【2020最新】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：15-白鵝PPT課件-新·部編(統(tǒng)編)人教版(51頁(yè)P(yáng)PT)

1、最新教材 誠(chéng)意制作部編（2020版）新教材小學(xué)語(yǔ)文最新改版精心制作，建議收藏優(yōu)質(zhì)課PPT課件第1頁(yè)，共51頁(yè)。猜 謎頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。（打一動(dòng)物）第2頁(yè)，共51頁(yè)。有關(guān)鵝的詩(shī)你想到了哪一首？ 詠鵝 駱賓王 鵝，鵝，鵝， 曲項(xiàng)向天歌。 白毛浮綠水， 紅掌撥清波。 第3頁(yè)，共51頁(yè)。第一課時(shí)第二課時(shí) 語(yǔ)文 四年級(jí) 下冊(cè) 15 白鵝第4頁(yè)，共51頁(yè)。 豐子愷(18981975) 中國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。 代表作品：緣緣堂隨筆緣緣堂再筆無(wú)用之美等。第一課時(shí)第5頁(yè)，共51頁(yè)。背景資料 白鵝寫于1946年夏天抗戰(zhàn)期

2、間，當(dāng)時(shí)豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。第6頁(yè)，共51頁(yè)。knxiofi 看守囂張狂吠c急促p頗像sh ch 奢 侈朗讀課文 掃清障礙我會(huì)認(rèn)gu茍且hng引吭大叫第7頁(yè)，共51頁(yè)。sh侍候ku s 窺伺gng供養(yǎng)不周第8頁(yè)，共51頁(yè)。角鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。ju五星紅旗的旗面上的五角星很顯眼。jio多音字第9頁(yè)，共51頁(yè)。看養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。kn 我看見五星紅旗的旗面上的五角星很亮。kn第10頁(yè)，共51頁(yè)。模鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。m 小孩兒總愛模仿大人的動(dòng)作。

3、m第11頁(yè)，共51頁(yè)。供鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。gng我的伯伯已經(jīng)在海關(guān)供職三十年了。gng第12頁(yè)，共51頁(yè)。我會(huì)寫供ficpjgupshgunfpmnjinggng吠促頗劇茍譬侍添tin館附脾敏捷昂第13頁(yè)，共51頁(yè)。左右 結(jié)構(gòu)上下 結(jié)構(gòu)吠頗促茍附脾敏譬劇昂館供侍捷添第14頁(yè)，共51頁(yè)。識(shí)字方法看圖識(shí)字：吠近義詞識(shí)字：敏捷靈敏反義詞識(shí)字：奢侈節(jié)儉第15頁(yè)，共51頁(yè)。頗p 巧記：皮頁(yè)就是“頗”。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)注意左邊“皮”字的變化。第16頁(yè)，共51頁(yè)。譬p巧記：開“辟”“言”路。第一筆是橫折第17頁(yè)，共51頁(yè)。窺伺奢侈脾氣識(shí)字游戲狂吠侍候白鵝游啊游第18頁(yè)，共51頁(yè)。三眼一板：

4、比喻有條理、合規(guī)矩。文中用來(lái)形容白鵝的吃飯一絲不茍。詞語(yǔ)解釋 他做起事來(lái)總是三眼一板的,從不馬虎。第19頁(yè)，共51頁(yè)?？湛杖缫玻嚎帐幨幍臉幼?。文中指狗趁著鵝走開的時(shí)候把鵝的飯吃完了。 放暑假了，往日熱鬧的校園里空空如也。第20頁(yè)，共51頁(yè)。引吭大叫：扯著嗓子喊。文中指籬笆外有人走路，鵝也會(huì)大叫。 每當(dāng)天蒙蒙亮，我家的公雞就會(huì)引吭大叫，提醒我起床。第21頁(yè)，共51頁(yè)。 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（用課文中的詞語(yǔ)回答） 高 傲整體感知第22頁(yè)，共51頁(yè)。 高傲是“我”對(duì)白鵝的第一印象，作者怎么會(huì)有這樣的印象呢？你能從第一自然段中找到原因嗎？它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。第23頁(yè)，共

