中考作文技法系列講座1---szhyu11

1、技法一：應試作文的審題方法（中考作文技法）(一)應試作文的審題步驟審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。有經驗的考生，應將審題過程分作四步走完。1.掃視快速掃讀文題，以明體裁，找重點，求范圍。掃讀的內容為：看文題的類型看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話題作文?？次念}的內容是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信看文題的表達是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復雜的?？次念}的多少是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。2.品析根據不同的情況，有不同的重點：理解完整命

2、題的含義，明確重點，確立中心。分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之后再進行“完形填空 ”。閱讀文題中的材料，從提煉觀點、改寫續(xù)寫、其它用途三個角度判定其作用。體味材料的含義，初步提煉觀點。觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確立立意角度。品讀話題作文的材料與要求，確定自己的作文內容。3.補讀審讀構成文題的其它因素，著重查看：文章體裁和字數的要求。關于擬題、取材、格式方面的要求。關于材料處理的要求。作文過程中不容違反的規(guī)矩。其它特別的要求。4.深究對看不懂的材料再從頭讀過，仔細推敲。細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。研究文題前后附加的成段的語言文字

3、，看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。以上四個步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時，速度不妨放慢一點，時間不妨拉長一點，以確保真正地理解題義。為了理解的準確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運用如下兩種方法：增刪?；蛟谖念}中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之后變化中體會文題的表達重點，從而強化對文題的理解。對比，將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。以上四步，看起來比較復雜，但實際上在操作上是揉為一體的，只不過是審題中要注意的四個側面，我們在考場上一定要為自己負責，細心審慎地“步步到堂”。練習1

4、.在“真”這個文題中，“”可用什么內容來代替，橫線上可以填進那些上應的內容?用這個文題進行作文應該扣住哪個字?2.讀下面中考作文題，然后答題：以“冬夜”為題，寫一篇記敘文。要求：以冬夜中的人、事為主要敘寫內容；以景物描寫作必要的渲染烘托；書寫規(guī)范、字跡工整；不少于500字。題目中哪一句話對作文的主要內容進行了提示?題目中哪一句話對提高作文的檔次進行了提示?3.在中考作文題“可敬天下父母心記家長對我期望的二三事”中：文題的表述是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的?題目中暗示的文章主題是題目中表示文體色彩的一個詞是我們作文時應扣住文題中的、4.下面是一個很長的中考作文題，你讀一讀，審一審?？?/p>

5、你發(fā)現了哪些對作文有用的信息。根據下面一段文字作文：現在社會上有種風氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛。只要求孩子讀書、升學，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務勞動，都由父母包了下來。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對我的缺點從不遷就。所以，我學會了自己走路。以“我學會了自己走路”或“這樣要求我”為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中代替父母或老師，正式寫文章時將它代進去。本文也可以取材于所見所聞，但要用第一人稱寫。(提示：1.“”可指任何一個人，橫線上可填任何一種性質的特

6、點或行為；“”可指任何一件物品，橫線上可填任何一個富有感情色彩的詞；“”可指任何一件事，橫線上可填任何一種對事的評價用這個文題進行作文應該扣住“真”字2.以冬夜的人、事為主要敘寫內容。以景物描寫作必要的渲染烘托3.是生動的、直露的可敬天下父母心記期望二三事4.審題中發(fā)現：“學會了走路”是一個比喻，指的是有獨立生活的能力文題中的材料是暗示要寫別人對“我”嚴格要求和“我”自己的努力作文時不一定要寫自己的父母作文的內容也可以不是自己親身經歷過的事。)(二)仔細領會文題的要求為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。在這簡短的文

7、字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題的“要求”。文題的“要求”有如下三個方面的作用。1.交代每個文題之后必有此項內容。綜合起來看，大致包括如下若干方面：書寫的要求；字數的限定；取材的范圍；表述的對象；文體的類別；擬題的方式；寫作的禁忌；違規(guī)的處理。這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。如某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”中，有如下的作文要求：內容具體。以記敘為主，不能用書信的格式。文中不得出現真實的姓名、地名、校名，否則扣分。字跡清楚

