系統(tǒng)工程第3講系統(tǒng)分析原理與創(chuàng)新思維ppt課件

1、1第三講 系統(tǒng)分析原理與創(chuàng)新思想2主要內(nèi)容系統(tǒng)分析的概念系統(tǒng)分析的程序系統(tǒng)分析的原那么創(chuàng)新思想與方案發(fā)明技術(shù)系統(tǒng)工程方法論的新開(kāi)展4問(wèn)題及其環(huán)境的 識(shí)別與表達(dá)建立概念模型(目的系統(tǒng)概念化)根底定義比較尋求改善途徑選擇設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)切克蘭德方法論的主要內(nèi)容和任務(wù)過(guò)程案例某大學(xué)開(kāi)展興辦世界一流大學(xué)的研討學(xué)?，F(xiàn)狀闡明不良構(gòu)造問(wèn)題issues的提出 ：研討人員要深化學(xué)校，對(duì)學(xué)校辦學(xué)目的、學(xué)科建立、制度建立、組織建立、資源獲取與分配制度、考核制度、所在地環(huán)境等進(jìn)展充分的調(diào)查研討，了解該校目前在上述方面的情況，著重闡明學(xué)校在教學(xué)和科研方面存在的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)勢(shì)、時(shí)機(jī)和要挾。弄清關(guān)聯(lián)要素問(wèn)題的表示、有關(guān)系統(tǒng)的根本定

2、義 ：對(duì)上述要素進(jìn)展關(guān)聯(lián)分析，初步弄清目前各種要素在學(xué)校中的位置和作用以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確改善哪些要素對(duì)處理存在的問(wèn)題作用最大，是創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重要要素。建立概念模型：在弄清學(xué)校各要素作用及相互關(guān)系的根底上，可用一些歷史數(shù)據(jù)，也可用構(gòu)造模型、言語(yǔ)模型等對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)展描畫(huà)，總之力圖使所建立的概念模型便于比較與分析。改善概念模型：調(diào)查、了解、學(xué)習(xí)目前世界上公認(rèn)的一流大學(xué)，了解它們的辦學(xué)目的、學(xué)科建立、制度建立、資源獲取途徑與方法、資源分配、鼓勵(lì)制度等，經(jīng)過(guò)這樣的“學(xué)習(xí)，修正、改善學(xué)校的概念模型。 比較：將學(xué)?，F(xiàn)狀與提出的概念模型進(jìn)展比較，找出存在的問(wèn)題，提出學(xué)校創(chuàng)世界一流大學(xué)的方案和

3、途徑。這些方案和途徑必需與決策者意圖相一致，且提出的方案和途徑是可行的。 實(shí)施：學(xué)校根據(jù)研討所提出的方案、途徑，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，實(shí)施創(chuàng)世界一流大學(xué)的方案。系統(tǒng)分析原理系統(tǒng)分析的概念 系統(tǒng)分析一詞最早是作為第二次世界大戰(zhàn)后由美國(guó)蘭德公司開(kāi)發(fā)的研討大型工程工程等大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題的一種方法論而出現(xiàn)的。系統(tǒng)分析的廣義了解和狹義了解 狹義了解：系統(tǒng)分析的根底是霍爾三維構(gòu)造中邏輯維的根本內(nèi)容；同時(shí)交融了切克蘭德方法論的有關(guān)內(nèi)容。 廣義了解：由于系統(tǒng)工程任務(wù)的中心是系統(tǒng)分析，所以有時(shí)在文獻(xiàn)中把系統(tǒng)分析作為系統(tǒng)工程的同義語(yǔ)。(系統(tǒng)工程是從總體出發(fā)，合理開(kāi)發(fā)、運(yùn)轉(zhuǎn)和革新一個(gè)大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)所需思想、實(shí)際、方

