2014江蘇網(wǎng)絡(luò)知識培訓(4)

1、 1、 題型：判斷題 分值：2 心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。 正確 錯誤 2、 題型：判斷題 分值：2 在處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注意力。 正確 錯誤 3、 題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。 正確 錯誤 4、 題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標、重視學生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓練。 正確 錯誤 5、 題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。 正確 錯誤 6、 題型：判斷題 分值：2 如需開展心理

2、測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓。 正確 錯誤 7、 題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。 正確 錯誤 8、 題型：判斷題 分值：2 班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。 正確 錯誤 9、 題型：判斷題 分值：2 經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。 正確 錯誤 10、 題型：判斷題 分值：2 人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。 正確 錯誤 11、 題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。 正確 錯誤 12

3、、 題型：判斷題 分值：2 學生心理檔案可以納入學生的政治檔案。 正確 錯誤 13、 題型：判斷題 分值：2 教師要學會調(diào)整教學風格，避免長期用同一種教學方式進行教學。 正確 錯誤 14、 題型：判斷題 分值：2 在學校心理健康教育中，團體輔導主要是用來預防問題的發(fā)生。 正確 錯誤 15、 題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。 正確 錯誤 16、 題型：判斷題 分值：2 只要學生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。 正確 錯誤 17、 題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就

4、是消除消極情緒。 正確 錯誤 18、 題型：判斷題 分值：2 在個案輔導過程中，心理輔導人員要絕對遵循保密原則。 正確 錯誤 19、 題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個案輔導就是通過提供信息，來批評教導人，達到100%解決問題的目的。 正確 錯誤 20、 題型：判斷題 分值：2 我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。 正確 錯誤 21、 題型：多選題 分值：2 青春期學生的心理特點有：（ ） 選項1: 處于心理斷乳期 選項2: 仍然有兒童期的特點 選項3: 開始出現(xiàn)許多成人的需求 選項4: 成熟、易溝通 22、 題型：多選題 分值：2 心理測評的功能一

5、般包括 選項1: 描述 選項2: 診斷 選項3: 預測 選項4: 評價 23、 題型：多選題 分值：2 中小學教師在應(yīng)對有自殺傾向的學生時可以采取的措施是 選項1: 及時報告 選項2: 做好監(jiān)護 選項3: 持續(xù)關(guān)心 選項4: 心理輔導 24、 題型：多選題 分值：2 根據(jù)中學生青春期特點采取的教育引導措施有（ ） 選項1: 由政府解決 選項2: 理解學生青春期帶來的躁動不安，增加疏導 選項3: 順其自然 選項4: 協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛 25、 題型：多選題 分值：2 教育生態(tài)觀具有哪些特性？ 選項1: 整體和諧型 選項2: 動態(tài)開放性 選項3: 真實有效性 選項4: 自主

6、獨立性 26、 題型：多選題 分值：2 通過尋求社會性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有 選項1: 避免教師的角色超載 選項2: 利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系 選項3: 優(yōu)化社交技能 選項4: 把握好教師評價體系 27、 題型：多選題 分值：2 教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（ ） 選項1: 降低對自己的要求，學會享受生活 選項2: 必須遵守生活秩序，注意飲食起居 選項3: 主動吸收新知識，“活到老學到老” 選項4: 即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行 28、 題型：多選題 分值：2 隱藏溝通所傳達的信息包括 選項1: 社會層次的信息 選項2: 個人層次的信息 選項3: 社群層次的信息 選項4: 心理層次的信息

7、29、 題型：多選題 分值：2 中學生學習心理的一般特點有 選項1: 學習內(nèi)容為間接經(jīng)驗 選項2: 學習方式為合作學習 選項3: 學習性質(zhì)具有被動特點 選項4: 學習方式為教師指導 30、 題型：多選題 分值：2 名師成長的行為機制包括 選項1: 善于觀察 選項2: 善于學習 選項3: 勇于實踐 選項4: 勤于反思 31、 題型：單選題 分值：2 中學生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學生： 選項1: 獨立意識與依賴心理的矛盾 選項2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾 選項3: 情緒與理智的矛盾 選