8、，標點占格，卷面整潔。全文不少于600字，不超過800字。這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字數超過限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規(guī)定只是小事一樁，也許就會糊里糊涂地丟分。2.解釋這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說，以指導考生對作文題準確把握，靈活處理。如中考作文題“我和”的要求中說道：題中的可寫人和物，如媽媽、老師、同學、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內容

9、中擷取材料。又如中考題“一個我最CD#8的人”，要求“要用一兩個具體事例表現人物的面貌，要有生動的描寫”，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分數。再如文題“我?guī)蛬寢屪黾覄铡敝?，其“注意一”為：也可以幫爸爸、幫爺爺、幫奶奶做家務。此解釋既點示文題中的敘述對象可以改變，又暗示“幫”的對象是自己家中的一位長輩，而不是幾位或者其它。3.提示主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導構思?？忌鷮Υ硕嗉悠肺额I悟，必有好處。它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議

10、論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂事”，要求以“樂”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示“樂”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說“可以加副標題”，這即是暗示考生利用副標題將寫作對象具體化，使寫作集中目標，集中力量。由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。練習1.說明你怎樣掌握下面文題中的“要求”。題目：我在父母心目中要求：通過記敘二三件具體的事情，表現家長對你的期望，以及教育的方式方法；運用夾敘夾議的寫法，

11、點明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字數600左右。2.下面文題中最重要的內容是什么?題目：忘不了您的教誨要求：“您”必須是長輩或老師。如果涉及學校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學來代替，否則扣分。要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現中心。要有語言和心理描寫，還要有適當的抒情和議論。不少于600字。3.下面文題括號中的內容起什么作用?題目：我有這樣一個好要求：在題目的橫線上寫一個自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構成自己的作文題目。寫一篇記敘文，在記敘的基礎上適當運用議論和抒情等表達方式。字數600900，不足或超出部分，每50個字扣一分。(提示：1

12、.用兩三件事寫父母，文中一定要穿插議論2.只能記敘一件事，要有描寫、議論和抒情，要注意保密3.僅起舉例的作用，并不是一定要求寫這些內容。)(三)認真品味文題的“導語”除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時也會出現一段較長的文字。它們不是據以作文的材料，也不是進行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導語，非常類似于語文課中教師設計的“開講語”。作為文題的一個組成部分，它起著非同小可的作用。既然“導語”作為某些文題的組成部分出現，那么就必然有其獨到的作用。品味“導語”的語言，揣摩其蘊含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過程。下面，我們結合文題，分別領會“導語”的基本作用。

13、題中打浪紋號的部分，即為我們所說的文題“導語”。文題一生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除。)請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想。導語在文題中的作用是：ZZ6點示立意角度，ZZ6開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業(yè)在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個方面。文題的“導語”用“友情在加深”這組排比句，

14、既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。文題二春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?)請以“我在春天里”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。此“導語”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設寫作情景。其優(yōu)美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。文題三同學們，近來全國都在開展紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動，牢記中華民族受欺凌的苦難史，弘揚愛國主義精神

15、，大家都從中受到了很大的教育。)請以“給同學的一封信”為題，談談你從中受到的教育，以互相鼓勵。此導語的作用是：顯示寫作背景，強調把握主題?？忌獙懽约菏艿降慕逃?，不能離開“紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動”；考生的文章所要表達的主題，離不開“牢記中華民族受欺凌的苦難史”和“弘揚愛國主義精神”。背景和主題，通過導語巧妙地表達出來。文題四我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、教師的窗前、 HYPERLINK /sogoupedia?query=爸爸媽媽 t _blank 爸爸媽媽的辦公室等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從走過”為題，先將題目填寫完整，

16、然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。此“導語”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開聯(lián)想，選擇一個最有利于表達的“地方”，以便順利成文?！八娝勊小币徽Z極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。以上“導語”的作用，我們稱之為“基本作用”。而實際上，上述每個導語都不僅僅只有一個“基本作用”，只有認真閱讀，揣摩品味，才有可能對其隱含的信息進行充分的挖掘。所以，我們在遇到有“導語”的文章時，一定要對其多讀幾遍。練習1.說說下面文題導語中最關鍵的一個句子是什么?文題“我懂得了珍惜”下面這樣一段“導語”：“當青春微笑著

