2022.04.13方法精講-申論5（江澄）（筆記）

1、方法精講-申論 5（筆記）主講教師： 授課時(shí)間：2022.04.13.方法精講-申論 5（筆記）【課前答疑】1.申論越學(xué)越迷糊：（1）申論與行測(cè)不同，數(shù)字、判斷有公式，申論沒有公式，每道題都不同，一句話單獨(dú)理解是一個(gè)意思，放在前后文的語境中又是另一層意思，申論考查閱讀理解能力，更多考查對(duì)題目、材料是否理解透徹、能否讀明白、講的是什么，申論沒有公式、捷徑、方法、技巧，沒有秒殺、盲選，申論不論是單一題、綜合題、公文題、大作文都需要一字一句分析，如果有偏差、漏讀則意思會(huì)千差萬別。（2）申論中題與題是不同的，一個(gè)公式套用所有是無法實(shí)現(xiàn)的，必須要理解題目和材料的意思，方法精講階段不用對(duì)自己要求過高，申論

2、是經(jīng)驗(yàn)類的考試，如果做的題足夠多，可以猜測(cè)到出題人在考什么，熱點(diǎn)話題無非是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會(huì)、人才、改革、創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興等，去年國(guó)考考查，可能聯(lián)考或者山東、廣東省考會(huì)再次考查，萬變不離其宗，考點(diǎn)是一樣的，可能在之前的考題中考過，再次考查則能力、方法、話題一致。如果越學(xué)越迷糊，可能一是想套公式、走捷徑，是不可的；二是做題做少了，建議多做申論真題，理解材料，才是申論得高分的法寶。2.對(duì)策是否可以加一點(diǎn)意義：可以。3.預(yù)習(xí)就寫了一道，后兩道感覺寫不出：（1）說明抄或者找要點(diǎn)的能力已經(jīng)具備，但概括要點(diǎn)的能力不夠，因?yàn)槎⑷}直接摘抄的很少，更多是從材料中概括，今后需要重點(diǎn)提升概括的能力。（2

3、）學(xué)申論要循序漸進(jìn)，一是鍛煉摘抄，如果所有要點(diǎn)都可找到，則沒有問題；二是如果抄會(huì)了，沒有簡(jiǎn)潔規(guī)范，相對(duì)啰嗦，則需要概括材料的能力，需要將啰嗦的口語化進(jìn)行概括；三是概括會(huì)了，重點(diǎn)鍛煉邏輯能力，在找準(zhǔn)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，看哪幾個(gè)需要合在一起，不能在精講階段什么都想要，給自己制定好計(jì)劃和目標(biāo)，逐漸提升，在粉筆 APP 有練習(xí)，可以做題鍛煉能力。4.山東省考是否是單一題和綜合題選一個(gè)考：不一定，單一題、綜合題、公文題都有可能，可能單一題搭配公文題、單一題搭配綜合題、綜合題搭配公文題。5.看人民日?qǐng)?bào)是否有用：有用。16.一共三道題，公文、大作文和單一題或者綜合題：四個(gè)題型，大作文必考，剩余三個(gè)會(huì)選擇其

4、中兩個(gè)，隨意搭配。7.話題就幾個(gè)，做題多了，自然就可想出來，多做題會(huì)有效果。8.沒預(yù)習(xí)是否可以跟上：后兩題較難，第一題可以跟上，后兩題可能跟不上?！菊f在課前】本節(jié)課是精講階段的第五節(jié)課，本節(jié)課繼續(xù)了解第三個(gè)題型，即公文題，公文題理論知識(shí)較多，內(nèi)容較雜?！窘庾x】1.公文題：題干中有“量詞+文種”，例如一封公開信、一份講話稿、一篇倡議書可以判定為公文題，有的時(shí)候可能量詞會(huì)隱藏，只要出現(xiàn)文種則可判定為公文題。22.目標(biāo)分值：75%左右。在閱卷規(guī)則中明確要求三部分分?jǐn)?shù)，格式、內(nèi)容、語言。標(biāo)題 1 分、稱謂 2 分、落款 2 分，格式共 5 分，不可丟分。3.格式：標(biāo)題、稱謂和落款。（1）標(biāo)題：一是直接

5、給定的標(biāo)題直接抄，二是關(guān)于+事由+的+文種，三是自擬標(biāo)題，使用二、三哪一種取決于場(chǎng)景，場(chǎng)景不同標(biāo)題方式不一樣，如果正式的場(chǎng)景則用第二種，如果生活化場(chǎng)景選擇第三種，即自擬標(biāo)題，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)自擬標(biāo)題。（2）稱謂：寫給誰，即發(fā)文對(duì)象、寫作對(duì)象。（3）落款：落款人與落款日期，落款人不可用自己的真實(shí)姓名和藝名，落款日期可用考試當(dāng)天或者用 XXXX 年 XX 月 XX 日代替。4.以講義的表格為主，表格中涵蓋?？疾?、涉及的文種。5.語言：結(jié)合題干要求進(jìn)行分析，考查最多的是表達(dá)生動(dòng)、有感染力和號(hào)召力，一旦出現(xiàn)一般是 3 分左右，體現(xiàn)的方式有很多，最簡(jiǎn)單的是在結(jié)尾加啊/吧/嗎，讓我們一起行動(dòng)起來吧/讓我們一

6、起努力吧，最后結(jié)尾呼吁號(hào)召，體現(xiàn)感染力、生動(dòng)性和號(hào)召性。建議口吻和態(tài)度誠(chéng)懇在考試中遇到的較少，遇到會(huì)做即可。6.內(nèi)容：內(nèi)容是最大的得分點(diǎn)，格式與語言是形式分，較為固定、死板，只要不粗心不會(huì)出錯(cuò)，重點(diǎn)落在內(nèi)容上，公文題的內(nèi)容不按文種判斷，按照行文目的判斷。（1）如果提方案則是方案類公文，重點(diǎn)是對(duì)策要素，窮盡一切力量將對(duì)策挖掘全面，方案類公文中對(duì)策是重中之重，與單一題的考查能力重復(fù)，因此考查較少。（2）考查較多的是總結(jié)類公文，總結(jié)類有兩種出題形式，一是常規(guī)考法，中規(guī)中矩很簡(jiǎn)單，圍繞主題詞找要素，圍繞主題詞有什么寫什么，二是以國(guó)考為代表有創(chuàng)新考法，答宗旨、材質(zhì)、追求、特點(diǎn)、理念等，相對(duì)較難，目前僅在

7、國(guó)考考過，今后可能山東會(huì)考查，需要了解，遇到如何處理、應(yīng)對(duì)。（3）宣傳類與評(píng)論類公文本節(jié)課需要重點(diǎn)掌握，本節(jié)課宣傳類 2 道題、評(píng)論類 1 道題。公文中總結(jié)類考查最多，花樣百出；次之是宣傳類，之后是方案類與評(píng)論類，山東 2015 年考查評(píng)論類，2016 年考查方案類，重點(diǎn)掌握總結(jié)類與宣傳類。37.答疑：（1）稱謂是主送機(jī)關(guān)、落款是發(fā)文機(jī)關(guān)：發(fā)文對(duì)象是發(fā)給誰的，就是稱謂，即寫作對(duì)象。（2）編者按：在表格中有，可以查閱。（3）語言要求是否都需要有：只要題目有表達(dá)生動(dòng)、有感染力、號(hào)召力則寫，沒有則不寫。3.宣傳類（1）宣傳類公文的識(shí)別。宣傳類公文的主要目的是通過說服或宣傳某種特定內(nèi)容等轉(zhuǎn)變他人的認(rèn)知

