統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元寫作專題“說明的順序”課件_第1頁
統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元寫作專題“說明的順序”課件_第2頁
統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元寫作專題“說明的順序”課件_第3頁
統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元寫作專題“說明的順序”課件_第4頁
統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元寫作專題“說明的順序”課件_第5頁
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1、統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元寫作專題執(zhí)教：朱慶國江蘇省運河中學(xué)遷移導(dǎo)入 如果我們知道了生命中的先后順序，我們的生命旅程不僅是正確的，而且是最好的。 史蒂芬柯維 蟬夢回繁華中國石拱橋蘇州園林大自然的語言恐龍無處不有 請回顧課文內(nèi)容，結(jié)合寫作知識短文，具體說說這些課文各自采用了怎樣的說明順序？ 各篇課文所介紹的事物或闡明的事理各不相同，因此，選用的說明順序也不同，從中，你發(fā)現(xiàn)了些什么？知識梳理 （一）解說員 六十多載風(fēng)雨兼程，運河中學(xué)歷史傳承。學(xué)校新建成的校史館將向?qū)W生開放，如果請你作為一名解說員，對參觀的同學(xué)進行解說，你的解說詞會側(cè)重于介紹些什么，采用怎樣的說明順序呢？寫作情境 （二）志愿者

2、校園是你我共同的家。暑期來臨，即將入學(xué)的新初一學(xué)生計劃在暑假中提前了解新學(xué)校，你作為一名志愿者，對新生進行引導(dǎo)，你的引導(dǎo)詞應(yīng)當側(cè)重什么，適合選用何種說明順序呢？寫作情境 （三）小記者 前些日子，空氣質(zhì)量很不好，許多老師和同學(xué)都戴上了口罩。請小組內(nèi)合理分工，以小記者和受訪者的身份，展開模擬采訪。 訪談要點：請受訪者回憶和描摹當時重度霧霾的場景，能準確說明重度霧霾和明凈無霾兩種天氣現(xiàn)象的不同。寫作情境 課前，老師請同學(xué)們以歷史、物理、地理和生物等各科科代表為組長，組建以“霧霾”為主題的專項學(xué)習(xí)小組，自行聘請歷史、化學(xué)、物理、地理和生物等學(xué)科教師作為指導(dǎo)老師，分小組展開專項調(diào)查和探究活動。下面，請各小組匯報成果。項目式學(xué)習(xí)請你以“霧霾那些事”為話題，寫一篇事理說明文。 提示： 1先用思維導(dǎo)圖或提綱的方式，完成構(gòu)思。 2有效借鑒各小組的探究成果。 3注意安排好說明順序。寫作實踐說明順序有三種，時間空間和邏輯。根據(jù)特征定內(nèi)容，選好順序再動筆。成長發(fā)展與變化，制作工序選時間。上下前后左中右，結(jié)構(gòu)布局用

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