17、向你走來的時候，生活也時時給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應該珍惜什么。請用上面文題，寫一篇600字左右的記敘文。”2.簡析下面導語在文題中的作用。文題：生活中難免發(fā)生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到滿足；考試成績不好或是有錯誤受到了家長的指責、批評；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數人能從中汲取經驗教訓，以受磨練，從而重新奮起。許多有成就的人是都是這樣，但也有人從此一蹶不振。 所以青年人必須學會正確對待錯誤和挫折。請以“在錯誤、挫折面前”為題，寫一篇記敘、議論結合的不于500字的作文。3.下面文題中的導語暗示了什么?晨會上，當校長宣布你榮獲某項榮譽稱號或者向你頒發(fā)某項獎狀時，

18、臺下會爆發(fā)出熱烈的掌聲；課堂上，當老師表揚你取得進步的時候，同學們的掌聲會經久不息；在家里，你為父母分擔了家務或做了一件有益于鄰里的事情時，親友長輩們會欣喜地為你鼓掌；有時候，你突然產生了一個靈感、悟出一個道理，也會仿佛聽到來自心底的掌聲當然，你也常常把掌聲獻給身邊值得稱道的人。請以“掌聲”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要有 HYPERLINK /sogoupedia?query=掌聲響起 t _blank 掌聲響起時的場景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過程。4.下面的文題中有“導語”嗎?題目：照片提示：“照片”，反映出我們經歷的方方面面的生活，攝下了我們走過的路，記載著我們的幸

19、福、歡樂、懷念、驕傲、悲痛、懊悔、艱辛、稚拙要求：以記敘為主，綜合運用多種表達方式。寫600700字 。凡涉及真實的人名、地名、校名，一律用代替。5.下面的導語中暗示了哪幾個方面的內容?題目：我在努力生活是需要認真、需要努力的。一個人的志趣、情感、追求、理想、毅力、為人、工作態(tài)度、奮進精神、自立能力等等，都會在生活的細節(jié)之中表現出來。請用上面的文題，或敘說一個故事，或連綴幾個生活的片斷，寫一篇600字左右的記敘文，表達出你對生活的某種感悟，表現你為了健康成長而正在進行著努力。文中若要出現真實的人名、地名、校名，一律用假名代替。(提示：1.是“有那么一次”，它是在暗示如何選材。出題者暗示考生寫好

20、一次經歷，寫好一件事情，考生應當在記敘一次經歷或者一個事件中闡發(fā)自己懂得了應該珍惜什么，而不能去寫幾次經歷；凡寫幾次的，肯定“吃力不討好”，因為此類文章不合題意2.此“導語”在構思方面這樣暗示我們：一是在取材時應結合自身實際；二是在敘述或議論中要注意將“重新奮起”與“一蹶不振”相對照；三是在議論中可以運用“許多有成就的人”的一些例子；四是文章的主題應是青年人必須學會正確對待錯誤和挫折3.這個導語很長，暗示了如何選材，還暗示了可以寫自己得到掌聲，可以寫別人得到掌聲，也可以將“掌聲”虛化，寫自己為得到某種心靈上的啟迪而感到高興、自豪4.這個文題將導語直接用“提示”語表達出來，點示了選材的角度，這樣

21、對考生更有利一些5.選材構思主題。)(四)冷靜排除文題的干擾考場作文題中必須安排一點干擾因素。但于考生來說，這卻是影響考場作文質量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍難的題，考生的情緒就會受到較大的影響。所以，為了應對考場上難以預料的情況出現，考生要有充分的自信心，要有冷靜的排除文題中干擾因素的技能。一般來講，中考作文題中可能出現如下干擾因素，對這些干擾因素，也有相應的排除方法。1.題意難解如文題“告訴你我的一件新鮮事”，又如文題“在重興學雷鋒之風的日子里”。此類作文題在斷句、讀詞上會使一部分同學感到為難。如對“重興”一詞，基礎差、心理緊張的同學也許會因為理解不出“再次興起”的意思而導致作文全篇