8、、看法，增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)而倡導(dǎo)被宣傳對(duì)象采取某些行動(dòng)或者措施。（2）典型的宣傳類公文。公開信、倡議書、宣傳稿等。【解讀】1.公文的目的是說服或者宣傳某種特定內(nèi)容等轉(zhuǎn)變認(rèn)知、看法進(jìn)而采取某些行動(dòng)，就是“洗腦”的過程，通過游說、勸說，心動(dòng)后做某事。2.常見的宣傳類公文：公開信、倡議信、宣傳稿。（3）宣傳類公文的寫作框架。標(biāo)題：“關(guān)于”+事由+“的”+文種主送機(jī)關(guān)或稱謂：開頭：行文背景（客觀現(xiàn)狀、根據(jù)、目的、介紹主題等）主體：勸服（談利弊）或宣傳某種特定的內(nèi)容（知識(shí)、理念等）+倡議（提出對(duì)策，根據(jù)宣傳的目的進(jìn)行權(quán)衡，對(duì)策不必然存在）結(jié)尾：呼吁號(hào)召發(fā)文者年月日【解讀】41.開頭：簡(jiǎn)單交代背景，背景簡(jiǎn)短引入

9、即可，目的、根據(jù)、現(xiàn)狀或者給定抽象主題詞，解釋主題詞，簡(jiǎn)短引入即可。2.主體：一是勸服，二是倡議。（1）宣傳類公文是“洗腦”，號(hào)召他人改變觀念和思想，勸服的過程，一是威逼，二是利誘，威逼落腳到申論是問題、危害要素，利誘則是意義要素，做的好處、作用。（2）發(fā)出倡議，告知需要如何做，倡議在不同語境下不同，有的題需要寫對(duì)策，有的題不需要寫，本節(jié)課第一題需要寫，第二題沒有對(duì)策，需要結(jié)合題目和材料。主體圍繞勸服，威逼利誘，再是倡議。3.結(jié)尾：在宣傳類公文中不論是否有感染力、號(hào)召力的字眼，都需要在結(jié)尾加呼吁號(hào)召，一般題目中如果有感染力、號(hào)召力，結(jié)尾則需要呼吁號(hào)召，啊/吧/嗎，但宣傳類即使沒要求也要有呼吁號(hào)

10、召，這是由宣傳類的行文目的決定的，說服被人改變思想、采取行動(dòng)，本身就是號(hào)召屬性，自帶語言光環(huán)。注意與方案類、總結(jié)類的區(qū)別。4.事例：小區(qū)業(yè)主養(yǎng)寵物，物業(yè)發(fā)倡議書倡導(dǎo)業(yè)主文明養(yǎng)寵物，一是開頭簡(jiǎn)單引入，當(dāng)前隨著社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，越來越多人喜歡養(yǎng)寵物，寵物陪伴著我們，但如果不文明養(yǎng)，不牽繩子、不清理排泄物，可能會(huì)污染環(huán)境、可能會(huì)咬傷他人，影響鄰里關(guān)系，需要賠錢；也可利誘，文明養(yǎng)寵物可以促進(jìn)鄰里關(guān)系、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，只要轉(zhuǎn)變觀念、心動(dòng)即可，對(duì)策則是出門要牽繩子，及時(shí)清理排泄物，最后結(jié)尾呼吁號(hào)召，一起行動(dòng)起來啊，一起文明養(yǎng)寵物吧，共同營(yíng)造文明環(huán)境吧！5.宣傳類公文生活場(chǎng)景應(yīng)用較多，疫情防控倡議書、節(jié)約用

11、水倡議書、養(yǎng)寵物倡議書等。6.本節(jié)課講解兩道宣傳類題目，雖然都是宣傳類，但答題內(nèi)容不同，需要明確宣傳類公文如何考查以及重點(diǎn)作答哪些內(nèi)容。7.答疑：（1）正文是否為危害加措施：危害+措施，意義+措施，好事可能是意義。（2）法律是否為威逼：是的，如果不干就違法了。（3）是否一定要寫呼吁號(hào)召：是的，公文的目的包含。5（4）給老百姓看的標(biāo)題是否需要官方：如果寫作場(chǎng)景生活化可以自擬標(biāo)題。（5）生活化是否必須有日期和發(fā)文者：生活化是標(biāo)題，日期和發(fā)文者是落款，不沖突。（6）寫正式標(biāo)題是否會(huì)扣分：會(huì)扣分，如果寫作場(chǎng)景生活化，自擬標(biāo)題會(huì)得 2 分，關(guān)于+事由+的+文種形式會(huì)得 1 分，分?jǐn)?shù)有差別，因此要盡可能貼

12、合場(chǎng)景。（7）倡議書提綱是用倡議書格式還是提綱格式：提綱格式。只要出現(xiàn)提綱都要按照提綱的格式寫，提綱與任何文種都可搭配，例如倡議書的提綱、宣講稿的提綱等。【例 1】（2017 年山東C 類）近期，某市準(zhǔn)備發(fā)起一次宣傳活動(dòng)，倡議廣大家長(zhǎng)“關(guān)注少年兒童健康成長(zhǎng)，警惕少年兒童媒介依存癥”。請(qǐng)你根據(jù)給定資料 4、5，擬寫一份倡議書的內(nèi)容提綱。（20 分）要求：提綱挈領(lǐng)，條理清楚，有針對(duì)性。不超過 400 字?！緦忣}】1.一份倡議書是“量詞+文種”，屬于公文題，需要想到三大得分要點(diǎn)，即格式、內(nèi)容、語言，審題需要列出來，一步步剖析，公文題審題很重要。2.提綱只需要寫標(biāo)題即可，給家長(zhǎng)寫，語境較為生活化，需要

13、自擬標(biāo)題，自擬標(biāo)題需要放入主題詞，題干給定主題詞即“關(guān)注少年兒童健康成長(zhǎng)，警惕少年兒童媒介依存癥”，也可壓縮寫“關(guān)注少年兒童成長(zhǎng)，警惕媒介依存癥”。3.內(nèi)容：（1）倡議書是典型的宣傳類公文，開頭是簡(jiǎn)單交代背景作為引入，本題圍繞媒介依存癥展開，媒介依存癥較為抽象、晦澀，如果材料有對(duì)媒介依存癥解釋可以簡(jiǎn)單帶一嘴，沒有則不強(qiáng)求，背景引入即可。（2）正文主體分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：威逼或者利誘，一般更多用的是威逼、危害，媒介依存癥是病癥，且需要警惕，說明有問題和危害。6還需要倡議，需要家長(zhǎng)關(guān)注、警惕，家長(zhǎng)如何做，即對(duì)策。主體有問題、危害、對(duì)策。（3）結(jié)尾進(jìn)行呼吁號(hào)召，讓我們一起行動(dòng)起來吧，一起努力吧，讓我們給孩