4、法論、方法與技術(shù)的總稱。)系統(tǒng)分析定義： 由實(shí)踐問(wèn)題出發(fā)，對(duì)于需求改良的系統(tǒng)或預(yù)備建立的新系統(tǒng)，在對(duì)其目的、環(huán)境、構(gòu)造及功能等分析的根底上，運(yùn)用建模、仿真、預(yù)測(cè)及評(píng)價(jià)、優(yōu)化等技術(shù)對(duì)系統(tǒng)的各有關(guān)方面進(jìn)展定性與定量相結(jié)合的分析，為選擇最優(yōu)或稱心的系統(tǒng)方案提供決策根據(jù)的分析研討過(guò)程。 系統(tǒng)分析的內(nèi)容： 在進(jìn)展系統(tǒng)分析時(shí)，系統(tǒng)分析人員對(duì)與問(wèn)題有關(guān)的要素進(jìn)展探求和展開(kāi)，對(duì)系統(tǒng)的目的與功能、環(huán)境、費(fèi)用與效果等進(jìn)展充分的調(diào)查研討，并分析處置有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，據(jù)此對(duì)假設(shè)干備選的系統(tǒng)方案建立必要的模型，進(jìn)展優(yōu)化技術(shù)或仿真實(shí)驗(yàn)，把技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、分析的結(jié)果同預(yù)定的義務(wù)或目的進(jìn)展比較和評(píng)價(jià)，最后把少數(shù)較好的可行方案整理

5、成完好的綜合資料，作為決策者選擇最優(yōu)或稱心的系統(tǒng)方案的主要根據(jù)。系統(tǒng)分析的要素1、問(wèn)題2、目的3、替代方案4、評(píng)價(jià)規(guī)范5、模型6、決策者1、問(wèn)題 在系統(tǒng)分析中，問(wèn)題一方面代表研討的對(duì)象，或稱對(duì)象系統(tǒng)，需求系統(tǒng)分析人員和決策者共同討論與問(wèn)題有關(guān)的要素及其關(guān)聯(lián)情況，恰當(dāng)?shù)囟x問(wèn)題； 另一方面，問(wèn)題表示現(xiàn)實(shí)情況現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)與希望情況目的系統(tǒng)的偏向方向，這為系統(tǒng)改良方案的探尋提供了線索。2、目的及目的。 目的是對(duì)系統(tǒng)的總要求，目的具有整體性和獨(dú)一性； 目的是系統(tǒng)目的的詳細(xì)化。目的具有從屬性和多樣性。 目的分析是系統(tǒng)分析的根本任務(wù)之一，其義務(wù)是確定和分析系統(tǒng)的目的及其目的，分析和確定為到達(dá)系統(tǒng)目的所必需具備

6、的系統(tǒng)功能和技術(shù)條件。目的分析可采用目的樹(shù)等構(gòu)造分析的方法，并要留意對(duì)沖突目的的協(xié)調(diào)和處置。目的目的、規(guī)范、目的目的的區(qū)別例：道路網(wǎng)密度 = 建成區(qū)道路長(zhǎng)度/面積 單位：公里/百平方公里。某市：2021年欲在暢通工程評(píng)選中到達(dá)二等程度。問(wèn)：這個(gè)事例中的目的、規(guī)范、目的分別是什么等級(jí)一二三四五分值7967564514路網(wǎng)密度90100809070806070060 明確系統(tǒng)的目的、要求，判別其合理性、可行性和經(jīng)濟(jì)性。當(dāng)系統(tǒng)總目的比較概括時(shí)，需求分解為各級(jí)分目的，建立目的系統(tǒng)或目的集，逐項(xiàng)落實(shí)。 目的分析遵照的原那么SMART原那么詳細(xì)的special可衡量的measurable可到達(dá)的attai

7、nable：防止設(shè)立過(guò)高或過(guò)低目的相關(guān)的relevant：實(shí)現(xiàn)此目的與其他目的的關(guān)聯(lián)情況，相關(guān)性高比較好。有時(shí)限的time-based登門檻效應(yīng) 在1984年的日本東京國(guó)際馬拉松約請(qǐng)賽和1986年的意大利米蘭國(guó)際馬拉松約請(qǐng)賽中，日本選手山田本一兩次奪冠，令人們大惑不解。 十年后，他在自傳中解開(kāi)了這個(gè)謎：“每次競(jìng)賽之前，我都要乘車把競(jìng)賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù)；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這樣不斷畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。競(jìng)賽開(kāi)場(chǎng)后，就以百米的速度奮力向第一個(gè)目的沖去，等到達(dá)第一個(gè)目的后，又以同樣的速度向第二個(gè)目的沖去。 40多公里的賽程，就被

