精品《霧在哪里》優(yōu)秀教案2

1、二年級上冊語文教案-19霧在哪里人教(部編版)19霧在哪里教學(xué)設(shè)計南師附中新城小學(xué)怡康街分校周愛芳【教學(xué)目標(biāo)】霧在哪里是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過程以及下霧時的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動有趣，吸引低年級兒童閱讀，易于低年級兒童理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】課前預(yù)習(xí)自學(xué)和課中隨文識記，正確認(rèn)讀 10 個二類生字，規(guī)范書寫、正確運(yùn)用 8 個一類生字,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時的調(diào)皮和淘氣。通讀、品讀課文，學(xué)會理清課文思

2、路，知道下霧時，不同地方的景色變化。感受漢字的美，感受課文的有趣。初步了解霧的形成原因，感受下霧時的神奇景象，愿意留心觀察自然，感悟大自然的奇妙無窮?！窘虒W(xué)重點】正確認(rèn)讀二類生字詞，識記一類字，規(guī)范書寫，正確運(yùn)用。讀出霧說話時的淘氣、頑皮。【教學(xué)難點】1.從課文走向生活，練習(xí)說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的?！菊n前預(yù)習(xí)】讀通課文，標(biāo)出自然段序，圈出生字詞，在課后給一類生字各擴(kuò) 12 個詞。跟爸爸媽媽一起上網(wǎng)查一查霧的謎語以及形成等自己感興趣的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)時間】2 課時【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入鏈接預(yù)習(xí)猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然

3、現(xiàn)象）根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。3 你還有關(guān)于霧的謎語嗎？4.完成課題板書并讀好課題霧在哪里。二、初讀課文整體感知（一）檢查預(yù)習(xí) 初讀生字全文有幾個自然段（10 個）？預(yù)習(xí)讀好課文了嗎？指名分段讀課文，大屏幕出示課文。指讀并出示第一自然段，提示讀好“淘氣”“頑皮”，全班齊讀這一段。指名讀第二自然段。識記詞語“于是”，怎么記住“于”？組詞法：等于、關(guān)于、由于、終于 識記“無論”，提醒“無論”和“都”一般聯(lián)系在一起，提醒讀好這個長句子。“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！卑延涀〉倪@個詞帶到第三自然段中讀好。（指讀第三自然段）指名讀第四自然段，有哪些生字需要提醒大家注意的呢？ 相機(jī)識記“

4、變暗” 這段也有“無論還是都”的句子，學(xué)習(xí)讀好“霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”第五自然段只有 5 個字，全班齊讀。第六自然段比較長，生字詞多，先同桌互讀，相互提醒讀好生字詞。交流學(xué)習(xí)生字詞“房屋、街道、橋梁、甚至、一切”的好方法。最后齊讀這一段。指讀 7、8 自然段。第 9 自然段有兩個一類字，“不久”“散步”在預(yù)習(xí)中是怎么自學(xué)的呢？先學(xué)習(xí)生字，再自由讀一遍這一段。齊讀最后一個自然段。整屏出示所有的生字詞，自由讀、搶讀、齊讀。想想做做：照樣子，加個偏旁組成新字再組詞。例：務(wù)（霧）（云霧）至（）（）侖（）（）在括號里填上合適的詞。（）的孩子（ ）的遠(yuǎn)方（）地散步（

5、 ）地藏起（二）連讀課文整體感知自由把課文連起來讀一讀。 思考：霧到了哪里？分別把什么藏起來了？并把地點的詞和藏的物體的名稱用“ ”畫出來。交流反饋。（相機(jī)板書）(2、3、4)海上：藏大海天空和太陽（5、6）岸邊：藏海岸和城市（7、8、9）城市上空：藏自己能不能根據(jù)老師的板書，簡單地說一說這個童話故事講了什么？指名說，師生點評補(bǔ)充?？偨Y(jié)：關(guān)注霧所到的幾個地點和所在地點藏起來的事物就能把一個長故事讀短成一兩句話，真是有趣。每個人自由練習(xí)說一說。三、比較異同寫好生字出示生字獨體字“于、久”，觀察課后田字格中紅字，誰能教大家寫好它們。指名上展示臺邊說邊范寫，師生點評糾正，全班書寫。出示半包圍和上下結(jié)