22、覆沒。排除此類干擾的方法是，先憑借語感讀題，初步把握文題的含義，再從語言習慣的角度去理解，最后運用語法知識去反復分析。如上述第一題，通過這幾步，就可以確定應將題目理解為“告訴你/我的一件新鮮事”。2.要求難達如某地文題，寫作要求就寫了近200字，共六條，其中還規(guī)定“用臉色的描寫表現心理變化”等。此類文題條件“苛刻”，不達到所限制的要求不能算優(yōu)秀作文，容易讓一部分同學難以動筆。排除此類干擾的辦法是順應文題的要求，按規(guī)定辦事，先認真快速擬好草稿，對照其要求修改，逐一落實，然后定稿。3.材料難找如某地中考為命題作文，題目是“這種做法應該提倡”，要求寫一事一議的文章。又如某地文題為“機遇”。此類文題給

23、考生造成的困難較大。前者的困難在于需要考生自己去找“做法”來議論，許多考生無法先陳述一種好的“做法”。后者則是部分考生未曾體驗過或認識上不去。面對這樣的考題，考生首先要冷靜，力戒慌亂、焦急，然后展開聯(lián)想，從自己經歷過的、聽過的、看過的、讀過的、交談過的諸多方面的內容中選出一個點，盡量靠近文題，扣住文題，構思成文。4.體裁難定如某地文題“生日”，可以寫記敘文、散文、議論文等，又如某地文題“伸出友誼的手”，除詩歌以外文體不限。這類題體裁靈活，要求寬松，能適應不同同學的需要。然而它們也給考生較大的心理壓力?？忌枰紤]寫哪種文體順手、好得分，在酌定文體時就費了不少時間，有的同學寫到途中寫不下去，又調

24、頭重寫。應對此類文題的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷靜；二是注意把握住閱讀文題的最初感受，它往往反映作文構思的最佳選擇；三是確定自己最有把握寫好的文體，中途不要再換。5.觀點難出如某地材料作文題，說的是某一富翁看到別人住在好看的三層樓上，也要工匠給他蓋出第三層樓，但不要蓋第一、二層樓。要求聯(lián)系生活實際，據此寫篇議論文。此材料寓義豐富，但考生絕大多數只提出“要打好基礎”的觀點，考場作文主題雷同。排除此類干擾的方法是研讀材料，展開聯(lián)想，發(fā)散思維，努力地提煉出若干種觀點，然后特別考慮自己拿出的第一個觀點是否與別人相同，小心地刪去幾個觀點，最后確有把握地確定一個觀點。6.有勁難使如某地材料作文

25、題，為考生提供了一張詳細的個人履歷表，要求按照此表寫一份“人物小傳”。這個題完全避免了猜題押題，可以使所有的考生的“考前準備”排不上用場。但由于“小傳”的平實性，也會使一部分優(yōu)秀的考生無法施展自己的寫作技能。遇到這樣的情況，首先就得考慮如何在構思上去進行突破，力求用全新的結構模式完成全文的寫作，其次就是要注意語言表達，要在平實的基礎之上做到生動與準確。另外，還有兩題選一、一材多作以及題型太新太活等因素，都可能給考生一定的寫作壓力和心理壓力。我們應該未雨綢繆，在中考作文復習中針對上述情況進行一些抗干擾訓練。練習下面所選的都是中考作文題。它們難嗎?如果你有難處，該如何排除它呢?1.在競爭的熱潮中2

26、.我最愛唱的歌。要求結合歌詞內容，聯(lián)系你的生活實際，寫一篇簡單的議論文。3.以“友誼”為題寫一篇記敘文。4.介紹自己讀過的一本文學名著。要求介紹的必須是古今中外的文學名著，可以從內容梗概、藝術特點、文學地位及影響方面去介紹。介紹的必須是一本文學著，不能是一篇文章。5.讀下面一段文章，以“留在我心中的歌”為題，結合自己的生活實際，寫一篇短文：感人的歌聲給人的記憶是長遠的，無論哪一首激動人心的歌，最初在哪里聽過，那里的情景就會深深地留在記憶里。環(huán)境、天氣、人物、色彩，甚至連聽歌時的感觸，都會烙印在記憶深處，像在記憶里攝下聲音的影片一樣。6.讀下面這則故事，你有哪些想法，從中得到一些什么啟示，寫一篇