8、分解成這么幾個(gè)小目的輕松地跑完。3、方案 方案即到達(dá)目的及目的的途徑。為了到達(dá)預(yù)定的系統(tǒng)目的，可以指定假設(shè)干備選方案。 例如，改造一條消費(fèi)線可以有重新設(shè)計(jì)、從國(guó)外引進(jìn)和在原有設(shè)備的根底上改造三種方案。經(jīng)過(guò)對(duì)備選方案的分析和比較，才干從中選擇出最優(yōu)系統(tǒng)方案。這是系統(tǒng)分析中必不可少的一環(huán)。4、模型 模型是由闡明系統(tǒng)本質(zhì)的主要要素及其相互關(guān)系構(gòu)成的。模型是研討與處理問(wèn)題的根本框架，可以起到協(xié)助認(rèn)識(shí)系統(tǒng)、模擬系統(tǒng)和優(yōu)化與改造系統(tǒng)的作用，是對(duì)實(shí)踐系統(tǒng)問(wèn)題的描畫(huà)、模擬或籠統(tǒng)。 在系統(tǒng)分析中經(jīng)常經(jīng)過(guò)建立相應(yīng)的構(gòu)造模型、數(shù)學(xué)模型或仿真模型等來(lái)規(guī)范分析各種備選方案。5、評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)即評(píng)定不同方案對(duì)系統(tǒng)目的的到達(dá)程

9、度。它是在思索實(shí)現(xiàn)方案的綜合投入費(fèi)用和方案實(shí)現(xiàn)后的綜合產(chǎn)出效果后，按照一定的評(píng)價(jià)規(guī)范，確定各種待選方案優(yōu)先順序的過(guò)程。進(jìn)展系統(tǒng)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要思索投資、收益這樣的經(jīng)濟(jì)目的，還必需綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能、費(fèi)用、時(shí)間、可靠性、環(huán)境、社會(huì)等方面的要素。6、決策者 決策者作為系統(tǒng)問(wèn)題中的利益主體和行為主體，在系統(tǒng)分析中自始至終具有重要作用，是一個(gè)不容忽視的重要要素。實(shí)際證明，決策者與系統(tǒng)分析人員的有機(jī)配合是保證系統(tǒng)分析任務(wù)勝利的關(guān)鍵。系統(tǒng)分析程序系統(tǒng)分析程序 環(huán)境分析與系統(tǒng)分析1、認(rèn)識(shí)問(wèn)題階段，只需正確區(qū)分各種環(huán)境要素，才干劃定系統(tǒng)邊境；2、在探尋目的階段，要根據(jù)環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的要求建立系統(tǒng)的目的構(gòu)造；3、綜合

10、方案階段，要思索到環(huán)境條件及其變化對(duì)方案可行性的影響，選擇能順應(yīng)環(huán)境的真實(shí)可行方案；4、模型化及優(yōu)化階段，要思索到各主要環(huán)境條件人、財(cái)、物、政策對(duì)系統(tǒng)優(yōu)化的約束；5、評(píng)價(jià)與約束階段，要經(jīng)過(guò)靈敏度分析和風(fēng)險(xiǎn)分析等途徑，減少環(huán)境變化對(duì)最正確決策方案的影響，提高政策與戰(zhàn)略的相對(duì)穩(wěn)定性和環(huán)境順應(yīng)性。4.1 系統(tǒng)分析概述 4.1.5系統(tǒng)分析的原那么內(nèi)部條件與外部條件相結(jié)合當(dāng)前利益與長(zhǎng)久利益相結(jié)合部分效益與整體效益相結(jié)合定量分析與定性分析相結(jié)合思索：燕大周圍擬開(kāi)一家奶制品專賣店實(shí)際作業(yè)(結(jié)合系統(tǒng)分析知識(shí))結(jié)合切克蘭德方法對(duì)某實(shí)踐系統(tǒng)進(jìn)展分析，并提出方案與改良意見(jiàn)1、按照步驟2、留意根底定義與概念模型的建立