6、構(gòu)的“屋、岸、步”。這三個字有什么聯(lián)系？學(xué)生交流得知“屋、岸”包涵半包圍結(jié)構(gòu)，“岸、步”是上下結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀察交流，教師范寫“岸”，提醒整個半包圍中“尸”和部分半包圍書中“廠”寫時“豎撇”的區(qū)別。范寫“步”，提醒“止”下的筆順和筆畫。學(xué)生書寫，教師巡視。展示學(xué)生書寫，交流點評糾正。四、想想做做鞏固練習(xí)1. 看拼音寫詞語。y shwlnnbinyqi()()()()sn bbjibxngln wn()()()()1. 把課文熟練地讀給爸媽或別的親友聽，請他打星評價一下?！窘虒W(xué)板書】(2、3、4)海上：藏大海天空和太陽（5、6）岸邊：藏海岸和城市（7、8、9）城市上空：藏自第二課時【教學(xué)目標(biāo)】理解課

7、文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時的調(diào)皮和淘氣。細(xì)讀品讀課文，知道下霧不同地方的景色變化，能充分運(yùn)用“無論還是 都”的句式說話。從課文走向生活，練習(xí)說話：除了課文中寫到的淘氣頑皮，自己觀察到的霧還是什么樣的，體會霧的神奇?！窘虒W(xué)過程】一 、 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 回 顧 全 文1.（復(fù)習(xí)生字詞）師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？你喊一個數(shù)字它們就跳出來一個，想喊哪一個數(shù)字？最后齊讀一遍。淘氣頑皮于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏2. (復(fù)習(xí)課文內(nèi)容）還記得這個童話故事嗎？看著板書簡單說一說。(2、3、4)海上：藏大海天空和太陽（5、6）岸邊：藏海岸和城市（7、8、9）

8、城市上空：藏自己二、研讀課文理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí) 2、3、4 自然段（霧飛到海上）自己讀課文 24 自然段，找找霧說了哪些話。用橫線畫出來。畫好了讀一讀，覺得怎么讀好玩有趣呢？與同桌相互讀讀，切磋切磋。大屏出示“我要把大海藏起來。”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！敝该x，你為什么要這樣讀呢？相機(jī)點評過渡：霧說出了淘氣的話也做出了淘氣的事兒把大海藏了起來，引出“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！睂W(xué)生讀，教師板書：無論還是都，把大海藏起來還有什么也看不見了呢？跟課文一樣用這種句式說一說。把大海藏起來居然這么神奇有趣，能不能通過朗讀把這種神奇有趣讀出來呢？過渡：在海上光藏大海哪過癮

9、呀，邊出示邊讀“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！敝该x，為什么要這樣讀呢？（很期待，很好奇，想知道與藏大海有什么不同）相機(jī)出示第四自然段的 2、3 兩句。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？“霎時”是指極短的時間。你還知道哪些表示時間短的詞語呢？ 答：立刻、馬上、立即等。也有“無論還是都”的句式。景色與藏大海不同。用學(xué)過的方法理解“連同”(換一個詞“和”)。你還想怎么說呢？通過朗讀表現(xiàn)出來?？偨Y(jié)：霧飛到海上藏了大海、天空和太陽。分角色讀一讀。過渡：霧來到岸邊都說了什么、做了什么呢？自由讀第 6 自然段，把它說的、做的和看到的做上不同的記號。通過讀，自己知道了什么？交流：它的話可以怎么讀？“一切”還包括什

10、么？如果用上“無論還是都”的句式你還可以怎么說呢？這里為什么不也用這樣的句式說呢？句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）（海岸和城市的物體太多了，所以說“一切”“什么都”）讀好這一段。對照板書過渡：海上藏了大海、天空和太陽，岸邊藏了海岸和城市，能藏的它都藏了一遍，同時出示第 7、8 自然段，指名讀，（可以配上動作自由讀一遍） 再齊讀。你猜一猜：霧把自己藏起來會有什么奇特的景象出現(xiàn)？學(xué)生自由說出自己的想法。那課文里寫的是什么景象呢？相機(jī)出示第 9 自然段。讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么呢?（這一段與前文關(guān)系密切，寫到的都是前文被藏的景物,這樣,故事前后連貫， 才完整。）霧