8、項4: 理想的自我和現(xiàn)實的自我的矛盾 32、 題型：單選題 分值：2 以下是一位心理輔導教師與學生在個案輔導時的一段對話 學生：我下了那么多功夫，但為什么學習總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效 選項1: 傾聽 選項2: 詢問 選項3: 共情 選項4: 影響性技術(shù) 33、 題型：單選題 分值：2 一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 選項1: 要教學生以知識 選項2: 要教學生以發(fā)展 選項3: 要教學生以智慧 選項4: 要教學生以道義 34、 題型：單選題 分值：2 因社

9、會交往不良而形成的壓力源屬于 選項1: 生物性壓力源 選項2: 社會性壓力源 選項3: 精神性壓力源 選項4: 混合型壓力源 35、 題型：單選題 分值：2 心理健康教育的系列目標不包括 選項1: 適應(yīng) 選項2: 發(fā)展 選項3: 創(chuàng)造 選項4: 完善 36、 題型：單選題 分值：2 以下是某位心理輔導老師與學生談話的內(nèi)容 來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學，放學又回家，一天一天地重復，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。 輔導員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導員使用的傾聽技術(shù)是 選項1: 鼓勵 選項2: 情感反映 選項3: 澄清 選項4: 釋義 3

10、7、 題型：單選題 分值：2 下面哪一種提問是封閉式提問 選項1: 當時有沒有表示同意？ 選項2: 當時你有什么反應(yīng) 選項3: 當時你是怎么想的？ 選項4: 你能說說你的爸爸嗎？ 38、 題型：單選題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學生處在生涯發(fā)展的 選項1: 成長階段 選項2: 探索階段 選項3: 建立階段 選項4: 維持階段 39、 題型：單選題 分值：2 以下是某位心理輔導老師與學生談話的內(nèi)容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。 老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為 選項1: 心理輔導只是單純的同情 選項

11、2: 心理輔導只是教導和說教 選項3: 心理輔導只是簡單安慰 選項4: 心理輔導只是解決特定問題 40、 題型：單選題 分值：2 下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（ ） 選項1: 面質(zhì) 選項2: 解釋 選項3: 傾聽 選項4: 具體化 41、 題型：單選題 分值：2 在考試焦慮量表中，對得分在（ ）分者，有必要采取防治措施。 選項1: 30 選項2: 40 選項3: 50 選項4: 60 42、 題型：單選題 分值：2 七年級團體輔導活動的主要目標是提高學生的解決學生的生活問題（ ）能力 選項1: 自控 選項2: 獨立 選項3: 耐挫 選項4: 奉獻 43、 題型：單選題 分值：2 一個人不僅

12、有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（ ）的心理狀態(tài) 選項1: 心理困擾 選項2: 心理障礙 選項3: 心理健康 選項4: 心理異態(tài) 44、 題型：單選題 分值：2 心理咨詢中最重要的原則是 選項1: 保守秘密原則 選項2: 理解支持原則 選項3: 認真傾聽原則 選項4: 疏導教育原則 45、 題型：單選題 分值：2 目前中學生發(fā)展當中的首要問題是（ ） 選項1: 學業(yè)壓力的影響 選項2: 受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾 選項3: 家庭問題的影響 選項4: 對將來就業(yè)問題的困惑 46、 題型：單選

13、題 分值：2 從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導活動的目標主要是（ ） 選項1: 提高學生對校園的適應(yīng)力 選項2: 培養(yǎng)學生獨立人格及對自我與外界的評價能力 選項3: 以成熟的自我意識和社會責任感去對待人和事 選項4: 具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力 47、 題型：單選題 分值：2 培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學習的主要渠道是 選項1: 向同事學習 選項2: 向書本學習 選項3: 向?qū)＜覍W習 選項4: 向?qū)W生學習 48、 題型：單選題 分值：2 我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習中的（ ）類型。 選項1: 紙筆練習 選項2: 身體運動 選項3: 接觸練習 選項4: 閱讀練習 49、 題型：單選題 分