27、議論性短文：古代有一個人賣馬，在市場上一連站了三天，無人問津。此人就去見以識馬聞名的伯樂，愿出一天工錢，請伯樂繞著他的馬轉轉看看，走的時候再回過頭來看看。伯樂照著他的要求做了以后，馬價一下子就漲了10倍。7.題目：從名人的謙虛所想到的要求：寫一篇600字左右的文章。(提示：1.難在從“熱潮”中來表現一個“競爭”的故事，學生難得有這方面的豐富材料2. 這個題目，在很大的范圍內，不能保證說每一個考生都有一支“最愛唱的歌”，如在偏遠落后地區(qū)的同學，就可能是這樣。所以這個題目對一批考生顯得很不公平3.這是寬泛而熟悉的用濫了的文題，不難，但也許會給以考生編造說假及套用范文的機會4.這個題太難了，只有少數

28、考生能得分5.這個題的“難”與第2個題的一樣，它還有容易讓考生“走題”的干擾性如果不讀或不注意讀文題中的那一段話，也許就有同學用“留在我心中的歌”的比喻義來寫文章寫到其他“有意義”的事上去了6.這個題難在不大好提煉出觀點7.這個題比較偏，也比較難，它從知識面上讓考難生以應對。第一，也許考生對名人的事跡了解不多，對名人謙虛的事跡了解會更少，第二，由于平時較少注意這些內容，所以表述起來有困難。)(五)注意文題中的“隱含信息”傳統(tǒng)的中考作文題型至今還在以嚴肅的面目“堅守崗位”，沒有多大變化。但從中考作文題的創(chuàng)新和發(fā)展來看，現在很多文題的語言文字的表達已經有了很大的變化。文題中往往安排了活潑生動、情感

29、動人的文字。它們之中，隱含著豐富的信息，要想中考作文獲得優(yōu)秀成績，不可忽視對它們的認真審讀。每一個中考作文題，不論其題型如何，都有周密具體的寫作要求。這些寫作要求透露出來的，有很多是“警告性信息”，它們的作用，是提醒考生防止“技術犯規(guī)”，保護考生“少失分”。這些“警告性信息”告訴我們：1.要注意保密由于中考作文貼近中學生生活實際，所以中考作文卷中最容易透露考生的真實姓名、校名，或者讓人從真實的地名中猜測到校名。這樣就容易導致作文閱卷中的抬分或壓分現象的出現，使中考作文在某種程度上失去競爭的公平性、嚴肅性，甚至造成閱卷工作的混亂。因此，中考作文題在要求中隨時注意提醒考生對此予以充分的注意，作了甚

30、為詳盡、嚴格的要求。其表述的形式主要為：1.簡單表述。如：不要出現真實人名、校名。2.復雜表述。如：文中不得出現學校、班級名稱和有關人名(包括本人、家長、親屬、老師、同學等)。3.指令式表述。如：凡涉及真實校名、人名、地名，一律用代替?？忌绻雎粤诉@些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會在不經意之中丟失了寶貴的分數，甚為可惜。于是有些出卷人干脆把問題挑明，如：文中如需出現人名、校名，可用代替，否則扣分。有的措詞則更加嚴厲。如：文中不得出現校名、姓名、必要時可用代替，否則試卷作廢。還有的措詞簡直就是嚴重警告。如：文中不得暴露自己所在的地區(qū)和學校，否則給零分。這可能是在眾多的“不保密”的試卷面前所