11、把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式用上“連同”說一說。男女生比賽讀，分角色讀課文。三、深層思考運(yùn)用表達(dá)課題是霧在哪里，你現(xiàn)在知道霧到底在哪里嗎？（課件出示圖片：大海 天空 海岸 城市 ft間 鄉(xiāng)村無處不在）完成板書：“城市上空”下面打上省略號。課文學(xué)習(xí)到這兒，你想對霧說什么？課文中怎么說的呢? 出示第 1 自然段，讀好這一段。在你的眼里，霧又是什么呢？根據(jù)課文內(nèi)容，用“一片霧真??！一會兒說一會兒說一會兒說”的句式說話。一片霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來， 他要把藏起來，它邊說邊藏，真！教師板書：在“淘氣”下面加上

12、省略號。（出示）齊聲感嘆：霧真是一個無處不在的魔法師??！出示“霧呢？不知道消失到哪里去了?！保ɡ蠋煿室鈫枺海┪也恢漓F到哪里去了，你知道嗎？交流霧的形成原因。（相機(jī)屏幕出示“云開霧散”）教師補(bǔ)充：霧為什么能把所有事物都藏起來呢？因為在水汽充足，風(fēng)力及大氣層穩(wěn)定的情況下，相對濕度達(dá)到100%時，空氣中的水汽便會凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮在空中，這就是霧。這些懸浮在空中的水滴會使地面水平的能見度下降，所以我們就看不清所有的事物了。教師總結(jié)：霧太淘氣了，所以，下霧天，我們出行要注意交通安全哦。四、關(guān)注結(jié)構(gòu)寫好漢字出示“切、論、散”，這三個字有什么特點??？學(xué)生讀帖，交流，左右結(jié)構(gòu)的，左右部分筆畫的穿插避讓，

13、“切”的豎撇要延續(xù)到“豎提”的下面才收筆，“論”的人字頭撇要穿插到言字旁里面，“散”反文旁的撇要短收在 “豎月”的橫折鉤上邊，捺要長向右下舒展開。教師范寫。學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。交流反饋評價修正。 五、課外延伸積累運(yùn)用1.把這片淘氣頑皮的霧的故事講給爸媽聽，并告訴爸媽霧最后到底消失到哪里去了。講的時候讓爸媽用手機(jī)拍成視頻傳到班級群里分享?？凑l講得最有趣？【教學(xué)板書】23 霧在哪里頑皮海上：藏大海天空和太陽岸邊：藏海岸和城市淘氣城市上空：藏自己二年級上冊語文教案-19 霧在哪里部編版霧在哪里教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“霧、淘”等 12 個生字。會寫“岸”這個字。朗讀課文,讀好霧說話時的語氣,體會霧

14、的淘氣。學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段, 仿照課文用“無論還是 都”說一說霧來的時候的景色,讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重點識字寫字,讀好霧說話時的語氣,體會霧的淘氣。教學(xué)難點仿照課文用“無論還是都”進(jìn)行說話練習(xí)。教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課前王老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰猜的又快又準(zhǔn)。 像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（霧）孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，（板書課題）齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。誰能記住霧？ （生交流）帶有“雨”字頭的字還有哪些？ （生交流）雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞1、檢查預(yù)習(xí)通多預(yù)習(xí)，老師相信生

15、字詞肯定難不倒大家。王老師來考考你，誰試著讀一讀？加大難度，去掉拼音還認(rèn)識嗎？多形式讀強(qiáng)化記憶。孩子們仔細(xì)觀察，有兩個字的讀音完全一樣，我們把這樣的字稱為同音字。 “岸 暗”，“暗”這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明；“岸”看圖理解詞語。如何寫好它呢？指導(dǎo)書寫“岸” 觀察字形體會字形上短下長的特點，教師范寫，學(xué)生書空。生練寫展示，師生點評，學(xué)生修改后再次練寫。三朗讀課文，體會淘氣1、生字詞大家掌握的很扎實，把他們放到課文中你們還認(rèn)識嗎？ 現(xiàn)在請大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺得這是怎樣的霧？找出霧孩子說的話，并用橫線畫出來。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡，你覺得這是