14、子提供一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境吧！4.語言：雖然沒有要求感染力、號(hào)召力，但宣傳類公文自帶語言光環(huán)，要呼吁號(hào)召。5.要求：（1）提綱挈領(lǐng)：主要指向兩個(gè)方向，一是公文格式按照提綱格式寫，不需要稱謂和落款，只寫標(biāo)題即可。二是要盡量總結(jié)，按照總分邏輯寫，提煉總括詞，公文題需要有前置信息。（2）注意字?jǐn)?shù)不超格子即可。【解讀】1.標(biāo)題，開頭介紹什么是媒介依存癥，分析媒介依存癥的危害以及如何應(yīng)對(duì)，最后結(jié)尾呼吁號(hào)召。2.答疑：7（1）標(biāo)題自己編：可以，只要包含主題詞即可，但有現(xiàn)成的直接抄即可，直接抄較為簡(jiǎn)單。（2）標(biāo)題后面寫提綱：寫主題即可，寫提綱則包含了文種，生活化的場(chǎng)景，寫到主題詞即可。（3）某市寫給群眾的，發(fā)

15、文機(jī)關(guān)是市政相關(guān)單位：標(biāo)題是寫作場(chǎng)景，公文給誰看是寫作對(duì)象，給家長(zhǎng)看，都是百姓群眾，看的是生活化的語言，如果寫的太官方百姓看不懂，政府對(duì)政府則需要用一般的寫法，政府對(duì)群眾用特殊寫法。（4）媒介依存癥是否需要加引號(hào)：都可，加雙引號(hào)注意單引號(hào)變?yōu)殡p引號(hào)。（5）標(biāo)題寫倡議書：不允許，考試與生活不同，考試需要寫正規(guī)標(biāo)題。（6）勸服和倡議各占多少比例：不一定，一切以材料為準(zhǔn)，材料哪部分多則多寫哪部分。（7）是否需要過渡句：需要，只要公文都需要過渡句，正文與開頭之間需要過渡銜接。（8）寫成倡議書格式：多了稱謂和落款，只是多占格子，不得分也不扣分。（9）第一段和第二段合一起：可以，篇幅較多的會(huì)單獨(dú)拎出來，問

16、題、危害可以不單獨(dú)寫，可以寫在開頭，篇幅最多說明最重要，可單獨(dú)寫一段。（10）要求不超 400 個(gè)字，是否只給 400 個(gè)字的格子：一般不會(huì)多給。（11）直接開始介紹依存癥，前面是否需要簡(jiǎn)單過渡：都可，至少要包含四部分，在此基礎(chǔ)上如果有格子還可以加。（12）分不清提綱：提綱的格式表格內(nèi)有，可以記憶、背誦。資料 4如今，電腦、手機(jī)等媒介，尤其是智能手機(jī)，作為社會(huì)信息交流系統(tǒng)，幾乎連接了人們的方方面面，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作方式及日常生活，它在帶來豐富、精彩的精神文化生活的同時(shí)，也帶來了一些消極影響。“媒介依存癥”就是一種由新媒介帶來的社會(huì)病理現(xiàn)象，其中包括過度沉湎于媒介接觸而不能自拔、滿足于與媒

17、介中的虛擬社會(huì)互動(dòng)而回避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)互動(dòng)等表現(xiàn)。對(duì)媒介的過分依賴，會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，這不僅影響著人們必要的交流，還讓人變得自私自利，以自我為中心，進(jìn)而形成孤獨(dú)自閉的社會(huì)性格。8資料 4 第一段：1.“如今也帶來了一些消極影響”：（1）背景引入，交代媒介既有好的一面，也有負(fù)面的影響，背景不需要寫，本題的主題詞是媒介依存癥，但此處是媒介，與主題不一致，即使是背景，但不是主題背景。（2）可以先寫媒介再過渡到媒介依存癥，但過于啰嗦，背景只有 1 分，如果占 4-5 行則不合算，除非材料只說了媒介，沒有談及媒介依存癥則可以退而求其次通過媒介引出媒介依存癥，如果有則直接寫媒介依存癥即可。2.“媒介依存癥

18、回避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)互動(dòng)等表現(xiàn)”：出現(xiàn)主題詞，“就是”是下定義，解釋什么是媒介依存癥，但定義有點(diǎn)長(zhǎng)，需要壓縮，媒介依存癥是一種由新媒介帶來的社會(huì)病理現(xiàn)象，“而”前后表達(dá)意思一致，寫一個(gè)即可，即過度沉湎媒介/沉湎媒介不能自拔，滿足于與媒介中的虛擬社會(huì)互動(dòng)/回避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)互動(dòng)。3.“對(duì)媒介的過分依賴孤獨(dú)自閉的社會(huì)性格”：“導(dǎo)致、影響、讓”都是引導(dǎo)危害的標(biāo)志詞，直接抄即可，人際關(guān)系冷漠、影響交流、孤獨(dú)自閉，自私自利與以自我為中心意思一致，寫一個(gè)即可。4.梳理：媒介有好有壞，然后介紹什么是媒介依存癥，最后是媒介依存癥的危害。5.答疑：（1）其中以后不要或者概括：很長(zhǎng)，都是對(duì)媒介依存癥的具體解釋，建議帶一嘴，

19、可以簡(jiǎn)單解釋。（2）只寫倆是否能得全分：不可，這幾個(gè)詞意思不一樣，需要都寫上。資料 4 第一段梳理：1.釋義：“媒介依存癥”是新媒介帶來的社會(huì)病理現(xiàn)象。一些兒童沉湎媒介，回避現(xiàn)實(shí)互動(dòng)。2.危害：導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠，交流受阻，自私自利/以自我為中心，性格孤獨(dú)自閉。9有媒體曾報(bào)道了一個(gè)家庭聚會(huì)故事：爺爺召集兒孫吃飯，兒孫們卻在飯桌上玩手機(jī)，被冷落的爺爺一怒之下摔盤離席。這個(gè)故事引發(fā)了網(wǎng)民的熱烈討論，網(wǎng)友普遍認(rèn)為，對(duì)智能手機(jī)的過度依賴，已經(jīng)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)交往產(chǎn)生了不良影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)時(shí)可見地鐵上、公交車內(nèi)大部分人緊盯著手機(jī)屏幕；餐廳里人與人鄰座近在咫尺，卻各自拿著手機(jī)玩?zhèn)€不停，心如遠(yuǎn)隔天涯。浙江

20、大學(xué)社會(huì)學(xué)系 M 老師認(rèn)為，曾經(jīng)被視為電腦獨(dú)有的“網(wǎng)癮”已蔓延到手機(jī)上，智能手機(jī)的影響可能會(huì)超過電腦，一些缺乏自制力的人會(huì)更加嚴(yán)重地沉溺于虛擬世界中。資料 4 第二段：1.“有媒體曾報(bào)道了一個(gè)家庭聚會(huì)故事一怒之下摔盤離席”：舉例子，玩手機(jī)是媒介依存癥，危害是爺爺感受到被冷落，對(duì)應(yīng)上文的人際關(guān)系冷漠，要點(diǎn)重復(fù)。2.“這個(gè)故事引發(fā)了網(wǎng)民交往產(chǎn)生了不良影響”：如果過度依賴手機(jī)會(huì)影響交流、社會(huì)交往，重復(fù)要點(diǎn)。3.“現(xiàn)實(shí)生活中沉溺于虛擬世界中”：網(wǎng)癮就是媒介依存癥。4.梳理：交代媒介依存癥很嚴(yán)重，對(duì)社會(huì)的危害，舉例子驗(yàn)證危害，不需要寫，直接寫上文的危害即可。有一定自控力、判斷力的成年人尚且擺脫不了手機(jī)的

