十、開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題、困難和建議

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)十、開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題、困難和建議 我校對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育方面，存在以下幾個方面的問題：首先，缺乏對當(dāng)今傳統(tǒng)文化的關(guān)注。有些教師簡單地把傳統(tǒng)文化教育等同于講歷史，將傳統(tǒng)文化教育變成了“歷史課”。教師偏向于用過多的時間來介紹古代的杰出人物，忽略了諸如傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、民間藝術(shù)等方面的滲透。講歷史固然重要，但如果脫離了小學(xué)生生活實際，片面宣講歷史知識，只能造成對傳統(tǒng)文化教育的背離。小學(xué)生的心理活動具有現(xiàn)實性，他們對現(xiàn)實生活中遇到的事物的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對歷史事件

2、的興趣。讓小學(xué)生在現(xiàn)實社會生活中多接觸傳統(tǒng)文化，而沒有必要泥古非今。其次，偏重知識，不注重精神內(nèi)涵的把握也是小學(xué)教育中對傳統(tǒng)文化的錯誤理解。有些教師在傳統(tǒng)文化教育方面實際上是傳統(tǒng)文化中知識的灌輸。在具體的教學(xué)實踐中，教師把注意力集中在讓孩子掌握大量的傳統(tǒng)文化知識和學(xué)習(xí)某些民間工藝方面，卻不注意讓孩子把握這些傳統(tǒng)文化的特色以及從中折射出的民族精神。其實，傳統(tǒng)文化中的知識和民間工藝只是傳統(tǒng)文化的皮毛，深層次的價值觀念、思想和行為方式才是傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。還有的教師對本土傳統(tǒng)文化過分推崇，沒有將本民族的傳統(tǒng)文化置于世界多元文化背景中綜合考慮、客觀評價，回避傳統(tǒng)文化中存在的缺陷，對小學(xué)生的教育以“教化”

3、為出發(fā)點，注重知識，不理解、不承認(rèn)、不尊重兒童的心理特征、精神個性和獨立人格。也有些家長盲目用傳統(tǒng)文化來作為“家教”、“家規(guī)”的內(nèi)容，其實全都是封建倫理那一套三綱五常和“詩書禮易”等儒家經(jīng)典，這樣做是不恰當(dāng)?shù)?，容易對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)，使他們的思想和行為與當(dāng)前的社會生活脫節(jié)。甚至有的小學(xué)教育工作者只重視對傳統(tǒng)文化的模仿和簡單繼承，忽視創(chuàng)新。在組織傳統(tǒng)文化教育活動時，機(jī)械地利用歷史材料而不加以改造，依教材講，按慣例教，或者模仿其他學(xué)校、其他教師的做法，根本不考慮本地的文化資源和本校的實際條件，生搬硬套。再就是要求小學(xué)生被動學(xué)習(xí)多，而讓小學(xué)生主動創(chuàng)新少。現(xiàn)在有些地方對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，就是讓孩子們

4、穿上古時候的衣服，讓老師穿上長衫。這是從一個極端走到另一個極端了。難道穿著西裝革履，就不能講傳統(tǒng)文化了嗎？有些地方讓小學(xué)生讀經(jīng)，搖頭晃腦的，這也沒有必要。比如，告訴孩子，孔子說“三人行必有我?guī)煛?，就是教育我們要虛心向別人學(xué)習(xí)。小學(xué)生一聽就明白了，假如讓學(xué)生死記硬背“吾道一貫之，忠恕而已”。小學(xué)生能懂嗎？讓學(xué)生受生澀的古文的折磨，他們能有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化嗎？所以，傳統(tǒng)文化教育，不能只追求形式。過分讓小學(xué)生遵循文化傳統(tǒng)而不注意創(chuàng)新的做法，扼殺小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，影響小學(xué)生文化創(chuàng)新意識的萌發(fā)。上述這些對傳統(tǒng)文化教育的誤解以及由此導(dǎo)致的錯誤做法不但不能讓孩子受益，還在不同程度上會誤導(dǎo)孩子，因此，教師

5、和孩子家長應(yīng)該以此為鑒，引起足夠的重視。針對以上問題，我們認(rèn)為傳統(tǒng)文化可以豐富小學(xué)生的知識，開闊小學(xué)生的眼界，同時培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情懷。引導(dǎo)小學(xué)生切實感受本民族傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，在他們的心靈深處播下傳統(tǒng)文化的種子，留住我們的民族傳統(tǒng)之根?？鬃釉弧坝字居趯W(xué)”，今天的我們可以從中得到啟發(fā)：“學(xué)習(xí)、教育要趁早”。小學(xué)階段是進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化教育的最佳階段，又是關(guān)鍵期。小學(xué)生容易對接觸到的事物產(chǎn)生認(rèn)同從而生發(fā)情感的共鳴，如果小學(xué)生耳聞目睹的是無處不在的民族傳統(tǒng)文化的“事象”、“物象”，自然而然地會接受影響，并逐步上升為一種民族的精神。從而遠(yuǎn)離、排斥一些丑陋的東西。小學(xué)階段是生長與發(fā)育的最佳時期與關(guān)鍵時期，是個人日后發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是為人的一生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成習(xí)慣、陶冶情操的重要時期。因此，小學(xué)教育是為人生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。所以，加強(qiáng)本民族傳統(tǒng)文化教育，傳承優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化中的精