16、怎樣的霧？（第一自然段）淘氣的霧都說了什么？你怎么知道這是霧說的話？（引號）王老師把他們放到大屏幕上，我們來讀一讀?！拔乙汛蠛２仄饋??！?“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。” “現(xiàn)在我要把海岸藏起來。” “現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來?！蹦敲挫F孩子都把什么藏起來了呢？（板書大海 天空 太陽 海岸 自己）是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來了，誰來當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來讀一讀這幾句話。（指名讀 全班讀）指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話時的語氣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對淘氣的認(rèn)識進(jìn)行情感朗讀，可以加動作。三、朗讀課文，體會淘氣自由朗讀課文 1-6 段，要求：霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后

17、的景色是什么樣的呢？ 用“ ”畫出來。學(xué)生交流后出示句子：無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無論還是都”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來？霧好像有點大，誰能更大？指名讀第三個句 子，理解“甚至”，因為房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說一說第三個句子。四、自主合作小組探

18、究1、出示課文第三、四、六自然段。接下來王老師想和大家合作讀，我們都來當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大?？刺詺獾撵F來到哪了？（學(xué)校）誰來試著說一說。2、小組合作，一起完成。出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢？發(fā)揮想象，說說霧還會把什么藏起來。出示句式：淘氣的霧來到 ?！拔乙?藏起來?！庇谑撬?藏了起來。無論是 ，還是 ，都看不見了。大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。五、小結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個 的孩子,他把 藏了起來。霧接下來把自己藏起來又是什么景象呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。二年級上冊語文教案-19霧在哪里人教（部編

19、版）19 霧在哪里文本分析:霧在哪里是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”， 因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點，描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也很有特點，善用“無論還是都”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。教學(xué)時可讓學(xué)生想象畫面，在讀與說的教學(xué)環(huán)境中

20、了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍世界的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“霧、淘”等 12 個生字，會寫“于、論”等 8 個字，會寫“于是、無論”等 11 個詞語。朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重難點:識字、寫字。讀好霧說話時的語氣。借助生活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色。課時安排：2 課時認(rèn)識“霧、淘”等 12 個生字，會寫“于、論、岸、屋”4 個字。朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。識字、寫字；把課文讀正確、

21、讀流利。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：有時候，我們推開窗，會發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾， 房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來，是淘氣的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完霧在哪里，我們就明白啦！ 出示謎語。滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示ft川、樹林霧氣彌漫的圖片。學(xué)生交流識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。3.回顧諺語。預(yù)設(shè)：我們積累過識天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋

22、霧陰，冬霧雪。） 4.結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧。（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）5.理解課題。（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、隨文識字，整體把握看動畫，聽教師范讀：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣。）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會認(rèn)的字詞。識記生字。學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片， 讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒有太陽就“暗”，有了

23、太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗） 岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于） 至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）課件出示重點句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。霧呢？消失了，不知到哪里去了。學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點評。教師檢查

24、朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。三、觀察探究，指導(dǎo)寫字課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。指名讀詞語。注意，“論”的聲母是“”，“岸”是零聲母音節(jié)。3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點及其在田字格中的位置，注意筆順。教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。于第二筆橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。論 左窄右寬。第一筆點與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。岸“ft”要寫得扁一些，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。屋字形上短下長，第三筆撇要寫得長而舒展，“至”的各

25、筆畫要寫得緊湊些。學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。四、整體感知，理清脈絡(luò)1.課件出示第 1 自然段，指名讀。思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？點幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。課件出示霧自言自語的句子。我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來。我要把自己藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說一會兒說一會兒又說在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（） 都藏起來了，最后把（）也藏了起來。根據(jù)學(xué)生的回

