中小學(xué)名師培育工程實(shí)施情況通報(bào)通知意見

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)中小學(xué)名師培育工程實(shí)施情況通報(bào) - 通知意見 - 關(guān)于中小學(xué)名師培育工程實(shí)施情況通報(bào)各省轄市、省直管試點(diǎn)縣、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）教育局：我省自2022年啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)名師培育工程和幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃以來，各地按照省教育廳的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織、認(rèn)真實(shí)施，培育認(rèn)定了一大批中小學(xué)幼兒園名師和骨干教師，為全省基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用?，F(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：一、高度重視，認(rèn)真組織。xx省中小學(xué)名師培育工程實(shí)施方案和xx省教育廳關(guān)于實(shí)施幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃的通知印發(fā)后，各地進(jìn)一步重視教師素質(zhì)提升，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃本轄區(qū)名師、

2、骨干教師培育方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。一方面嚴(yán)格按照條件要求及時(shí)認(rèn)真遴選上報(bào)學(xué)員信息，組織學(xué)員按時(shí)參加省級(jí)培訓(xùn)；另一方面根據(jù)本轄區(qū)名師、骨干教師培育方案分年度安排落實(shí)。xx教育學(xué)院、xx師范學(xué)院、xx幼兒師范高等?？茖W(xué)校作為省級(jí)名師、骨干教師培育基地，珍惜榮譽(yù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格要求，精心操作，每年都在深入調(diào)研培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定培育方案，報(bào)經(jīng)教育廳批準(zhǔn)后積極組織落實(shí)。二、創(chuàng)新模式，注重質(zhì)量。進(jìn)一步提高名師、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，是名師培育工程始終堅(jiān)持的主線。省級(jí)培訓(xùn)基地和市、縣教育部門緊緊圍繞這一主線，不斷開拓新思路，探索新辦法，創(chuàng)新培訓(xùn)工作機(jī)制，致力于打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、

3、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的名師和骨干教師隊(duì)伍。如有些地方堅(jiān)持以中青年教師為培養(yǎng)重點(diǎn)，建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。有些地方要求每位名師每學(xué)期完成“五個(gè)一”活動(dòng)，即進(jìn)行一次專題講座、承擔(dān)一項(xiàng)科研課題、帶出一名名優(yōu)徒弟、上出一節(jié)高水平的研討課、進(jìn)行一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。有些地方探索了“四個(gè)建立”（建立名師培育工程基金、建立教學(xué)改革項(xiàng)目引領(lǐng)機(jī)制、建立名師交流平臺(tái)、建立名師成長(zhǎng)檔案）、“六個(gè)組織”（組織名師巡回報(bào)告、組織高級(jí)研修、組織讀書活動(dòng)、組織送教下鄉(xiāng)、組織高水平的賽課引領(lǐng)、組織召開名優(yōu)教師評(píng)議會(huì)）的工作措施，等等。這些辦法和措施對(duì)于名師培育工程的有效實(shí)施發(fā)揮了重要作用。三、成效明顯

4、，影響深遠(yuǎn)。五年來，全省共認(rèn)定省級(jí)中小學(xué)幼兒園名師1388人，其中高中173人、初中377人、小學(xué)523人、幼兒園315人；認(rèn)定省級(jí)中小學(xué)幼兒園骨干教師4465人，其中高中449人、初中5人、小學(xué)1425人、幼兒園1576人；認(rèn)定省轄市級(jí)中小學(xué)幼兒園名師2866人，其中高中798人、初中 974人、小學(xué)1027人、幼兒園67人。通過五年的名師、骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一部分骨干教師已經(jīng)脫穎而出，真正成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干和中堅(jiān)力量，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，為學(xué)校的發(fā)展乃至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)；一些骨干教師有效掌握了教育科研理論和教育教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展課題研究，成為反思型教師、科研型教師；許多骨干教師已主動(dòng)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，開展多種形式的諸如公開課、示范課、說課、評(píng)課等活動(dòng)；在推動(dòng)校（園）本研修和區(qū)域教育教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用，有些名師已經(jīng)成為國(guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃、市培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T?，F(xiàn)在，全省已經(jīng)初步形成了省、市、縣、校四級(jí)骨干教師梯隊(duì)，廣大中小學(xué)幼兒園教師普遍重視自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，重視教育教學(xué)研究，爭(zhēng)相提高教育教學(xué)能力，為我省師資隊(duì)伍建設(shè)注入了新的活力。綜合名師培育任務(wù)完成、名師比例等排名情況，省教育廳決定對(duì)xx、xx、XX等在名師培育工程實(shí)施過程中措施得力、效果良好的