21、誘惑，又怎能指望兒童能自控呢？如今不少孩子在手機(jī)、電腦等新媒介的陪伴下日漸“孤島化”，缺少玩伴，缺少交流，習(xí)慣于自娛自樂，整天抱著手機(jī)，性格越加內(nèi)向孤僻當(dāng)今少年兒童的“媒介依存癥”現(xiàn)象讓人憂慮。資料 4 第三段：1.由成年人講到兒童，新媒介的陪伴下是媒介依存癥，孤島化就是自娛自樂、自己與自己玩，本部分是媒介依存癥給孩子帶來的危害，但危害重復(fù)，自娛自樂就是以自我為中心，缺少交流與影響交流重復(fù)，內(nèi)向孤僻與之前的性格孤獨(dú)、自閉重復(fù)，危害與之前關(guān)鍵詞一致，寫一個(gè)即可。2.答疑：（1）缺乏自制力：不需要寫，只是客觀描述，不是問題、危害。10（2）主體不一樣，講兒童的是否應(yīng)該再寫一遍：第一段沒有提及成年人

22、和兒童，指代的是所有人，所有人包含兒童，但不寫前面的，寫此處的危害也可，關(guān)鍵詞是相同的。某市晚報(bào)記者隨機(jī)采訪了 30 位年輕父母，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子都存在“媒介依存癥”。市民秦先生的女兒茜茜今年 9 歲，用 iPad 玩游戲、下載 APP，甚至逛淘寶都非常嫻熟。茜茜說：“從我記事起，媽媽就給我買了 iPad，教我玩游戲、看視頻，現(xiàn)在 iPad 的功能我都摸熟了，每天放學(xué)回家只要寫完作業(yè)媽媽都讓我玩，我現(xiàn)在已經(jīng)離不開它了?！鼻叵壬鷮?duì)女兒玩 iPad 一事并不在意，他說：“父母身體不好，女兒是我和妻子帶大的，我們每天上班都很忙，下班一回到家就想休息，所以女兒 5 歲時(shí)就給她買了 iPad，讓她自己坐在一

23、邊玩，我們就可以多休息一會(huì)兒?！辟Y料 4 第四段：孩子存在媒介依存癥實(shí)際是后天造成的，且是父母造成的，一回家就休息，把手機(jī)給孩子玩。養(yǎng)孩子實(shí)在需要耗費(fèi)太多心力、體力，于是希望“喘息”片刻的父母便借助電視、iPad、手機(jī)等媒介工具轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子自己玩。殊不知，長(zhǎng)此以往，孩子不僅視力受損，還會(huì)出現(xiàn)注意力不易集中、性情孤僻、思維模式受影響等癥狀，最終出現(xiàn)尼爾波茲曼所描述的“童年的消逝”現(xiàn)象。資料 4 第五段：1.“養(yǎng)孩子實(shí)在需要讓孩子自己玩”：對(duì)秦先生事例的高度概括，父母想休息所以將手機(jī)給孩子，是媒介依存癥產(chǎn)生的原因，原因可以寫，多寫不扣分，且與主題相關(guān)，但不必要寫，此題的目的是讓父母警惕

24、、遠(yuǎn)離媒介依存癥，可以嚇唬達(dá)到效果即可，即媒介依存癥不好，如果再玩手機(jī)，孩子的童年就完了，達(dá)到效果即可，為何患上媒介依存癥并不重要，例如文明養(yǎng)寵物，只要告知不文明養(yǎng)寵物的危害即可，不需要分析為何下樓不栓繩，每個(gè)人的原因不同，因此原因可以寫但沒必要，在語境中多余，只要說到危害即可達(dá)到目的。2.“殊不知童年的消逝現(xiàn)象”：危害，損壞視力、導(dǎo)致注意力不集中、影響思維模式。3.答疑：11（1）從原因能推出對(duì)策：可以反推對(duì)策，但原因不必要寫，沒推是因?yàn)楹笪挠鞋F(xiàn)成的對(duì)策。資料 4 第五段梳理：危害：損壞視力，導(dǎo)致注意力不集中，影響思維模式。資料 4 梳理：圍繞媒介依存癥講了兩個(gè)要素，一是含義，二是危害。還差

25、對(duì)策，父母如何做需要看資料 5，資料 5 涵蓋對(duì)策。資料 5“連接”時(shí)代需要賦予人類一雙透視眼，能夠“穿越”浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋，父母要提高媒介素養(yǎng)，成為各種紛雜信息的“把關(guān)人”，幫助孩子選擇內(nèi)容，鎖定節(jié)目，解讀信息，并規(guī)定每次接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間。美國(guó)硅谷的很多高管，包括喬布斯在內(nèi)，他們都會(huì)限制子女使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。孩子玩電子產(chǎn)品，無論是過度放縱還是嚴(yán)格禁止都是不理性的，把握好分寸才是正確的做法。父母可以規(guī)定孩子玩的時(shí)間，比如每次玩不能超過半小時(shí)，如果違規(guī)了下次就不能玩，按照規(guī)矩來，讓孩子慢慢習(xí)慣于遵守規(guī)則。資料 5 第一段：1.“連接每次接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間”：孩子可以玩手機(jī)但需要把控，不能任由孩

26、子玩，需要做好信息把關(guān)，選擇健康、娛樂、適合孩子成長(zhǎng)的信息，可以直接抄原詞，把關(guān)紛雜信息/做好信息把關(guān)，鎖定節(jié)目，解讀信息，規(guī)定每次接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，也可自己概括，選擇健康、適合孩子年齡段的內(nèi)容。2.“美國(guó)硅谷的讓孩子慢慢習(xí)慣于遵守規(guī)則”：對(duì)規(guī)定時(shí)間的具體解釋，可以不寫，最多可以加意義，即樹立規(guī)則意識(shí)/遵守規(guī)則。3.后文的把關(guān)信息、選擇內(nèi)容都是圍繞父母的媒介素養(yǎng)展開，可以作為總括詞，也可自己概括，本段傳達(dá)的是孩子可以玩手機(jī)，但玩的同時(shí)父母需要監(jiān)督、管理、引導(dǎo)教育，合理引導(dǎo)、教育、把握好分寸，孩子則不會(huì)患上媒介依存癥，即加強(qiáng)孩子監(jiān)管教育，加強(qiáng)督促。4.答疑：（1）父母要做個(gè)正確的引導(dǎo)者：可以。

27、（2）家長(zhǎng)參與管控：可以，只要體現(xiàn)父母干涉，做好引導(dǎo)即可。12資料 5 第一段梳理：對(duì)策：加強(qiáng)孩子監(jiān)管教育。做好信息把關(guān)，為孩子選擇健康的娛樂內(nèi)容；限制孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，幫助樹立規(guī)則意識(shí)（父母要提高媒介素養(yǎng)。做好信息把關(guān)，幫助孩子選擇內(nèi)容，鎖定節(jié)目，解讀信息，限制接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間）。在孩子要持續(xù)玩電子產(chǎn)品不能停下來時(shí)，父母可以轉(zhuǎn)移分散孩子的注意力，比如用玩具吸引孩子，跟孩子做家庭游戲，給孩子講有趣的故事，陪孩子閱讀、畫畫，或者帶孩子外出運(yùn)動(dòng)、逛公園等。孩子的“媒介依存癥”，很大原因是沒有人陪同玩，或者父母陪伴少，甚至是父母主動(dòng)提供“電子保姆”所致。資料 5 第二段：1.“在孩子要持續(xù)玩