11、3、提出合理的改良建議有根有據(jù)4、如某超市咖啡店客流量；稱心度；某產(chǎn)品店的選址；.5、4周以后5月9日第三節(jié) 創(chuàng)新思想與方案發(fā)明技術(shù)綜合就是發(fā)明檢核表法提問(wèn)法5W1H 產(chǎn)品設(shè)計(jì)用 奧斯本檢核表法頭腦風(fēng)暴法德?tīng)柗品ㄈ后w決策支持系統(tǒng)情景分析法一種發(fā)明技法：“檢核表法 1.能否他用 2.能否借用 3.能否改動(dòng) 4.能否擴(kuò)展 5.能否減少 6.能否替代 7.能否調(diào)整 8.能否顛倒 9.能否組合奧斯本檢核表法 序號(hào)9大問(wèn)題系列小問(wèn)題1能否他用現(xiàn)有事物有無(wú)其他新用途，稍加改進(jìn)有無(wú)其他用途2能否借用能否借用別的經(jīng)驗(yàn)、東西，引入其他設(shè)想。3能否改變形狀、制造方法、顏色、意義、氣味、式樣、音響4能否擴(kuò)大范圍、壽

12、命、功能、零件、高、長(zhǎng)、寬、材料5能否縮小體積、重量、濃縮、微型化6能否代用材料、原料、工藝、動(dòng)力7能否調(diào)整元件、型號(hào)、設(shè)計(jì)方案、順序、速度、程序8能否顛倒正負(fù)、方向、因果9能否組合材料、元件、產(chǎn)品、學(xué)科、原理、觀點(diǎn)、方法設(shè)想用奧斯本檢核表法改良杯子 序號(hào)9大問(wèn)題創(chuàng)新思路與創(chuàng)新產(chǎn)品 1能否他用用于保健-磁化杯、消毒杯2能否借用借用電腦技術(shù)-智能杯（會(huì)說(shuō)話、簡(jiǎn)單動(dòng)作）3能否改變顏色、形狀-變色杯（隨溫度）仿行杯（按愛(ài)好）4能否擴(kuò)大加厚、加大-雙層杯 安全杯（底部加厚不易倒）5能否縮小微型化方便化-迷你杯 折疊杯6能否代用材料-鋼、銅、市、竹、木、紙、布、骨7能否調(diào)整尺寸比例-新潮另類杯8能否顛倒

13、倒置不漏水-旅行杯9能否組合將容器、量具、保鮮組合-多功能杯1、能否他用？包括稍作改革可以擴(kuò)展的用途。吸塵器2.能否借用？引入其他的發(fā)明性想象管道疏通工具血管疏通儀3、能否改用？ 改動(dòng)獲得新品電爐電熱毯4、能否擴(kuò)展？擴(kuò)展運(yùn)用范圍或延伸運(yùn)用壽命等超聲清洗儀超聲檢測(cè)儀5、能否減少？減少體積、減輕分量或分割化小等人類第一臺(tái)計(jì)算機(jī)6、燈絲能否替代？尋覓部分或整體的替代品7、能否調(diào)整？調(diào)整型號(hào)、順序等獲得便利或新的用途8、能否顛倒運(yùn)用？ 逆行發(fā)明大炮打樁機(jī)9.能否組合？幾種發(fā)明組合起來(lái)獲得新品詳細(xì)功能的比較檢核表法：是根據(jù)需求研討的對(duì)象之特點(diǎn)列出有關(guān)問(wèn)題，構(gòu)成 檢核表。然后一個(gè)一個(gè)的來(lái)核對(duì)討論。從而開(kāi)掘

14、出 處理問(wèn)題的大量想象。它引導(dǎo)人們根據(jù)檢核工程的 一條條思緒來(lái)求解問(wèn)題，以利求比較縝密的思索。頭腦風(fēng)暴法：1、有效抑制個(gè)體心思妨礙和思想局限，以自在 開(kāi)放來(lái)激發(fā)集體的發(fā)明性。 2、可以排除折中方案，對(duì)所討論問(wèn)題經(jīng)過(guò)客觀、 延續(xù)的分析，找到一組真實(shí)可行的方案。 3、嘗試充分運(yùn)用員工的發(fā)明力。 4、嘗試充分運(yùn)用一切員工的發(fā)明力。 5、保證了群體決策發(fā)明性。 6、充分表達(dá)了科學(xué)創(chuàng)新須臾不可短少的開(kāi)放精 神。德?tīng)柗品ǎ焊鶕?jù)系統(tǒng)的程序，采用匿名發(fā)表意見(jiàn)的方式，即 專家之間不得 相互討論，不發(fā)生橫向聯(lián)絡(luò)，只能 與調(diào)查人員發(fā)生關(guān)系，經(jīng)過(guò)多輪次調(diào)查專家對(duì)問(wèn)卷 所提問(wèn)題的看法，經(jīng)過(guò)反復(fù)咨詢、歸納、修正，最 后匯

