對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)的思考

1、對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)的思考摘要：多媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)今的農(nóng)村初中化學(xué)授課的輔助作用十分明顯，不僅可以從多角度、多渠道進(jìn)行豐富的觀感官刺激，使得課程的內(nèi)容量有所提高，還可以讓學(xué)對(duì)其產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)習(xí)氣氛變得更加濃厚。因此，使用多媒體來(lái)助力初中的化學(xué)授課可以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)保持長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，同時(shí)讓化學(xué)課的教學(xué)效果提升。因此提高多媒體在初中化學(xué)中的輔助應(yīng)用有著十分良好的發(fā)展意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中化學(xué);多媒體輔助;課堂教學(xué)新課程改革的一個(gè)重要部分是使用現(xiàn)代信息技術(shù)。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)從新的視角向人們闡釋了教學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)的飛躍。為教師

2、開(kāi)拓了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。隨著教學(xué)的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它已在教學(xué)中扮演起一個(gè)重要角色。這對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和全面推進(jìn)新一輪課程改革具有重要意義。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，并討論了初中化學(xué)多媒體的使用意義以及教學(xué)策略。一、多媒體助力初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)的重大意義增強(qiáng)學(xué)生興趣灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被充分地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生往往并非自愿地被動(dòng)接受老師塞來(lái)的知識(shí)，而且沒(méi)有表達(dá)自己思想的空間和時(shí)間。而使用多媒體進(jìn)行化學(xué)課堂的授課不僅可以很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在多種感官的刺激下讓學(xué)生更容易記住和理解知識(shí)點(diǎn)以及化學(xué)原理，讓學(xué)生更加興奮并且積極參加到

3、化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。簡(jiǎn)化難點(diǎn)知識(shí)初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜而繁多，但存在一定的邏輯，然而學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是化學(xué)元素和化學(xué)反應(yīng)，往往得不到深層次的理解。當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，抽象的化學(xué)知識(shí)和教學(xué)過(guò)程可以直觀和具體地呈現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)化難點(diǎn)知識(shí)。老師還可以把瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理并制作課件，幫助學(xué)生更好地整理知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。拓展課堂內(nèi)容初中化學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受到教科書(shū)的限制。而學(xué)生需要掌握更多的課外知識(shí)才能更好地學(xué)習(xí)，所以有必要實(shí)施多媒體輔助教學(xué)。為了使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生安排探究工作，使學(xué)生可以自己獲取信息，如此一來(lái)，不僅拓寬了知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二、

4、農(nóng)村初中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景也是衡量一個(gè)課程成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。今天，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生不再像過(guò)去那樣局限于一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且他們?cè)絹?lái)越多地接觸到各種社會(huì)現(xiàn)象。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體方便地表達(dá)方式導(dǎo)入視頻或圖片，并為知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造愉快的課堂場(chǎng)景和教學(xué)情境。適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)內(nèi)容的圖像素材，給學(xué)生一個(gè)多渠道的刺激，讓學(xué)生沉浸在情境中，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在思考的同時(shí)傾聽(tīng)和觀看。充分調(diào)動(dòng)多種感官，了解化學(xué)外觀和本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索化學(xué)新知識(shí)的活動(dòng)。例如：在講解關(guān)于分子的存在是真實(shí)的，分子

5、是運(yùn)動(dòng)的，分子在化學(xué)變化中是可分離的這些知識(shí)時(shí)，使用多媒體的圖像、聲音和文本動(dòng)態(tài)顯示整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生沉浸在這種情境中。感受分子的真實(shí)存在，并對(duì)分子有深刻的理解。又如在講解氧氣的使用（急診患者、呼吸，鋼鐵工業(yè)、切割金屬等）時(shí)候?qū)攵嗝襟w視頻，創(chuàng)造一個(gè)有效的教學(xué)場(chǎng)景，也將使簡(jiǎn)單的事情變得有趣。抽象轉(zhuǎn)為具體，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)多媒體技術(shù)具有生動(dòng)、形象和直觀的特點(diǎn)。使用多媒體來(lái)結(jié)合有趣的素材進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且提高了教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量和效率。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整反應(yīng)，為學(xué)生提供觀察和思考的時(shí)間和空間。例如，當(dāng)鐵在空氣中存在水分時(shí)被氧氣氧化時(shí)，顏色變化緩慢且復(fù)雜。

6、學(xué)生很難一步一步地觀察和判斷。此時(shí)利用多媒體控制變化的速度，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)多媒體的幫助下加深對(duì)這種變化的理解，可以幫助學(xué)生理解概念，掌握關(guān)鍵點(diǎn)并突破知識(shí)的難點(diǎn)。豐富網(wǎng)絡(luò)素材，促進(jìn)知識(shí)與生活的聯(lián)系由于各種條件，許多與實(shí)際生產(chǎn)和生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生不可能有相關(guān)個(gè)人經(jīng)歷。調(diào)查顯示，這些問(wèn)題正好是學(xué)生最感興趣的問(wèn)題之一。利用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，不僅可以解決學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，而且可以拓寬視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)酸雨的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)信息，了解酸雨。在動(dòng)畫(huà)模擬中看到了酸雨的形成，目睹酸雨后林木的破壞、良田的破壞以及建筑物的侵蝕。不僅對(duì)酸雨有了更深入的了解，而且促進(jìn)了學(xué)生更強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。三、結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)單地講，合理地加強(qiáng)多媒體在農(nóng)村化學(xué)課堂中的助力作用，可以使得授課活動(dòng)更加富有效率。多媒體可以模擬逼真的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生有針對(duì)性地觀察和理解，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此適度地