28、外出運(yùn)動(dòng)、逛公園等”：轉(zhuǎn)移分散孩子注意力，有兩種方式，玩具、做家庭游戲、講有趣的故事、畫畫是室內(nèi)玩的，屬于精神世界的滿足，外出運(yùn)動(dòng)、逛公園屬于室外玩的，擁抱、接觸大自然，寫的時(shí)候可以按照兩類別區(qū)分。2.“孩子的所致”：原因與資料 4 的原因?qū)?yīng)，原因可以反推對(duì)策，即多陪伴孩子。3.圍繞轉(zhuǎn)移分散注意力展開，可以作為總括詞，如果概括，則是不能讓孩子的生活領(lǐng)域只有電子產(chǎn)品，不要讓孩子的生活太單一，需要豐富孩子的生活，即豐富孩子日常生活。資料 5 第二段梳理：1.對(duì)策：豐富孩子日常生活（轉(zhuǎn)移分散孩子注意力）。用閱讀、畫畫代替電子產(chǎn)品，充實(shí)精神世界；帶孩子外出運(yùn)動(dòng)，接觸大自然，主動(dòng)陪伴孩子。2.主動(dòng)陪伴

29、孩子可以放在此處，也可放在后面，因?yàn)楹竺嬗姓劶?。家庭生活中，父母的以身作則最為重要。如果家長(zhǎng)每天手機(jī)不離手，沉迷于電腦游戲或長(zhǎng)篇連續(xù)劇中，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣。孩子對(duì)生活和生命的態(tài)度，很大程度上取決于父母的言傳身教。下班回家后，陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、游戲和玩耍，這是幫助孩子克服“媒介依存癥”的最理想途徑。資料 5 第三段：1.“家庭生活中父母的言傳身教”：父母需要以身作則、言傳身教，或者父母需要減少電子產(chǎn)品的使用。132.“下班回家后的最理想途徑”：“最理想途徑”是對(duì)策，即陪伴孩子，與之前重復(fù)，寫一遍即可。中央電視臺(tái)少兒頻道“成長(zhǎng)在線”欄目曾播出一家三口辦報(bào)記，講述了海洋一家三口為培育女兒冰冰而創(chuàng)辦家

30、庭月報(bào)我愛我家的故事，擔(dān)任報(bào)紙主編的女兒冰冰在與擔(dān)任編輯與編審的父母的互動(dòng)過程中改變了原來膽怯和孤獨(dú)的性格。兒童在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中能增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野、溝通感情、提高認(rèn)知能力，有利于健康性格的養(yǎng)成和良好行為規(guī)范的確立。資料 5 第四段：1.“中央電視臺(tái)少兒頻道改變了原來膽怯和孤獨(dú)的性格”：不光要陪著，還要多跟孩子交流互動(dòng)，陪同一起玩耍。2.“兒童在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中良好行為規(guī)范的確立”：“能、有利于”是意義標(biāo)志詞，雖然表述規(guī)范，但意義不需要寫，審題預(yù)判時(shí)并沒有意義要素，只有媒介依存癥的危害、問題，此處是遠(yuǎn)離之后的好處、意義，做題就像是串糖葫蘆，主題詞就是竹簽，需要串上與主題詞相關(guān)的含義、危害、對(duì)策，

31、意義不是媒介依存癥的意義，而是解決媒介依存癥的對(duì)策的意義，因此不需要寫，找答案需要一切以主題為主。3.答疑：威逼加利誘：是互動(dòng)帶來的額，互動(dòng)只是諸多對(duì)策中的一個(gè)小點(diǎn)，更多需要找大的、宏觀的意義，因此此處意義不需要寫。資料 5 第四段梳理：1.對(duì)策：增加陪伴，注重互動(dòng)。以身作則，言傳身教，父母減少電子產(chǎn)品的使用；多與孩子交流互動(dòng)，陪伴學(xué)習(xí)、游戲和玩耍。2.以身作則與言傳身教寫一個(gè)即可，意思一致。家庭是兒童最佳的成長(zhǎng)環(huán)境，親情關(guān)愛和家庭溫暖是兒童身心健康發(fā)展的保障。我國(guó)民法通則未成年人保護(hù)法預(yù)防未成年人犯罪法明確了父母或其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。監(jiān)護(hù)不僅是權(quán)利，更是責(zé)任，于情于理于法，父母應(yīng)

32、該為孩子創(chuàng)造符合其身心特點(diǎn)的成長(zhǎng)環(huán)境，而不是對(duì)孩子不聞不問、疏于管教。父母在子女監(jiān)護(hù)照料、教育引導(dǎo)中起著至關(guān)重要、難以替代的作用。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子最希望得到的是家長(zhǎng)的陪伴。在孩子看來，“講個(gè)故事給我聽”比物質(zhì)更為重要。童稚年代應(yīng)該是小伙伴們一起放肆嬉戲奔跑，家里嚴(yán)14父庭訓(xùn)、母慈子孝、圍爐夜話、闔家笑語的溫馨場(chǎng)景。父母陪伴孩子的重要性，是冷冰冰的電子產(chǎn)品所不能相提并論的。資料 5 第五段：1.“家庭是兒童最佳監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)”：生了孩子不照顧、不撫養(yǎng)、丟棄是違法的，有明確的監(jiān)護(hù)職責(zé)與撫養(yǎng)義務(wù)，作為父母需要明確自己的職責(zé)、義務(wù)。2.“監(jiān)護(hù)不僅是權(quán)利疏于管教”：“應(yīng)該”屬于對(duì)策，按照法律要

33、求營(yíng)造符合身心特點(diǎn)的成長(zhǎng)環(huán)境/關(guān)愛孩子身心發(fā)展，承擔(dān)職責(zé)與撫養(yǎng)義務(wù)。3.“父母在子女監(jiān)護(hù)照料所不能相提并論的”：陪伴與之前重復(fù)，寫一個(gè)即可。4.承擔(dān)責(zé)任、有職責(zé)，需要有責(zé)任和意識(shí)，在總括詞中體現(xiàn)有責(zé)任即可。資料 5 第五段梳理：對(duì)策：提升自身責(zé)任意識(shí)。明確監(jiān)護(hù)職責(zé)，關(guān)注孩子身心發(fā)展/為孩子創(chuàng)造符合其身心特點(diǎn)的成長(zhǎng)環(huán)境；依照法律要求，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)下一代的社會(huì)責(zé)任?！舅季S導(dǎo)圖】【梳理】1.一是引導(dǎo)、管著孩子，二是豐富精神生活，不要讓生活只有電子產(chǎn)品，三是多陪伴，多互動(dòng)，以身作則，四是承擔(dān)法律責(zé)任，承擔(dān)自己的職責(zé)和義務(wù)，層層遞進(jìn)，越來越嚴(yán)格的要求。152.答疑：分段找主題詞之后進(jìn)行總括詞的概括在展開