26、答，梳理明確，完成填空。霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計教師小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識了很多生字朋友，學(xué)會了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會寫的字越來越多，字也寫得越來越漂亮，真是太棒了！作業(yè)：把霧在哪里這篇課文讀給家長聽。完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來時的景色。能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中蘊(yùn)含的生活情趣。朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了霧寶寶，大家對他的印象是

27、什么？（淘氣。） 淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會出來哦。1. 出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧2.回顧課文：霧把什么都藏起來了？引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把藏了起來”的句式說一說霧來時的景象過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識這個淘氣的孩子。（齊讀課題）二、研讀課文，重點探究1.讀課文第 36 自然段。想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不

28、見了。出示圖片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。教師引讀第 3 自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。預(yù)設(shè)句二：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。教師引讀，學(xué)生自主理解“霎時”的意思，給“霎時”找近義詞。（立刻、瞬間。）播放視頻（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著， 一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

29、預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。指名讀句子。通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的， 就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象。指導(dǎo)朗讀這個長句子。朗讀時，要注意停頓，頓號停頓的時間要比逗號稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？第 3、4、6 自然段

30、有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了， 它搖著黑尾巴，悠閑地散步。讀第 9、10 自然段，理解填空。（課件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。（2）指導(dǎo)朗讀：這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。出示三組對比圖，說一說感受。一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散

31、后的城市。預(yù)設(shè)：生 1：我很高興，一切又能看清楚了。生 2：我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。生 3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？理解霧的消失。提問：霧消失到哪里去了？學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。7.仿照下列句式練習(xí)說話。霧把藏了起來，無論是，還是，都。課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們， 淘氣的霧孩子又來到了美麗的小院、茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？學(xué)生獨立思考后說一說，再在小組內(nèi)交流。指名說，教師點評，應(yīng)多鼓勵，也要指出不足并加以指導(dǎo)。說話示例：霧把小院藏了起來，無論是小

32、花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。 霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。8.自由朗讀全文，注意體會霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫1.出示帶生字的詞語：不久、散步、一切。齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個詞語造句；觀察生字“久、散、步、切” 的結(jié)構(gòu)特點及關(guān)鍵筆畫。教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散” “步”時，請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要

33、注意什么。久 橫撇和捺要寫得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。散 左右均寬，要寫得緊湊些，注意左邊長，右邊短。第五筆是豎， 不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。步 注意筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點。切注意筆順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。學(xué)生在田字格中先描紅，再獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評價。注意：學(xué)生評價他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。四、介紹資料，拓展延伸1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。課件出示有霧的天氣圖，教

34、師相機(jī)補(bǔ)充介紹。氣溫下降時，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的， 我們要科學(xué)地認(rèn)識霧，減少霧對我們生活的影響。課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。靈活多樣，趣味識字（教學(xué)重點）師：霧真的把自己藏了起來，藏起來之后的景色又是什么樣的呢？ 生：霧把自己藏起來后，先前被他藏起來的景色就都露出來了。師：能用課文中的句子說一說嗎？（學(xué)生匯報，教師出示相關(guān)的句子）師：這一段里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來讀一讀吧！（同時，課件中相關(guān)的生

35、字變成紅色）師：我們一起來做“找朋友”的游戲吧！老師這里有幾幅圖片和幾張詞語卡片，你能把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖片下面嗎？（黑板上貼好房屋、橋梁、海岸、街道的圖片，生讀詞語，貼到相應(yīng)的圖片下面）師：你有好辦法幫助大家記住“街”嗎？生：我能出個謎語：一土又一土，只能兩邊行。師：這個謎語很有趣。第一句中的兩個“土”組成了中間的部分，第二句是說把“行”拆開放在兩邊。感謝這位同學(xué)幫助我們記住了生字“街”。還有哪些識字方法呢？生 1：我在路牌上的“解放街”三個字中見過“街”字。生 2：我也見過很多街道的名稱呢，像“長江街”“步行街”等。師：看來同學(xué)們都是有心人，還能在生活中識字。師：同學(xué)們，仔細(xì)看課文插圖，你能用文中的話說一說小黑貓在干什么嗎？ 生：小黑貓搖著黑尾巴，悠閑地散