31、采取的“懲前毖后”的措施吧。2.要注意字數不按要求中的字數去完成考場作文，也要受到“扣分”的“處罰”，好多考生不了解這一點，或者在寫不出的時候馬虎了事，結果篇幅不夠；或者希望得到好的評價而盡情展示，超過規(guī)定的字數，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。一般來講，中考作文題中對字數的要求有如下幾種表述。(1)“左右式”。如“寫一篇字數在600字左右的文章”等。這一“左”一“右”的含義就是500字以上、700字以下的文章不會扣“字數分”，如果是小作文，則“左右”的幅度不能超過50字。(2)“不少于”式。如“寫一篇不少于600字的記敘文”、“字數不少于600字”等。這“不少于”的含義就是“要超過

32、”，超過的字數，大作文可在100字以內，小作文可在50字以內。與“不少于”相對，還有一種“不超過”、“以內”式的表述，字數的限定可按上例類推。(3)“之間”式。如“字數在400500之間”、“字數在400600之間”、“寫一篇四、五百字的議論文”等。這時考場作文的字數一定要按規(guī)定辦。(4)綜合式。如“字數500字左右，但不得少于400字”等，這也應該按規(guī)定辦。中考作文之所以限定字數，首先是為了公平競爭的需要，其次是為了閱卷的方便。字數的限定合乎初中生的表達能力，所以每個考生都應該注意這個要求。3.要注意表達方式的選用文題要求中對表達方式的限定也很嚴格。考生若不注意對此方面的規(guī)定，起碼會造成兩個

33、方面的失誤，一是沒有綜合地使用表達方式，二是寫錯文體。這方面的扣分將大大超過因字數不合要求的扣分，考生將蒙受“重大損失”。所以，要千萬注意準確選用表達方式。對于表達方式，文題中有兩種“要求”。一為“硬要求”。如：寫一篇不少于600字的記敘文。如：在敘述的基礎上，要有適當的議論。如：要運用描寫的方法。如：以敘述為主，適當運用抒情、議論等表達方式。前三例要求很明確、很單純。第四例要求也很明確，但要求的層次高一些，如果考生不以敘述為主且適當穿插或抒情、或議論、或描寫，那么作文質量永遠上不了第一類，充其量也只能在二類作文中徘徊。二為“軟要求”。如文題“我為此而自豪”：“除詩歌外，體裁不限”。又如文題“

34、友誼”：“除詩歌外文體不限”。此類要求十分寬松，考生可以任意選用記敘、描寫、議論、抒情、說明等方式抒寫內容、表達情感?？忌Y合個人實際水平或特長，揚長避短，以穩(wěn)妥為要，作出最佳選擇。4.要注意選材、構思有些文題對選材、構思也提出了要求。不要小看或忽略了它們，否則也會得到“扣分”的結果。此類“要求”主要分兩類。一類是選材要求。如“選擇一兩件平凡小事，突出人物某一方面的優(yōu)秀品質”，如“圍繞中心選擇一兩件事表現一個人物 ”，如“選取兩件事，圍繞一個中心”等。前二者允許選“一兩件事”，最好依此行文；后一題規(guī)定“選取兩件事”，可千萬不要來點創(chuàng)造性，去寫三件、四件事。一類是構思要求。如“文中要有場面描寫

35、”，如“合理想象，用第一人稱，以信為線索，寫一篇五六百字的記敘文”如“按照書信格式寫”，如“以日記的形式寫”等。既然文題中進行了這此限制，考生就不必去違背，要想到這些要求中隱含著的警示。另外，有的文題的要求對規(guī)范地書寫、標點占格、如何擬題、如何把文題補充完整、如何運用文題所提供的材料、圖畫等，也都作了說明，考生在讀題時均應予以注意。同時，我們還應知道一些關于中考作文評分標準方面的信息。下面是對一些地方2001年中考作文評分扣分或加分的“標準”的介紹，了解了這些信息，我們就可以“知己知彼”，爭取加到一些分，也可以避免無端地丟失分數。當然，這樣的信息對于畢業(yè)班的語文老師也是很重要的。如：給考生加分，主要有如下一些規(guī)定：內容或表達有創(chuàng)意者可酌情加13分，加滿3分為止。(山西省)文章基本切合話題，中心基本明確，內容具體，如果表達十分突出，可加34分。(安徽省)書寫工整