34、具體：是的，資料 5每段一條，一個(gè)對(duì)策。3.資料 4 是釋義與危害，資料 5 是對(duì)策，邏輯清晰，順著邏輯展開即可。4.標(biāo)題是關(guān)注少年兒童健康成長(zhǎng)，警惕媒介依存癥；開頭介紹什么是媒介依存癥，含義、定義；正文一是危害、二是對(duì)策，對(duì)策的篇幅較多，說明重要，重要的可以單獨(dú)拎出來一段，因?yàn)槲：梢苑旁陂_頭或者正文寫，一般為了突出對(duì)策的重要性會(huì)將對(duì)策單獨(dú)一段；結(jié)尾呼吁號(hào)召，行動(dòng)起來為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境吧！【參考答案一】關(guān)注少年兒童成長(zhǎng) 警惕媒介依存癥“媒介依存癥”是新媒介帶來的社會(huì)病理現(xiàn)象。當(dāng)下，一些兒童沉湎媒介，回避現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，對(duì)成長(zhǎng)危害巨大。不僅損壞視力，導(dǎo)致注意力不集中；性格孤獨(dú)自閉，影響思

35、維模式，還會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠，交流受阻，自私自利。因此，我們向家長(zhǎng)們倡議：一、加強(qiáng)孩子監(jiān)管教育。做好信息把關(guān)，為孩子選擇健康的娛樂內(nèi)容；限制孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，幫助樹立規(guī)則意識(shí)。二、豐富孩子日常生活。用閱讀、畫畫代替電子產(chǎn)品，充實(shí)精神世界；帶孩子外出運(yùn)動(dòng)，接觸大自然。三、增加陪伴，注重互動(dòng)。以身作則，父母減少電子產(chǎn)品的使用；多與孩子交流互動(dòng)，陪伴學(xué)習(xí)、游戲和玩耍。四、提升自身責(zé)任意識(shí)。明確監(jiān)護(hù)職責(zé)，關(guān)注孩子身心發(fā)展；依照法律要求，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)下一代的社會(huì)責(zé)任。孩子是家庭、社會(huì)、乃至國(guó)家的未來，讓我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境吧?。?59 字，占 400 格子）16【參考答案一講解】1.標(biāo)

36、題中間用逗號(hào)或者空格都可。2.開頭定義、危害放在一起，中間過渡，過渡有 1 分左右，也可將危害單獨(dú)拎出來與對(duì)策合在一段，但為了突出對(duì)策很重要，可以將對(duì)策單獨(dú)拎出來作為一段。3.標(biāo)題第一行居中，開頭一段、主體一段、結(jié)尾一段。4.答疑：17（1）點(diǎn)找全但得了 11 分：智能批改較為死板，只要意思一致，用材料原詞寫出來或者概括出來都可。（2）寫關(guān)于 XXXXX 的倡議書：可以，但得分會(huì)不高，因?yàn)椴环仙顖?chǎng)景，可能分?jǐn)?shù)會(huì)少一點(diǎn)（3）危害、對(duì)策各一段：可以，只要格子夠，多分幾段也可?！緟⒖即鸢付筷P(guān)注少年兒童成長(zhǎng) 警惕媒介依存癥介紹：“媒介依存癥”是新媒介帶來的社會(huì)病理現(xiàn)象。當(dāng)下，一些兒童沉湎媒介，回

37、避現(xiàn)實(shí)互動(dòng)。危害：不僅損壞視力，導(dǎo)致注意力不集中；性格孤獨(dú)自閉，影響思維模式，還會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠，交流受阻，自私自利。建議：一、加強(qiáng)孩子監(jiān)管教育。做好信息把關(guān)，為孩子選擇健康的娛樂內(nèi)容；限制孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，幫助樹立規(guī)則意識(shí)。二、豐富孩子日常生活。用閱讀、畫畫代替電子產(chǎn)品，充實(shí)精神世界；帶孩子外出運(yùn)動(dòng)，接觸大自然。三、增加陪伴，注重互動(dòng)。以身作則，父母減少電子產(chǎn)品使用；多與孩子交流互動(dòng)，陪伴學(xué)習(xí)、游戲和玩耍。四、提升自身責(zé)任意識(shí)。明確監(jiān)護(hù)職責(zé)，關(guān)注孩子身心發(fā)展；依照法律要求，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)下一代的社會(huì)責(zé)任。呼吁：孩子是家庭、社會(huì)、乃至國(guó)家的未來，讓我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境吧?。?

38、50 字，占 400 格子）18【參考答案二講解】1.本題是倡議書提綱，提綱在前兩年寫的時(shí)候沒有區(qū)別，倡議書與倡議書提綱一樣，只是在格式上有區(qū)別，一個(gè)只寫標(biāo)題，一個(gè)要寫全格式，但 2020 年之后，例如四川、重慶對(duì)提綱有了要求，提綱還需要加小標(biāo)簽，即需要說清楚背景、對(duì)策、呼吁號(hào)召，按照此種考情的答案則為答案二。2.介紹/定義都可，危害、建議、呼吁號(hào)召。3.與參考答案一對(duì)比，只有前面的標(biāo)簽不同，其他相同。目前只有四川等的聯(lián)考省份閱卷規(guī)則有要求，但不代表其他省份今后的考試沒有要求，因此保險(xiǎn)起見可以加標(biāo)簽。194.注意前面需要空兩格。5.答疑：（1）倡議書是否需要加：不需要，只有提綱需要加，倡議書與

39、倡議書提綱的區(qū)別在于一是格式，一個(gè)需要完整，一個(gè)只需要寫標(biāo)題；二是內(nèi)容，一個(gè)需要正常寫，一個(gè)需要小標(biāo)簽。（2）標(biāo)簽是否會(huì)顯得模板化：閱卷規(guī)則如此要求，按照閱卷規(guī)則即可，正常生活中用的公文是沒有標(biāo)簽的。（3）本題是倡議書還是提綱，還是都需要：只有提綱才需要加小標(biāo)簽。（4）別的文種的提綱是否都需要加小標(biāo)簽：是的，只要有提綱就需要加小標(biāo)簽。（5）標(biāo)題中間不空格：空格或者加逗號(hào)，不空格則是一句話。（6）提綱不用寫過渡：提綱很生硬，有標(biāo)簽，過渡可加不可加。（7）不加是否可以：不一定，目前山東的閱卷規(guī)則還沒要求，但為了保險(xiǎn)起見最好加，盡量滿足閱卷規(guī)則。（8）寫了是否會(huì)扣分：多寫不扣分，只是會(huì)影響字?jǐn)?shù)。（9

40、）什么時(shí)候?qū)懸饬x：如果審題時(shí)預(yù)判出要素則需要寫，如果沒預(yù)判出要素則不需要寫，沒有預(yù)判到說明放在材料中是迷惑項(xiàng)，按照生活場(chǎng)景寫這些要素足以支撐行文目的。（10）兩個(gè)格式哪個(gè)更好：沒有哪個(gè)更好，閱卷規(guī)則在變化、更新，第二版答案除了標(biāo)簽，其他的點(diǎn)一樣，只是更全面、保險(xiǎn)。（11）倡議書與倡議書提綱的區(qū)別：格式與內(nèi)容?！菊n中答疑】1.寫標(biāo)簽漏掉過渡的分：如果擔(dān)心可以加上過渡部分。2.所有的提綱的小標(biāo)簽是否都是這 8 個(gè)字：不是，視題目而定，如果是正面題目，則有意義和好處，實(shí)際就是寫要素。3.如何批改看分?jǐn)?shù)：報(bào)班會(huì)送智能批改的次數(shù)，打開粉筆 APP，找到公務(wù)員申論，輸入“媒介依存癥”會(huì)有相關(guān)題目，點(diǎn)進(jìn)去有

