鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知調(diào)研100字

1、鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知調(diào)研100字 摘 要：目的 調(diào)查河南省大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知情況及影響因素。方法 在2022年12月采用自制的問(wèn)卷調(diào)查鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生，抽樣方法為單純隨機(jī)抽樣，定量發(fā)放問(wèn)卷1000份。結(jié)果 大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知曉度為80.1%，只有地區(qū)這個(gè)因素產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)學(xué)差異P0.05，性別、年齡、學(xué)歷皆未產(chǎn)生結(jié)論：鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知曉慮較高，大局部人能正確理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念，需要進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生進(jìn)展有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)報(bào)告相關(guān)知識(shí)。 畢業(yè)關(guān)鍵詞：大學(xué)生；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；認(rèn)知；調(diào)查分析教育是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的主要途徑?；貞?/p>

2、近十年來(lái)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育研究的成果，發(fā)現(xiàn)它具有三多三少的特征。詳細(xì)表現(xiàn)為：一是多強(qiáng)調(diào)正規(guī)教育學(xué)校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承中具有重要作用，少談非正規(guī)教育的作用；二是多強(qiáng)調(diào)普通教育對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才的培養(yǎng)，少?gòu)?qiáng)調(diào)職業(yè)教育對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才的培養(yǎng)；三是多討論各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育理論，少談對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的評(píng)價(jià)。為理解鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知情況，于2022年12月對(duì)鄭州、新鄉(xiāng)兩地大學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 研究工具 在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，根據(jù)本課題自行設(shè)計(jì)出一份問(wèn)卷，再經(jīng)預(yù)調(diào)查后完善問(wèn)卷。問(wèn)卷的內(nèi)容包括被調(diào)查對(duì)象的人口學(xué)特征，

3、有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的根本知識(shí)等。1.2 研究對(duì)象 采用單純隨機(jī)不重復(fù)抽樣法選取河南省大學(xué)生，由統(tǒng)一經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院學(xué)生進(jìn)展調(diào)查。本調(diào)查遵循自愿參加的原那么，匿名填寫(xiě)問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)回收，對(duì)問(wèn)卷有疑問(wèn)者及時(shí)向調(diào)查員咨詢(xún)，由調(diào)查員幫助解釋?zhuān)顚?xiě)完畢后調(diào)查員立即檢查調(diào)查表的完好性，如有遺漏，及時(shí)返還給被調(diào)查者補(bǔ)齊，以確保問(wèn)卷的質(zhì)量。調(diào)查所用調(diào)查員為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院在校學(xué)生，皆經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)有足夠理解，可以在調(diào)查中解答被調(diào)查者有關(guān)問(wèn)卷的疑惑。問(wèn)卷定量1000份，回收944份，回收有效率94.4%。1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用Excel 2022 建立數(shù)據(jù)庫(kù)錄入數(shù)據(jù)，用SP

4、SS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件核查后進(jìn)展描繪性分析、2檢驗(yàn)。P0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2 結(jié)果2.1 根本信息 參與本次調(diào)查的兩地大學(xué)生中，大專(zhuān)生401人42.48%，本科生543人57.52%；男生395人41.84%，女生549人58.16%；年齡分布1824歲 ，18歲111人11.76%，19歲242人25.64%，20歲359人38.03%，21歲140人14.83%，22歲56人5.93%，23歲22人2.33%，24歲14人1.48%；鄭州大學(xué)生491人52.01%，新鄉(xiāng)大學(xué)生453人47.99%。2.2不同特征調(diào)查對(duì)象對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知曉度80.1%756/944的大學(xué)生知曉存在

5、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，19.9%188/944的大學(xué)生不知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的存在。其中男生知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為82.0%324/395，不知曉的為18.0%71/395，女生知曉的為78.7%432/549，不知曉的為21.3%117/549，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義2=1.604，P=0.205；鄭州市大學(xué)生知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為77.4%380/491，不知曉的為22.6%111/491，新鄉(xiāng)市大學(xué)生知曉的為83.0%376/453，不知曉的為17.0%77/453，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義2=4.648，P=0.031；大專(zhuān)學(xué)生知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為71.6%311/401，不知曉的為22.4%90/401

6、，本科學(xué)生知曉的為82.0%445/543，不知曉的為18.0%98/543，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義2=2.795，P=0.095；年齡為18歲知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的為91.1%90/111，不知曉的為18.9%21/111，19歲知曉的為79.8%193/242，不知曉的為20.2%59/242，20歲知曉的為79.9%287/359，不知曉的為20.1%72/359，21歲知曉的為82.9%116/140，不知曉的為17.1%24/140，22歲知曉的為75.0%42/56，不知曉的為25.0%14/56，23歲知曉的為68.2%15/22，不知曉的為31.8%7/22，24歲知曉的為92.9%1

7、3/14，不知曉的為7.1%1/14，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義2=5.059，P=0.536。3 討論本研究顯示，大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在的知曉度較高，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的正確概念也能較好的理解，但性別、學(xué)歷這兩個(gè)因素對(duì)理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)學(xué)差異P0.05，女生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的理解優(yōu)于男生OR=1.5，本科生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的理解優(yōu)于大專(zhuān)生OR=1.6。這提醒我們?cè)诖髮W(xué)生這個(gè)群體中，男生、大專(zhuān)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)還存在缺乏，對(duì)于這類(lèi)群體還要加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的科普，這對(duì)進(jìn)步社會(huì)整體對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知度和平安用藥程度，具有非常重要的意義5。綜上所述，雖然我國(guó)的非物質(zhì)文化遺

8、?a知識(shí)普及建立獲得了一定的進(jìn)展，但仍然存在一定問(wèn)題。在大學(xué)里，要依靠高校這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)各種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)展安康、科學(xué)的醫(yī)藥知識(shí)教育，應(yīng)用多多樣的方式來(lái)普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，如舉辦講座、通過(guò)開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)常識(shí)課程、發(fā)放通俗易懂的小冊(cè)子，利用校園墻報(bào)、宣傳欄微信、QQ、課外活動(dòng)、研究性課題等各種形式，廣泛宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1程琳，劉麗華.教育傳承視角下大學(xué)生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知研究J.時(shí)代教育，202213：126-127.2舒思瑜. 傳統(tǒng)村落景觀與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承研究D.西安建筑科技大學(xué)，2022.3 劉婷，張陽(yáng)生，高連海，汪銀.古鎮(zhèn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搜救保護(hù)與活力復(fù)興以山西大陽(yáng)古鎮(zhèn)為例J.人文地理，2022，2403：97-100.4 曹媛. 基于非物質(zhì)文化的商業(yè)