15、總成專家根本一致的看法，作為預(yù)測(cè)的結(jié)果。群體決策支持系統(tǒng)： 1經(jīng)過(guò)加強(qiáng)通訊，消除了差別：經(jīng)過(guò)限制不用要的 感情式的相互作用，控制、協(xié)調(diào)參與者的關(guān)系。 2提高討論者的位置和結(jié)論的公正性。 3系統(tǒng)的實(shí)施可以是永久性的穩(wěn)定和正式的程序 集合或暫時(shí)性的必要時(shí)才運(yùn)用的系統(tǒng)。情景分析法： 1分析環(huán)境和構(gòu)成決策； 2提高組織的戰(zhàn)略順應(yīng)才干； 3提高團(tuán)隊(duì)的總體才干，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置；適用條件的比較檢核表法：針對(duì)某種特定要求制定的檢核表，主要用于新 產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)。頭腦風(fēng)暴法：1.參與人數(shù)普通為510人課堂教學(xué)也可 以班為單位，最好由不同專業(yè)或不同崗 位者組成； 2.會(huì)議時(shí)間控制在1小時(shí)左右； 3.設(shè)主持人一

16、名，主持人只主持會(huì)議，對(duì)設(shè) 想不作評(píng)論。 4.設(shè)記錄員12人，要求仔細(xì)將與會(huì)者每一 想象不論好壞都完好地記錄下來(lái)。德?tīng)柗品ǎ?.缺乏足夠的資料 2.作長(zhǎng)久規(guī)劃或大趨勢(shì)預(yù)測(cè) 3.影響預(yù)測(cè)事件的要素太多 4.客觀要素對(duì)預(yù)測(cè)事件的影響較大群體決策支持系統(tǒng)：在系統(tǒng)環(huán)境中，多個(gè)決策參與者共 同進(jìn)展思想和信息的交流，群策 群力，尋 找一個(gè)令人稱心和可行的方案，但在決策過(guò) 程中只由某個(gè)特定的人做出最終決策，并對(duì) 決策結(jié)果擔(dān)任。經(jīng)過(guò)決策過(guò)程中參與者的增 加，使得信息的來(lái)源更加廣泛；經(jīng)過(guò)大家的 交流、磋商、討論而有效地防止了個(gè)體決策 的片面性和能夠出現(xiàn)的獨(dú)斷專行等弊端。情景分析法：適用于資金密集、產(chǎn)品/技術(shù)開(kāi)發(fā)

17、的前導(dǎo)期 長(zhǎng)、戰(zhàn)略調(diào)整所需投入大、風(fēng)險(xiǎn)高的產(chǎn)業(yè)。 還適用于不確定要素太多，無(wú)法進(jìn)展獨(dú)一 準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的情況。 特征的比較檢核表法：可以產(chǎn)生大量的原始思緒和原始創(chuàng)意，它對(duì)人們的 發(fā)散思想，有很大的啟發(fā)作用。使思索問(wèn)題的角度 詳細(xì)化了。頭腦風(fēng)暴法：1庭外判決原那么 2歡迎各抒己見(jiàn)，自在鳴放 3追求數(shù)量 4探求取長(zhǎng)補(bǔ)短和改良方法德?tīng)柗品ǎ?吸收專家參與預(yù)測(cè)，充分利用專家的閱歷和學(xué)問(wèn)； 2采用匿名或背靠背的方式，能使每一位專家獨(dú) 立自在地作出本人的判別； 3預(yù)測(cè)過(guò)程幾輪反響，使專家的意見(jiàn)逐漸趨同。群體決策支持系統(tǒng)：1、不受時(shí)間與空間的限制。 2、能讓決策者相互之間便利地交流信息與共享信息，減 少片面性。

