三中靈活務實,課程改革堅持規(guī)范化、精細化(共12頁)

1、靈活(ln hu)務實，課程(kchng)改革堅持(jinch)規(guī)范化、精細化遵化市第三中學推進高效課堂建設經驗總結根據(jù)遵化市教育局關于初中學校推進高效課堂建設實施方案的安排部署，2014年為我市高效課堂調整提高和全面實施階段。一年里，我校高效課堂建設堅持規(guī)范化要求，精細化管理，靈活務實，穩(wěn)步推進，全面鋪開，掀起了一股轟轟烈烈的課堂改革熱潮，教育教學質量得到了明顯提升，2014年底被評為全市“高效課堂示范學?！薄，F(xiàn)將我校的具體做法匯報如下：一、成立高效課堂建設領導小組和推進督查小組，正確導航學校的態(tài)度直接影響到教師的態(tài)度和課改的進行。我校領導對高效課堂建設非常重視，把這項工作作為2014年的工

2、作重點來抓。為確保本項工作順利進行和落實，學校成立了專門的領導小組和督查小組。高效課堂工作領導小組由校長劉品華親任組長，主抓教學的副校長侯寶銀和三個包年級領導為副組長、教務主任張建輝和三個年級的教務副主任為成員，主要負責組織指導高效課堂建設和實施。劉校長曾多次親臨教學一線參與備課、聽課、評課等教研活動，極大地促進了我校的高效課堂建設進程。高效(o xio)課堂推進(tujn)督查小組由主抓教學的副校長侯寶銀擔任組長，張建輝為副組長，包年級領導和三個年級教務副主任為成員，主要負責(fz)督查高效課堂開展落實情況、及時評價高效課堂建設效果。二、組建“課改智囊團”，為課改問診把脈、對癥下藥聘請教育專

3、家、市教育局中教室各科教研員，組建一個包括我校主抓教學的副校長、教務主任、各科教研組長、課改骨干教師等成員的“課改智囊團”。定期召集智囊團成員出席學校課改專題會議，參加學校觀課議課活動，舉辦專題講座，為學校課堂教學改革把脈問診，排解疑難，謀劃發(fā)展方略，制定方案制度，促進課改健康發(fā)展。三、建立制度，健全機制，確保課改有章可循由“課改智囊團”擬訂草稿，廣泛征求教師意見，反復推敲修改，制定了遵化三中高效課堂實施方案、遵化三中高效課堂建設實施細則、遵化三中關于各學科各班學習小組建設的實施細則、遵化三中關于學習小組課堂交流、匯報、展示的規(guī)范要求、遵化三中高效課堂評價標準、遵化三中各學科導學案設計規(guī)范、遵

4、化三中教學常規(guī)管理制度、遵化三中高效課堂獎懲制度、遵化三中課堂督導制度等，用科學的制度武裝人們的頭腦，規(guī)范大家的行為，用健康的機制確?；顒佑行蜷_展，收到應有的實效。四、加大經費(jngfi)投入和硬件建設，為課改提供資金支持和技術保障。為確保高效課堂建設的順利實施(shsh)，學校多方籌措資金，改善辦學條件，先后給三個年級配備了60個多媒體教室，電腦(dinno)、液晶投影、電子白板、備課儀相輔相成，徹底改變了我校 “一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板”的落后局面，節(jié)省了勞動時間，豐富了課堂教學的知識儲量，讓學生獲取知識的途徑更加直觀、快捷。為方便教師備課，學校又給每個年級組添置了一臺打印機和一臺復

5、印機，每個辦公室配備一臺臺式電腦，每位任課教師配備一臺筆記本電腦，同時，教室、辦公室全部實現(xiàn)網絡覆蓋。這些硬件設施的增置和改善，使我校教學工作基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化，成為高效課堂建設穩(wěn)步開展的堅厚基礎和物質保障。學校還為每個教研組征訂了兩本與教育教學有關的報刊雜志，對外出學習培訓的教師提供報銷車費和食宿費的獎勵，對需要錄課的教師主動聯(lián)系專業(yè)工作人員免費錄、刻光盤等，為課改教師提供資金支持和技術保障。五、關注教師成長與發(fā)展，充分調動教師課改積極性教師是高效課堂的組織者和實施者，所以，課改是否成功，關鍵在于教師是否積極投身課改，并且具備相應的素質與能力。反過來講，課改的過程也是教師不斷成長的過程。因此，