41、材料與問題，答案手動(dòng)輸入20或者語音、拍照輸入，最后交卷即可知道得多少分，也會(huì)有相關(guān)分析。具體送幾次可以問報(bào)班客服，也可在會(huì)員中心看到次數(shù)。4.過渡句加在哪：過渡句可以加在對(duì)策之前。5.智能得分點(diǎn)和公考申論得分點(diǎn)是否一樣：是一樣的?！纠?2】（2020 年甘肅鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷）某省正開展優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡巡回宣講活動(dòng)，假設(shè)你是宣講團(tuán)的成員，請(qǐng)根據(jù)給定資料 4，撰寫一份“布衣院士”盧永根先進(jìn)事跡的宣講提綱。（35分）要求：（1）緊扣資料，內(nèi)容全面；（2）語言準(zhǔn)確，有邏輯性；（3）不超過 400 字?！窘庾x】1.一份宣講提綱是“量詞+文種”，是公文題。想到格式、內(nèi)容、語言。（1）格式：本題依舊是提綱，提綱

42、只需要寫標(biāo)題，可以寫關(guān)于“布衣院士”盧永根先進(jìn)事跡的宣講提綱，也可自擬題目，致敬“布衣院士”盧永根，只要包含主題詞盧永根院士即可。（2）內(nèi)容：宣傳類公文，開頭、正文、結(jié)尾。開頭：交代背景，介紹盧永根是誰，是什么院士。正文：寫先進(jìn)事跡，需要寫盧永根的事跡，即做了什么事，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。了解了事跡、學(xué)習(xí)了精神品質(zhì)，最后落腳在自己身上，發(fā)出倡議，年輕人要向盧永根學(xué)習(xí)，倡議寫不寫以材料為主。本題事跡與精神品質(zhì)是最重要的。結(jié)尾：呼吁號(hào)召，讓我們一起行動(dòng)起來，向盧永根院士學(xué)習(xí)吧！（3）語言：盡量做到呼吁號(hào)召，因?yàn)楸旧硇麄黝惞淖詭дZ言光環(huán)，要體現(xiàn)呼吁號(hào)召，加啊/吧/嗎。2.答疑：上個(gè)是主體，這個(gè)是正文：主體

43、與正文一樣。21【解讀】1.標(biāo)題可以寫關(guān)于盧永根院士先進(jìn)事跡的宣講提綱。介紹盧永根是誰，重點(diǎn)答事跡和精神品質(zhì)，倡議是否有則看材料，材料講到則寫，沒有講到則不寫，結(jié)尾呼吁號(hào)召。2.答疑：（1）提綱是否還帶標(biāo)簽：需要帶，但題庫的答案沒有，自己寫的時(shí)候可以加上。（2）標(biāo)題不可以帶引號(hào)：可以帶引號(hào)，不要最外層的雙引號(hào)，內(nèi)部的雙引號(hào)是標(biāo)題內(nèi)的，需要寫，要奔著分高寫。（3）標(biāo)題是按嚴(yán)謹(jǐn)格式還是自擬：兩種方式都可。資料 4剛剛過完入黨 70 周年的“生日”，89 歲的他安詳離世，走得坦坦蕩蕩。積蓄，全都捐了；最后一筆黨費(fèi)，老伴代交了，有 1 萬元之多這一生，他是那樣簡(jiǎn)樸，又是那樣富足，一生家國(guó)情，桃李滿天下

44、，留下了閃光的無字豐碑。他曾說，生活過得好，不是追求舒服，而是“無愧我心”。他，就是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)22原校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士、著名水稻遺傳學(xué)家盧永根，人們親切地稱他為“布衣院士”。資料 4 第一段：1.“剛剛過完入黨 70 周年而是無愧我心”：對(duì)盧永根院士的描述、評(píng)價(jià)，語言表達(dá)有文學(xué)色彩，簡(jiǎn)樸、富足、家國(guó)情、滿天下、無字豐碑可以放在結(jié)尾中升華、呼吁號(hào)召，盧永根院士是那樣簡(jiǎn)樸，又是那樣富足，一生家國(guó)情，桃李滿天下，留下無字豐碑值得我們學(xué)習(xí)，但也可自己寫。2.“他布衣院士”：介紹盧永根的身份。3.答疑：開頭有點(diǎn)長(zhǎng)：不長(zhǎng)，在格子中大約占一行半。資料 4 第一段梳理：介紹：盧永根作為大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士

45、、水稻遺傳學(xué)家，被稱為“布衣院士”。生命最后的時(shí)光，盧永根躺在病床上，有些疲倦。可一說起當(dāng)年入黨時(shí)的情形，他眼中立刻發(fā)出明亮的光?！耙粋€(gè)很小的房子，墻上掛著黨旗?！崩先说穆曇粲行╊澏?，“舉右手，面向北方，延安就在北方，延安就是我們心中的太陽?！?930 年，盧永根出生于香港的一個(gè)中產(chǎn)家庭，家里有電話，出門有汽車。11 歲那年，日寇占領(lǐng)了香港，他被父親送回廣東老家避難，誰料想，這里也被鐵蹄踐踏。親歷了國(guó)土的淪喪，目睹了國(guó)民黨政府的腐敗，他苦苦尋求著希望和方向。1949 年 8 月 9 日，盧永根加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。老伴說：“他把入黨那一天看成生日，新生命的開始。所以，每年這一天，我都為他過生日。”

46、資料 4 第二段：1.“生命最后的時(shí)光延安就是我們心中的太陽”：生命垂危，但對(duì)入黨記憶猶新，說明盧永根信仰堅(jiān)定、敬黨愛黨、一心向黨、對(duì)黨忠誠(chéng)、心中有黨、忠誠(chéng)于黨等。2.“1930 年我都為他過生日”：忠誠(chéng)于黨，將入黨看成是新生命的開始，入黨當(dāng)天當(dāng)做生日就是政治生日。3.答疑：黨給予了他新生：可以，但注意需要以盧永根身份作為主體，“黨給予了他新生”不像是盧永根的事跡，需要轉(zhuǎn)化。4.圍繞黨展開，可以拎出來作為總括詞。資料 4 第二段梳理：忠誠(chéng)于黨。他信仰堅(jiān)定，將政治生日作為新生命元年。23新中國(guó)成立前夕，盧永根受黨組織派遣，離開香港到廣州領(lǐng)導(dǎo)地下學(xué)聯(lián)，迎接廣州解放。“我為什么要拋棄安逸的生活回內(nèi)地

47、呢？是中國(guó)共產(chǎn)黨指給我有意義的人生之路，只有社會(huì)主義祖國(guó)才是我安身立命的地方?！北R永根說。作為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的校長(zhǎng)，盧永根這樣定位自己的三重角色：先黨員，再校長(zhǎng)，后教授?！半m然我現(xiàn)在疾病纏身，無法行走，但是，我的意識(shí)是清醒的，我的牽掛是不變的，我的信仰是堅(jiān)定的！”歲月時(shí)光無法磨滅盧永根的初心。住院不久，盧永根和老伴向黨組織鄭重申請(qǐng)：“我倆大半輩子都沒有離開過黨。這個(gè)時(shí)候，也不能沒有組織生活?！睂?duì)此，校黨委決定，由農(nóng)學(xué)院黨委書記等幾名黨員參加，每月在病房開一次黨員學(xué)習(xí)會(huì)?！拔胰淌湛戳它h的十九大開幕直播，聽完總書記的報(bào)告，熱血沸騰，備受鼓舞?！辟Y料 4 第三段：1.“新中國(guó)成立前夕是我安身立命的地