18、3、決策者可抑制消極的心思影響，無(wú)保管地發(fā)表本人的 意見(jiàn)。 4、能集思廣益，激發(fā)決策者思緒，使問(wèn)題的方案盡能夠 趨于完美。 5、可防止小集體主義及個(gè)性對(duì)決策結(jié)果的影響。 6、可提高決策群體成員對(duì)決策結(jié)果的稱心程度和置信度。 7、群體越大效果越顯著情景分析方法： 1在了解內(nèi)部環(huán)境的根底上； 2定性分析加定量分析； 3需求客觀想象力； 4成認(rèn)結(jié)果的多樣性； 局限性的比較檢核表法：它是改良型的創(chuàng)意產(chǎn)生方法，他必需先選定一個(gè)有 待改良的對(duì)象，然后在此根底上設(shè)法加以改良。頭腦風(fēng)暴法:1、參與人員過(guò)多，層次太雜。 2、在過(guò)程中進(jìn)展頭腦風(fēng)暴法在運(yùn)用時(shí)容易擾亂設(shè) 計(jì)者和規(guī)劃者的思緒。 3、不適用于一些具有性和

19、高技術(shù)含量及專業(yè) 性問(wèn)題。德?tīng)柗品ǎ?、權(quán)威人士的意見(jiàn)影響他人的意見(jiàn)； 2、有些專家礙于情面，不情愿發(fā)表與其他人不同 的意見(jiàn)； 3、出于自尊心而不愿修正本人原來(lái)不全面的意見(jiàn)。 4、過(guò)程比較復(fù)雜，破費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng) 群體決策支持系統(tǒng)：1、趨于壓力：在群體里制 定決策時(shí)，每個(gè)成員在表態(tài)時(shí)往 往有一定的壓力。 2、固執(zhí)己見(jiàn)：通常絕大多數(shù)的問(wèn)題 都具有一個(gè)以上的可行方案，而 群體各個(gè)成員又有其個(gè)人的偏愛(ài)。情景分析法：分析的一個(gè)前提是要對(duì)分析的對(duì)象有 一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。假設(shè)不了解這些，就 從整體的角度出發(fā)，很能夠經(jīng)過(guò)情景 分析得到的一個(gè)看似很好的戰(zhàn)略，會(huì) 變得不真實(shí)踐，或者效果并不見(jiàn)得好。用5W1H法處理關(guān)于大

20、學(xué)生兼職問(wèn)題-那些年， 我們一同兼過(guò)的職WHY?大學(xué)生為什么要做兼職？1.為了money，賺錢啦2.可以使才干提升3.積累任務(wù)閱歷，為未來(lái)工 作打根底4.打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間或隨大流對(duì)策1.兼職大學(xué)生應(yīng)該理性地面對(duì)兼 職2.要樹(shù)立正確的 理財(cái)觀3.要學(xué)會(huì)在兼職中規(guī)劃未來(lái)4.全社會(huì)都應(yīng)該協(xié)助大學(xué)生搭建 良性兼職平臺(tái)WHAT？對(duì)策大學(xué)生做哪些兼職？家教 導(dǎo)游 促銷員 禮儀翻譯 效力生實(shí)習(xí).1.積累任務(wù)閱歷，鍛煉提高本人的才干。 從事一些與本人的專業(yè)相對(duì)應(yīng)的兼職 任務(wù)，無(wú)疑可以讓我們更早的進(jìn)入角 色，積累一定的任務(wù)閱歷，為以后打 好一定的根底。2.提高人際交往才干，更好順應(yīng)社會(huì)。 從事兼職任務(wù)的過(guò)程中，往