6、我校非常注意對教師的引導與培養(yǎng)。1、關注(gunzh)教師思想動態(tài)，及時引導推行教改首先要從轉變教師(jiosh)觀念入手。為使教師盡快拋棄傳統(tǒng)的教學模式，在構建高效(o xio)課堂的過程中，我校多次舉行宣傳動員大會、高效課堂研討會，反復宣講高效課堂建設的重要意義和課改的緊迫性。一部分教師開始轉變觀念，成為課改的先頭兵。隨著高效課堂建設的展開，一些具體問題隨之暴露出來，新舊思想交鋒厲害。2014年4月，我校組織全體教師適時開展了“高效課堂辯論賽”活動。通過激烈的論辯，厘清錯誤認識，統(tǒng)一思想，使大部分持懷疑、觀望、抵觸情緒的老師終于投入到了課改之中。但隨著一學期的結束，新學期的開始，許多教師認

7、為高效課堂建設已成過去時，課改之風已經吹過去了，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”又有抬頭之勢。學校見此情況，及時召開高效課堂二次推進會，重申市局推進高效課堂的決心，告誡教師打消錯誤認識，將高效課堂進行到底。2、加強業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)成長為加強教師對課堂教學改革的理解，提升教師實踐先進教育理念的水平和能力，學校通過多種途徑，大力開展教師培訓提高工作。一是把教師送出去。我校先后組織部分領導干部和全體學科組長，先后到我市的新店子高中、第二中學、豐潤鎮(zhèn)中、灤南縣宋道口中學、遵化建明中學、松棚營中學等學校參觀、聽課、學習，學習他們的先進教學理念和教學模式，學習他們在高效課堂創(chuàng)建方面的先進經驗。二是把專家(

8、zhunji)請進來。我校先后多次邀請中教室各位教研員到我校進行課改指導，為加強高效課堂小組(xioz)建設，我校專門邀請高明生主任來為我校教師進行培訓，這些培訓(pixn)與指導，使我校的高效課堂建設少走了不少彎路，收到事半功倍的效果。三是自主教研提高。由我校教務處主任張建輝、副主任張麗、微機管理員閆文忠老師分別對教師進行高效課堂相關制度、高效課堂實施過程中存在問題的處理辦法、多媒體使用與保養(yǎng)等內容的學習與培訓，提高教師的理論水平與實踐能力。3、跟蹤指導，捆綁前進，人人過關為使每一位教師都達到新課改的標準和要求，我校采取三種措施來促使教師進步與發(fā)展。一是實行人人過關制度。要求每一位任課教師都

9、要通過過關課評價，過關時間分別為2014年6月和10月，教師可自由選擇過關課時間。二是實行跟蹤達標制度。對積極性低、課堂轉變慢的教師進行跟蹤強化訓練，邀請請本組其他教師對其進行幫扶指導，由督導小組成員對其進行聽課評價，直到過關為止。三是實行教研組“捆綁評價”制度。“一損俱損，一榮俱榮”，促使教研組先進帶后進，師父帶徒弟，變個人激勵為整體激勵，從而極大的調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性。六、規(guī)范(gufn)教學行為，優(yōu)化教學模式，努力實現(xiàn)“優(yōu)質(yuzh)、輕負、高效”。1、規(guī)范備課(bi k)流程，重視二次備課除了規(guī)范備課流程，嚴格按照“個人初備集體討論課案生成個性設計課后反思”的集體備課模式進

