初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新路徑分析與研究

1、初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新路徑分析與研究摘要：隨著當(dāng)前教育形式的發(fā)展和新教學(xué)目標(biāo)的引入，學(xué)生素質(zhì)教育逐漸成為教育的焦點(diǎn)。在初中生物教學(xué)過程中，教師不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握，還要注意培養(yǎng)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過在實(shí)驗(yàn)過程中的個(gè)體實(shí)踐，鞏固學(xué)生的知識(shí)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)造性；教學(xué)質(zhì)量近年來，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為我國的一個(gè)熱門話題。中國學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力，以適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展

2、的需要。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。因此，初中生物教師應(yīng)該注意這一點(diǎn)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)興趣是在好奇心和需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是在實(shí)踐過程中形成和發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維是最原始、最直接、最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣培養(yǎng)是一種長期而多樣的形式。在實(shí)驗(yàn)之前可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)，其中包括對(duì)儀器和材料如何進(jìn)行處理等。學(xué)生設(shè)計(jì)自己的問題，根據(jù)不同的情況進(jìn)行假設(shè)，在這些過程中，學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，也提出了實(shí)質(zhì)性的問題，得到了大家的肯定，從而激發(fā)了其他學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情中，我們成功地完成了對(duì)周

3、圍植物的調(diào)查，擴(kuò)大到以不同的方式對(duì)我們周圍的植物進(jìn)行分類，在這一過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。二、注重實(shí)事求是的精神隨著教育改革的深入，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得一些基本知識(shí)已不再適合教育的發(fā)展。這要求教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)了解他們是什么以及為什么他們是學(xué)生。我們不僅要注意知識(shí)的各個(gè)階段，還要注意知識(shí)前后的聯(lián)系，因材施教，注重觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如，在對(duì)饅頭的變化進(jìn)行研究時(shí)，根據(jù)書中的實(shí)踐，結(jié)果如下：1號(hào)試管不是藍(lán)色的，2號(hào)試管是藍(lán)色的，3號(hào)試管是淡藍(lán)色的。但事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不相同。有些試管完全是藍(lán)色的。這是事實(shí)，所以老師和學(xué)生需要進(jìn)行討論。為什么試管是藍(lán)色的，什么材料是藍(lán)色的？這時(shí)，

4、老師給出了必要的信息，一些唾液配制時(shí)間過長的原因是淀粉不能完全轉(zhuǎn)化為麥芽糖。通過老師和學(xué)生的共同討論，這個(gè)問題得到了圓滿的解決，所以，加強(qiáng)探究精神的深入，有利于智力的發(fā)展和思維方法的培養(yǎng)。三、提高教師的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀前國家足球協(xié)會(huì)教練Milu說，“態(tài)度決定一切?！鄙飳?shí)驗(yàn)的也是如此。教師和學(xué)生的態(tài)度決定了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生更好地理解基本概念和原則，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和科學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)生階段也是形成各種習(xí)慣和思維方式的時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。首先，教師應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)不能教的觀念。針對(duì)課堂時(shí)間不夠這一問題，教師應(yīng)采取更好的實(shí)

5、驗(yàn)方法來節(jié)省時(shí)間，而不是剝奪學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。只有從根本上改變生物教師的態(tài)度，才能談生物實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)和創(chuàng)新。四、提倡在生物實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)初中階段，學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在不斷加強(qiáng)和深入，往往對(duì)教師和教科書的現(xiàn)有結(jié)論不滿意，大膽地提出了自己的觀點(diǎn)和想法，對(duì)新知識(shí)、新現(xiàn)象、新成果科學(xué)、相互交流和辯論的認(rèn)識(shí)和發(fā)展發(fā)表了看法。例如，在“飼養(yǎng)觀察蟑螂”的實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生建立一個(gè)適合蟑螂生長和飼養(yǎng)的環(huán)境。首先，我們把課本安排在第14頁的第一頁。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟑螂是從塑料瓶里逃出來的。似乎他們不喜歡這種環(huán)境，既然效果不好，為什么不自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？不只是養(yǎng)蟑螂，而是養(yǎng)更多蟑螂，也可以方便其他同

6、學(xué)觀察。老師和學(xué)生討論交流，以便在實(shí)驗(yàn)中觀察到。五、注重實(shí)驗(yàn)材料的比較和優(yōu)化材料是生物實(shí)驗(yàn)的主題。材料選擇的好壞直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見性。例如，在“觀察種子結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)安排中，選擇的觀察材料是“大豆種子”，但由于大豆種子通常較小，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)胚胎、下胚軸和胚根的能見度不高，子葉淀粉含量不高。用碘溶液鑒別淀粉時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，使用各種材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，經(jīng)24小時(shí)浸泡后，豇豆種子的種皮變軟，病菌略有發(fā)芽。這樣，學(xué)生就可以在課堂上觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以用肉眼清楚地觀察種子的胚芽、胚軸和胚根，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。用不同顏色的筆標(biāo)記所觀察到的胚胎、下胚軸和胚根，清楚地顯示了碘作用下淀粉變成藍(lán)色的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生物實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，鞏固理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中探索、改進(jìn)和創(chuàng)新更多的實(shí)驗(yàn)，以充分提高生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的效率。參考文獻(xiàn)：黎福斌.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究J.西部素質(zhì)教育，2019，5（4）：255.梁旭.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)的幾點(diǎn)看法J.教育與裝備研究，2019，35（4）：37-41.3王志缸，任瑞芬.提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的初探J.科技視界，2017（16