21、往會(huì)遇到 不同的人于不同的問(wèn)題，而要處置好 這些事情，是需求良好的人際交往技 能，以及相當(dāng)?shù)膽?yīng)變才干的。WHEN?對(duì)策大學(xué)生什么時(shí)候做兼職？1.星期六星期日2.五一、十一3.寒暑假4.上課期間的業(yè)余零散時(shí)間1.兼職任務(wù)在一定的程度上占用了 同窗們休憩的時(shí)間，而且有的時(shí) 候過(guò)度勞累會(huì)影響同窗們正常的 學(xué)習(xí)及生活形狀，應(yīng)該 合理分配 本人的時(shí)間2.重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上，偶爾做點(diǎn) 兼職，鍛煉社會(huì)實(shí)際才干和社會(huì) 閱歷.WHERE？對(duì)策大學(xué)生應(yīng)該在哪里做兼職？1.校內(nèi)：食堂 圖書(shū)館 學(xué)校超市 實(shí)驗(yàn)室2.校外：快餐店 居民區(qū) 商場(chǎng) 專賣店.1.選擇兼職場(chǎng)所需留意個(gè)人平安問(wèn)題2.選擇固定的時(shí)間，最好不要選擇晚

22、 上下班的兼職任務(wù)3.選擇交通便利的場(chǎng)所，這樣來(lái)往學(xué)校 與兼職場(chǎng)所比較方便WHO對(duì)策主要哪個(gè)階段的大學(xué)生做兼職？1.大一，大二2.大三，大四較少1.大一的同窗剛步入大學(xué)，對(duì)環(huán) 境尚不熟習(xí)，處事判別才干不 強(qiáng)，建議不要做校外兼職2.大二的同窗對(duì)環(huán)境較熟習(xí)，具 有一定的判別才干，可以從事 一些校外的兼職任務(wù)3.大三同窗曾經(jīng)開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入人生規(guī) 劃階段，且大多同窗在預(yù)備考 研，建議不要去從事兼職任務(wù)4.大四的同窗重點(diǎn)在于找穩(wěn)定任務(wù)，故較少?gòu)氖录媛毴蝿?wù)HOW對(duì)策,兼職中會(huì)遇到怎樣樣的問(wèn)題？1.個(gè)人平安無(wú)法保證2. 工資拖欠、少給問(wèn)題3.權(quán)益得不到保證4.黑中介1.社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兼職類中介公司的管理 強(qiáng)度2.

23、設(shè)立方便大學(xué)生贊揚(yáng)的兼職贊揚(yáng)部門3.學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展講座對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的引 導(dǎo)4.合理安排時(shí)間，處置好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān) 系5.有選擇的進(jìn)展兼職系統(tǒng)工程方法論的新開(kāi)展20世紀(jì)90年代：錢學(xué)森提出從定性到定量的綜合集成系統(tǒng)方法論20世紀(jì)90年代：物理事理-人理系統(tǒng)方法論WSR20世紀(jì)90年代：日本系統(tǒng)科學(xué)學(xué)者提出西那雅卡那 系統(tǒng)方法論，汲取了切克蘭德等人的思想中國(guó)系統(tǒng)工程專家提出了旋進(jìn)原那么與方法論74物理事理人理WSR系統(tǒng)方法論 自然科學(xué)是關(guān)于物理的科學(xué)；運(yùn)籌學(xué)是關(guān)于事理的科學(xué)許國(guó)志，實(shí)踐還包括管文科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)，事理就是做事的道理；處置好人的關(guān)系這是人理學(xué)，就是人文科學(xué)、行為科學(xué)，人理就是做人的道理。把這三者結(jié)合起來(lái)“WSR系統(tǒng)方法論。 WSR系統(tǒng)方法論是具有東方文化傳統(tǒng)的系統(tǒng)方法論，得到國(guó)際同行的認(rèn)同。75要素物理事理人理道理對(duì)象著重點(diǎn)原則需要的知識(shí)物質(zhì)世界、法則、規(guī)則的理論客觀物質(zhì)世界是什么？功能分析誠(chéng)實(shí)，真理，盡可能正確自然科學(xué)管理和做事的理論組織、系統(tǒng)怎樣做？邏輯分析協(xié)調(diào)，有效，盡可能平滑管理科學(xué)，系統(tǒng)科學(xué)人、紀(jì)律、規(guī)范的理論人、群體、人際關(guān)系、智慧應(yīng)當(dāng)怎樣做？人文分析人性，有效果，盡可能靈活人文知識(shí)，行為科學(xué)WSR系統(tǒng)方法論的內(nèi)容物理事理人理WSR系統(tǒng)方法論76WSR系統(tǒng)方法論 “物