10、行外，我校還特別重視二次備課（即集體備課）。教務處統(tǒng)籌安排各教研組集體備課的時間和地點，同時印發(fā)教師二次備課發(fā)言提綱。學科組長提前一周將教研內容通知組內教師，每位教師提前寫好二次備課發(fā)言提綱；教研時主備人談設計思路，其他教師進行討論、修改、補充。主備人根據(jù)教研結果，將導學案進行修訂完善后交包年級領導檢查并印發(fā)。年級主任和包年級領導要全程參與集體教研，并負責對導學案進行檢查和簽字。二次備課制度的施行，確保了導學案的質量和實用性，為提高課堂效率提供了有力的保障。2、優(yōu)化課堂模式，規(guī)范課型，凸顯特點以往的高效課堂模式，不管是“三階六步”還是“五步四環(huán)”，亦或是“三模五環(huán)”等等，其實本質都是一樣的。用

11、它來固定課堂模式，未免有些絕對和僵化。因為學科性質不同，教學內容多變，因此課堂模式也應因課而異，因學科而不同。我校針對課型模糊，缺乏特點這一情況，嘗試分學科分課型設計課堂模式。我們(w men)將“新授課(shuk)”與“復習(fx)課”“講評課”分開來，改變以往復習課“放羊式”自由亂背、“熱剩飯式”題海戰(zhàn)術和講評課教師一講到底滿堂灌的課堂模式。三種課型的課堂結構模式分別如下：新授課：情景導入，明確目標自主學習，合作探究展示交流，精講點撥巧設練習，達標檢測總結拓展，提升能力。復習課：文科類：明目標，定任務總結梳理（畫知識樹）讀背練習檢測評定糾錯鞏固。理科類：目標導航、知識再現(xiàn)合作交流、夯實基礎

12、典型分析、啟迪思維遷移運用、拓展提高反饋評價、反思升華。講評課：自查自糾，歸納錯因合作解剖，組內交流問題匯總，展示點評總結規(guī)律，點撥升華變式訓練，當堂鞏固。通過分學科分課型設計課堂模式，教師更容易把握教學內容，大大提高了課堂實效。今后，我校還將再對課型進行細化，爭取每個學科都有自己的課型模式，特別是語文學科的組“寫作輔導課”和“作文講評課”是今年教研的重點。3、完善小組建設，促進學生全面發(fā)展小組自主、合作、探究及交流展示是高效課堂的主要特點，因此小組建設也是高效課堂成功的關鍵因素。小組建設不是簡單的給學生分個組就完事了，從小組的劃分、組長的任命與培訓(pixn)、小組文化、組員職責、小組展示、

13、小組評價(pngji)等方面都有很多學問。我校在本學期重點放在以下兩個方面。（1）規(guī)范(gufn)小組展示、點評用語我校小組展示時要求站姿正確，儀態(tài)大方，動作規(guī)范，面向全體；聲音洪亮，語言精練規(guī)范，語速適中。點評時要從板書美觀程度、小組展示參與度、聲音大小、思路是否清晰、答案正誤、糾錯改錯、補充質疑等多角度進行評價。無論是學生的展示還是點評，都有具體的語言規(guī)范，教師首先按規(guī)范對小組進行培訓，然后按照規(guī)范要求學生。經過一段時間后，課堂上展示點評都得體有序，不再是亂哄哄的無序狀態(tài)了。（2）完善小組評價機制對學習小組的評價分課堂評價和綜合評價兩種。課堂評價主要是評價一節(jié)課中學習小組的表現(xiàn)。課堂評價要

14、盡可能多采用激勵性評價、即時性評價、診斷性評價。既不能單純靠加分，也不能完全是“老好人式”的贊美，要從課前預習、自主學習、合作探究、交流展示、練習鞏固、總結反思等多個環(huán)節(jié)來整體評價。綜合評價除了課上表現(xiàn)外，還包括作業(yè)完成、紀律衛(wèi)生、考試成績、好人好事等多方面，采用自我評價、小組互評、教師評價結合的方式，從多角度對小組進行評價。根據(jù)(gnj)綜合評價(pngji)結果，每月評出班上“展示(zhnsh)之星”“點評之星”“優(yōu)秀學習小組”“小組管理之星”上報年級組，年級組再評選出各類“年級之星”和優(yōu)秀學習小組，并將學生照片粘貼在各年級的高效課堂展展示黑板上。每學期由學校評選出“校級之星”和優(yōu)秀學習小