5、51頁(yè)。 課本中為我們提供了兩幅插圖，仔細(xì)觀察這兩幅圖，給它們起個(gè)名字吧！（可以結(jié)合課文內(nèi)容）高傲的白鵝白鵝吃食圖 白鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方？下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！第24頁(yè)，共51頁(yè)。 一、給正確的說(shuō)法打上“”。1.“囂張”的“囂”讀成“xio”。（ ）2.“供養(yǎng)不周”中的“供”讀成“gng”。（ ）3.“奢侈”的反義詞是“節(jié)儉”。（ ） 課堂演練第25頁(yè)，共51頁(yè)。二、比一比，再組詞。窺（ ） 待（ ） 館（ ） 規(guī)（ ） 侍（ ） 管（ ） 窺探 對(duì)待 旅館規(guī)定 侍奉 管理第26頁(yè)，共51頁(yè)。 三、本文的作者是誰(shuí)？作者見到白鵝時(shí)想到了什么？豐子愷好一個(gè)高傲的動(dòng)物！字詞聽寫第27頁(yè)，共5

6、1頁(yè)。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“白鵝”這課的生字，詞語(yǔ)，初步感知了白鵝“高傲”的特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課本，來(lái)看看這只白鵝“高傲”在什么地方。第二課時(shí)第28頁(yè)，共51頁(yè)。 課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分類抄下來(lái)，再體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的。（課后第2題）互動(dòng)課堂第29頁(yè)，共51頁(yè)。 鵝高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。過(guò)渡段 承接上文：鵝的高傲。 引起下文：高傲的表現(xiàn)。一起來(lái)看看鵝“高傲”的三種具體表現(xiàn)吧！第30頁(yè)，共51頁(yè)。 鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生

7、客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。表現(xiàn)鵝的叫聲“高傲”的詞語(yǔ)作者把鵝與狗進(jìn)行對(duì)比，寫出鵝的高傲與忠誠(chéng)。讀出鵝的高傲第31頁(yè)，共51頁(yè)。叫聲高傲一起來(lái)聽聽白鵝的叫聲吧！厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫第32頁(yè)，共51頁(yè)。展開想象： 如果鵝會(huì)說(shuō)話，猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？見到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)我一聲？第33頁(yè)，共51頁(yè)。展開想象： 如果鵝會(huì)說(shuō)話，猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)扯著喉嚨大吼道：外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)一點(diǎn)！第34頁(yè)，共51頁(yè)。 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步

8、調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。表現(xiàn)鵝的步態(tài)“高傲”的詞語(yǔ) 作者把鵝與鴨進(jìn)行對(duì)比，還使用比喻的手法，把“鵝”比作“京劇里的凈角”寫出鵝的高傲。讀出鵝的高傲第35頁(yè)，共51頁(yè)。（把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫有什么好處？）（課后第3題） 鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。品一品 把鵝的步調(diào)從容和鴨的局促不安形成鮮明對(duì)比，更顯出鵝的傲氣十足，很是有趣。第36頁(yè)，共51頁(yè)。大模大樣 大搖大擺 大智大勇 大人大量 大恩大量 大手大腳 詞語(yǔ)積累第37頁(yè)，共51頁(yè)。 鵝的吃飯，常

9、常使我們發(fā)笑但它的吃法，三眼一板，一絲不茍 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。 我們因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！表現(xiàn)鵝的吃相“高傲”的詞語(yǔ) 作者描述鵝“三板一眼”吃飯的過(guò)程以及吃飯必須有專人來(lái)侍候表現(xiàn)鵝的高傲。讀出鵝的高傲第38頁(yè)，共51頁(yè)。（把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會(huì)到了什么？）（課后第3題） 因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。品一品 把鵝稱為“鵝老爺”，表面是貶義，實(shí)際是褒義。作者運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)鵝的愛意，突出鵝的高傲。第39頁(yè)，共51頁(yè)。

