體積遠(yuǎn)比后者要小，原因是計(jì)算器消耗的功率遠(yuǎn)比收音機(jī)要小。4電源與負(fù)載不匹配將會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？小電源帶大負(fù)載相當(dāng)于”小馬拉大車”，要么拉不動(dòng)，要么把小馬累壞、累死，使負(fù)載不能正常工作，這在技術(shù)上是不可行的。大電源帶小負(fù)載，相當(dāng)于“大馬拉小車”。雖然小車滿載行駛，但大馬仍有很多力氣沒有使出來，而購買和飼養(yǎng)一匹大馬的費(fèi)用遠(yuǎn)比一匹小馬要高，這在經(jīng)濟(jì)上是不合算的。因此，電源與負(fù)載的合理匹配，具有很重要的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)意義，它也是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中節(jié)能增效的重要措施。電源以輸出電能為用途，它是在既考慮有較大的輸

5、出功率，又要考慮有較高的效率，這兩個(gè)互相矛盾的因素相統(tǒng)一的匹配，不能偏向任一方面。 通過這樣一講，同學(xué)們感到這個(gè)實(shí)驗(yàn)不再是孤立和枯燥無味的，它與我們的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。因此，產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)出他們認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、思考問題和提出問題的積極性和主動(dòng)性。二、提倡學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手與思考我們實(shí)驗(yàn)課的最終目的，不是讓學(xué)生當(dāng)“機(jī)械人”，即按照書本或教師的指令，去扳扳開關(guān)、記記數(shù)據(jù)、寫寫報(bào)告就算了事，而是要通過具體的實(shí)踐，使學(xué)生手腦并用，克服障礙，發(fā)現(xiàn)和解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。為此，本人采取了如下三條措施：1實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)以往實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的難點(diǎn)、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，先向?qū)W生講清楚，使學(xué)生有思

6、想準(zhǔn)備地進(jìn)行操作，不致在枝節(jié)問題上耽誤時(shí)間。即使有問題出現(xiàn)，也能盡快地排除，使學(xué)生盡快地獲得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。 2結(jié)合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，對(duì)低年級(jí)學(xué)生講一講科學(xué)發(fā)現(xiàn)的有趣故事，以提高實(shí)驗(yàn)興趣，活躍實(shí)驗(yàn)課氣氛，使學(xué)生放手大膽進(jìn)行操作。如做“密度的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，簡(jiǎn)要地講一講阿基米德測(cè)量皇冠的故事；講到基本物理單位時(shí)，談一談?dòng)?jì)量科學(xué)的發(fā)展概況及當(dāng)前計(jì)量科學(xué)的前沿問題。3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)不僅老師要搞，而且要讓學(xué)生搞，讓學(xué)生按組講解各自的實(shí)驗(yàn)過程、體會(huì)、存在問題；問題是怎樣通過獨(dú)立思考和動(dòng)手操作得到解決的，即使是很小的問題講出來，也應(yīng)得到教師的鼓勵(lì)和肯定，以利于提高學(xué)生的自信心，促使他們?cè)诮窈蟮膶?shí)驗(yàn)中敢于動(dòng)

7、手善于思考。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問學(xué)生能夠主動(dòng)地提出問題，說明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了積極的思考，是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生所提到的問題，教師應(yīng)當(dāng)盡量給以圓滿的答復(fù)，這就要求教師對(duì)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)、常識(shí)有較多的了解。如學(xué)生在做了“電源輸出功率與負(fù)載電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論：當(dāng)負(fù)載電阻與電源內(nèi)阻相等時(shí)，電源的輸出功率最大，而此時(shí)電源效率僅為50。上述結(jié)論究竟有什么實(shí)際意義呢？學(xué)生提出了問題。這一問題雖有些離題較遠(yuǎn)，但我還是鼓勵(lì)了學(xué)生的發(fā)問，并結(jié)合學(xué)生將要學(xué)習(xí)放大電路的實(shí)際情況，把電源與負(fù)載的關(guān)系引入到前后兩級(jí)放大器的關(guān)系上，給以扼要講解。從信號(hào)傳輸意義上講，前級(jí)放大器相當(dāng)于電源，后級(jí)放大器相當(dāng)于

8、負(fù)載，由于這時(shí)的主要矛盾是將弱電信號(hào)放大，因此，總希望“負(fù)載”（后級(jí)）從“電源”（前級(jí)）取得最大的功率，也就是使后級(jí)放大器（負(fù)載）的輸入電阻等于前級(jí)放大器（電源）的內(nèi)阻，這樣才能使微弱電信號(hào)得到最大程度的放大，而這時(shí)，放大器間信號(hào)傳輸能量極小，故效率是次要矛盾，可不考慮。這就是上述結(jié)論的實(shí)際意義，也是今后在電子線路中將要學(xué)到的“阻抗匹配”概念。經(jīng)這樣一講，學(xué)生感到有所收獲，覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)真是聯(lián)系廣泛。通過啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，筆者認(rèn)為：?jiǎn)l(fā)就是從已知認(rèn)識(shí)出發(fā)，找出它與未知知識(shí)的相關(guān)性、相似性、聯(lián)系性，給學(xué)生以誘導(dǎo)，促進(jìn)其對(duì)未知知識(shí)的接受和掌握；被啟發(fā)對(duì)象的興趣尤為重要，故要先從建立興趣入手；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，要獲得真知就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并愛護(hù)和肯定學(xué)生的創(chuàng)造性；獨(dú)立實(shí)踐