15、組，頒發(fā)獎狀并大會表彰。4、改革學生作業(yè)制度，減負與高效并行我校堅持作業(yè)審批和檢查評比制度，實行作業(yè)分類分層制度，將學生作業(yè)分即時性作業(yè)、鞏固性作業(yè)和開放性作業(yè)三種。即時性作業(yè)、鞏固性作業(yè)面向全體學生，要求教師要及時認真批改，做到有發(fā)必收，有收必評，有評必改，特殊學生面批面改。要采用“等級+評語”的方法進行評價。開放性作業(yè)面向不同層次學生，有針對性、靈活性、選擇性，學校將對開放性作業(yè)的設計、使用和創(chuàng)新情況，每學期進行一次全校性評比。學校嚴格控制作業(yè)數(shù)量，爭取作業(yè)堂堂清、日日清，切實減輕學生課業(yè)負擔。教務處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏

16、固環(huán)節(jié)的落實。七、發(fā)揮榜樣示范作用，以點帶面根據(jù)督查小組的督查結果，我校每學期都要從涌現(xiàn)的課改先鋒中選拔一批骨干教師舉行各學科的高效課堂示范課或引路課，及時推廣他們的成功做法和先進經驗，充分發(fā)揮他們的輻射示范作用，實現(xiàn)我校教學水平的整體提高。所屬學科的每位教師都要參與聽課、評課活動。示范課結束后，隨即開展同組教師互聽課活動，除示范課的教師外，每位教師都要講一節(jié)匯報課，同組教師聽完課后當天進行評課活動，包年級包學科領導要全程參與聽課和評課活動，并對匯報教師的導學案設計、課堂環(huán)節(jié)、作業(yè)與反思等及聽評課教師的參與情況進行評價和賦分。八、加強跟進督導(d do)，確保課改做到實處1、實行領導干部(gn

17、b)包年級包學科制度學校(xuxio)教學領導干部每人承包一個年級的一個學科，負責搞好所包學科教研組的各項日常工作，特別是負責本學科教師的高效課堂督導工作。包學科領導要與該學科組教師團結協(xié)作，共同進退，支持教研組長創(chuàng)造性地開展工作，圓滿完成學校規(guī)定的各項教育教學任務；主動參加所分管教研組開展的各種教育教學、教研活動，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改及課后輔導等常規(guī)教學活動；包學科領導還必須親自組織、檢查、督促、參加所包教研組的教研活動，特別是學校安排的各年級各教研組的聽、評課活動，推進自己所包教研組的高效課堂建設。包學科領導還要重視教研組作風建設，經常督查辦公室工作紀律，嚴肅處理違紀人、事，形成團

18、結務實、銳意進取的良好工作氛圍。 領導包學科制度實行以后，我校各位領導干部深入課堂，深入教研組，與教師們工作、學習(xux)在一起，傾聽教師心聲，解決教師工作、生活中的困難，指導教師改善工作方法，有力的促進了我校教育教學工作的開展。2、實行(shxng)督導小組推門聽課制度(zhd)為了使課改真正落到實處，防止課改教師在無人監(jiān)控的情況下又用老模式上課，督導小組成員每人蹲點一個年級的一個學科，對該學科教師實行推門聽課。所有教師的課堂一律開放，督查小組成員無須事先招呼，可以隨時進入課堂聽課。執(zhí)教老師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課而隨意調換教學內容，改變教學方式。督查成員每天至少聽2節(jié)推門課，可以聽一整節(jié)課，也可以聽幾分鐘。督查成員要把上課情況記錄在案，并將督查結果及時上報督查小組。督查小組再將各項檢查情況進行匯總，利用教研時間與相關老師進行交流反饋，并在周例會中給予通報。對發(fā)現(xiàn)存在的問題要限期整改，并進行跟蹤檢查。九、完善評價和獎懲辦法，構建長效機制學校制定高效課堂評價方案和評比細則，從備課、上課、作業(yè)與輔導、反思、教研、學生管理、教學成績、師德等多個方面對教師進行綜合