學前兒童的關鍵經

1、學前兒童的關鍵經驗1 美國High/Scope教育科學研究所以皮亞杰的認知發(fā)展理論為基礎，吸收現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果，建立起了一種頗具特色的兒童認知發(fā)展課程，其主導思想就是讓兒童在主動的活動中學習并獲得發(fā)展。 該課程的主要特色是總結出兒童認知發(fā)展應獲得的49條關鍵經驗，指導教師如何在兒童一日的各種活動中幫助兒童獲得這些經驗，以促成他們的良好發(fā)展。2一、主動學習的關鍵經驗 1.運用所有的感官主動地探究。 2.通過直接經驗發(fā)現(xiàn)事物之間的關系。 3.操作、轉換和組合各種材料。 4.選擇材料、活動和目的。 5.掌握使用工具和設備的技能。 6.進行大肌肉活動。 7.自己的事自己做。3二、語言運用的

2、關鍵經驗 8.與別人交流自己有意義的經驗。 9.描述物體、事件和事物之間的關系10.用語言表達情感。 11.由教師把兒童自己的口頭語言記錄下來并讀給他聽。 12.從語言中獲得樂趣：念兒歌、編故事、傾聽詩歌朗誦和故事講述。 4三、經驗建立的關鍵經驗 13.通過看、聽、摸、聞、嘗認識物體。14.模仿各種動作和聲音。 15.把圖片、照片、模型與真實的場景和事物聯(lián)系起來，玩角色游戲和裝扮活動。 16.用泥、積木等材料造型。 17.用不同的筆涂色與繪畫。 5四、發(fā)展邏輯推理的關鍵經驗 分類 18.探究和描述事物的特征。 19.注意并描述事物的異同，進行分類和匹配。 20.用不同的方式使用和描述事物。 2

3、1.描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別。 22.同時注意事物一個以上的特征（如：你能找到既是紅的又是木頭做成的東西嗎？） 23. 區(qū)別“部分”和“整體”。 6排序 24.對事物的各種特征進行比較。 25.根據(jù)某種特征來排列物體，并描述它們之間的關系。 26.把兩個系列的物品相匹配。數(shù)概念 27.比較兩組物體的數(shù)和量：多少，等量；更多更少，數(shù)目一樣多。 28.用一一匹配的方式來比較兩個數(shù)群的數(shù)量（餅干和小朋友的數(shù)量是否一樣多？） 29.點數(shù)物體和唱數(shù)。 7五、理解時間和空間的關鍵經驗 空間關系 30.裝拆物體。 31.重新安排一組或一個物體在空間的位置（折疊、彎曲、鋪開、堆積、結扎），并觀察由

4、此產生的空間位置的變化。 32.從不同的空間角度觀察事物和場景。 33.體驗和描述物體的相對空間位置（如：在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面，在.以上）。 8 34.體驗和描述物體和人的運動方向（去、來自、進去、出來、朝向、遠離）。 35.體驗和描述事物之間和地點之間的相對距離（靠近、鄰近、遠、緊靠、相隔、在一起） 36.體驗和表征自己的身體：有什么樣的結構，身體各部分的功能是什么。 37.學習確定教室、學校以及周圍環(huán)境中種種物體的位置。 38.理解繪畫和圖片中所表征的空間關系。 39.識別和描述各種形狀。 9時間關系 40.制定計劃和完成計劃。 41.描述和表征過去的事件。 42.用語言推測將要發(fā)生的事件，并為此作好適當?shù)臏蕚洹?43.按信號開始或停止一個動作。 44.識別、描述和表征事件的順序。 45.體驗和描述不同的運動速度。 46.在講述過去和將來的事件時學習使用慣例的時間單位（早晨、昨天、小時等）。 47.