10、 反語(yǔ)：即就是正話反說(shuō)，似貶實(shí)褒。 本文中“鵝老爺”“架子十足”等詞表面上是貶義，實(shí)質(zhì)上流露出作者對(duì)大白鵝的喜愛之情。 好處：運(yùn)用反語(yǔ)可以使情感表達(dá)得更加鮮明，語(yǔ)言也更加幽默風(fēng)趣。反語(yǔ)第40頁(yè)，共51頁(yè)。請(qǐng)你也寫一寫運(yùn)用了反語(yǔ)的句子吧！仿寫弟弟把花瓶打碎了，媽媽說(shuō)：“瞧你干的好事！” 這只小狗干搶雞食這種勾當(dāng)?shù)臅r(shí)候，從不偷偷摸摸,總是從從容容,無(wú)比坦蕩。第41頁(yè)，共51頁(yè)。 讀下面的“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。（課后第4題）閱讀鏈接:白公鵝第42頁(yè)，共51頁(yè)。 提示：這兩篇都是描寫鵝的特點(diǎn)，我們可以從描寫方法、修辭、寫作方法

11、等等方面分析這兩篇文章表達(dá)上的相似之處。第43頁(yè)，共51頁(yè)。不同點(diǎn)白鵝白公鵝 線索更加清晰，它以過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，再?gòu)慕新暋⒉綉B(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn)。共同點(diǎn)先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫。 以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭(zhēng)搶淺水灘的趣事行文結(jié)構(gòu)第44頁(yè)，共51頁(yè)。不同點(diǎn)白鵝白公鵝 運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。共同點(diǎn)注重?cái)M人手法的運(yùn)用 “海軍上將的派頭”等風(fēng)趣的語(yǔ)言體現(xiàn)對(duì)白公鵝的滿心喜愛之情。描寫方法第45頁(yè)，共51頁(yè)。 本文作者抓住白鵝 的特征，運(yùn)用對(duì)比的寫法從 、 、 這三個(gè)方面來(lái)描繪白鵝，表達(dá)了作者對(duì)鵝的 之情。主題概括叫聲 步態(tài) 吃相高傲喜愛第

12、46頁(yè)，共51頁(yè)?？傉f(shuō)：高傲的動(dòng)物叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍 白鵝分說(shuō)結(jié)構(gòu)梳理對(duì)白鵝的喜愛第47頁(yè)，共51頁(yè)。 一、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。 空：A.天空 B.里面都沒有 C.沒有效果 1.等到鵝來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（ ） 勝：A.贏，占優(yōu)勢(shì) B.超過(guò) C.能承受 2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（ ）課堂演練BC第48頁(yè)，共51頁(yè)。 二、請(qǐng)你反復(fù)朗讀品味，判斷下列句子應(yīng)用哪種語(yǔ)氣來(lái)讀。 1.鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（ ） 2.鵝高傲，不可一世，令人生厭。（

13、 ）喜愛討厭第49頁(yè)，共51頁(yè)。 三、課文中哪些詞語(yǔ)描寫了鵝的步態(tài)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 傲慢 步調(diào)從容 大模大樣第50頁(yè)，共51頁(yè)。為何要提倡閱讀教學(xué)的“1+X”？ 教育部組織編寫的義務(wù)教育語(yǔ)文教科書,得到了教育界的高度重視?，F(xiàn)行的統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材在立德樹人、貼近學(xué)生的語(yǔ)文生活、體現(xiàn)課改新理念以及在以往各個(gè)版本基礎(chǔ)上守正創(chuàng)新等方面都有一定拓展與發(fā)揚(yáng),并結(jié)合一線教學(xué)提出教材使用應(yīng)當(dāng)注意的問題。教師在教學(xué)中，要理解新教材體現(xiàn)的觀念、意圖和想法,才能用好新教材,為完善新教材做貢獻(xiàn)。 在教育教學(xué)中，我們?yōu)楹我岢喿x教學(xué)的“1+X”？ 現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病就是少讀書，不讀書。教材只能提供少量的課文，光是

14、教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語(yǔ)文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。部編本語(yǔ)文教材比起以往教材，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠。所以我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)“海量閱讀”，鼓勵(lì)讀一些“閑書”，也就是和考試、甚至和寫作并不定“掛鉤”的書：鼓勵(lì)讀一些“深”一點(diǎn)的書，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書的興趣。當(dāng)然，我們的語(yǔ)文課就要改一改，不能滿足于精讀精講，不能要求閱讀全都圍繞寫作，還要在精讀精講之外，交給學(xué)生各種實(shí)用的讀書方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀、還有非連續(xù)文本閱讀，檢索閱讀，等等。部編本語(yǔ)文在不同文體的閱讀，以及多種讀書方法的教學(xué)方面，開始做一些嘗試。 所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