48、方”：與上段一樣，講黨，可以合并，總括詞是忠誠(chéng)于黨、一心向黨、敬黨愛黨，可直接抄原詞，即接受黨組織派遣，也可寫聽從黨組織召喚/服從黨組織安排，危難之際挺身入局/拋棄安逸生活。2.“盧永根說我的信仰是堅(jiān)定的”：“定位角色”是對(duì)策，圍繞“信仰黨”有對(duì)策，先黨員，再校長(zhǎng)，后教授，先黨員是忠誠(chéng)于黨、一心向黨，時(shí)刻服從黨組織的安排、接受黨組織派遣。3.“歲月時(shí)光無法磨滅盧永根備受鼓舞”：依舊圍繞黨展開，生病了依然參加黨組織生活、黨員學(xué)習(xí)生活會(huì)，學(xué)習(xí)政策文件，即帶病參加組織生活/帶病參加黨員學(xué)習(xí)會(huì)。4.圍繞黨講述三層邏輯，一是聽從召喚，聽黨指揮，危難之際挺身入局回到內(nèi)地；二是定位三重角色，先黨員、再校長(zhǎng)、

49、后教授；三是帶病參與組織生活會(huì)、黨員學(xué)習(xí)會(huì)。資料 4 第三段梳理：1.忠誠(chéng)于黨。聽從召喚，在危難之際挺身入局；定位角色：先黨員、再校長(zhǎng)、后教授；學(xué)習(xí)理論，帶病參加黨員學(xué)習(xí)會(huì)。2.忠誠(chéng)于黨是精神品質(zhì)，后面的是事跡。24盧永根大學(xué)畢業(yè)后留校任教，成為“中國(guó)稻作科學(xué)之父”丁穎教授的助手?！翱箲?zhàn)時(shí)，丁老師帶著水稻種、番薯種，一直逃難到云南，把種質(zhì)資源保護(hù)下來?！北R永根十分敬佩。丁教授去世后，盧永根在極其艱苦的條件下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成了恩師未竟的事業(yè)，保存了具有特色的野生水稻基因庫，首次提出水稻“特異親和基因”的新觀點(diǎn)。近些年，盧永根研究團(tuán)隊(duì)共選育出作物新品種 33 個(gè)，在華南地區(qū)累計(jì)推廣面積 1000 多

50、萬畝，新增產(chǎn)值 15 億多元。資料 4 第四段：1.“盧永根大學(xué)畢業(yè)盧永根十分敬佩”：“盧永根大學(xué)畢業(yè)后把種質(zhì)資源保護(hù)下來”不是盧永根，而是丁老師，注意不要抄錯(cuò)了。2.“丁教授去世后新增產(chǎn)值 15 億多元”：不畏艱苦條件、克服艱苦困難，培育新品種且大面積推廣。3.總括詞：基因、品種屬于搞科研、研究，即創(chuàng)新科研/矢志鉆研/熱愛事業(yè)。4.答疑：水稻基因庫、水稻“特異親和基因”的新觀點(diǎn)是小例子是否需要概括：本題是盧永根的事跡，需要展現(xiàn)具體的做法，要有針對(duì)性，因此需要寫。資料 4 第四段梳理：1.創(chuàng)新科研。他不畏艱苦，完成恩師未竟事業(yè)，保存特色野生水稻基因庫；矢志鉆研，提出水稻“特異親和基因”新觀點(diǎn)，

51、培育新品種并大面積推廣。2.圍繞科研、鉆研、事業(yè)展開即可。曾經(jīng)，在美國(guó)的姐姐苦勸盧永根一家移民，可怎么也說不動(dòng)他。盧永根說：“我是炎黃子孫，要為自己的祖國(guó)效力。”他在給留學(xué)生的信中寫道：“外國(guó)的實(shí)驗(yàn)室再先進(jìn)，也不過是替人家干活?！痹谒膭駥?dǎo)下，多名學(xué)生學(xué)成歸國(guó)。“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高；若為祖國(guó)故，兩者皆可拋！”在一次對(duì)學(xué)生的演講中，盧永根化用著名詩句深情表白。晚年，又有人問他為什么非要留在國(guó)內(nèi)，他說：“你向黨、向人民作過許諾和宣誓，那自己要遵守了！”資料 4 第五段：1.“曾經(jīng)祖國(guó)效力”：依然是做法，拒絕家人移民建議，說明盧永根有愛國(guó)情懷，熱愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。2.“他在給學(xué)成歸國(guó)”：說明盧永

52、根不止自己不移民，還勸導(dǎo)留學(xué)生為國(guó)效力。253.“生命誠(chéng)可貴那自己要遵守了”：（1）依然是說盧永根有愛國(guó)情懷。（2）本段要點(diǎn)不可以與上一段合并，因?yàn)樯弦欢沃饕v搞科研的事情，本段主要講家國(guó)情懷。資料 4 第五段梳理：1.答案要點(diǎn)：報(bào)效祖國(guó)。（1）他熱愛祖國(guó)，拒絕親人的移民建議。（2）挽留人才，勸導(dǎo)留學(xué)生回國(guó)效力。2.我國(guó)有很多名人都是放棄國(guó)外優(yōu)越條件回國(guó)效力，例如錢學(xué)森和貝達(dá)藥業(yè)的創(chuàng)始人等。走進(jìn)老人的家，仿佛回到上世紀(jì)中葉。鐵架子床銹跡斑斑，掛蚊帳用的是竹竿，一頭綁著繩子，一頭用釘子固定在墻上；臺(tái)燈是幾十年前的款式，收音機(jī)壞了一修再修“這些東西沒有用光用爛，還能用，物還沒有盡其用?！北R永根說，

53、“床已經(jīng)很好了，我們剛結(jié)婚時(shí)，4 個(gè)條凳架上板子，就是床?！背鲩T，80多歲的老兩口背著雙肩包、頭戴遮陽帽，擠公交、換地鐵；吃飯，叮叮當(dāng)當(dāng)拎著飯盒，和學(xué)生一起在食堂排隊(duì)打飯，吃得一粒米都不剩?？吹接袑W(xué)生剩飯，盧永根總?cè)滩蛔√嵝眩骸岸嗌僦晁静拍艹鲆煌朊罪?？”資料 4 第六段：1.“走進(jìn)物還沒有盡其用”：說明盧永根作為院士、校長(zhǎng)勤儉節(jié)約，生活樸素。2.“盧永根說一粒米都不剩”：說明盧永根生活節(jié)儉樸素。3.“看到才能出一碗米飯”：說明他不僅簡(jiǎn)樸，還有不浪費(fèi)糧食的美德。880 多萬元儲(chǔ)蓄，老兩口沒有留給唯一的女兒，一分不剩，全部捐給華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成立的“盧永根教育基金”。這些壯舉，盧永根說是“還”：“黨

54、培養(yǎng)了我，這是做最后的貢獻(xiàn)?！崩习橐舱f：“國(guó)家給了我們?cè)S多，我們用不完了，當(dāng)然還回去?！辈粌H“還”錢，他們覺得連生命都是黨和國(guó)家的，也要“還”回去，雙雙辦理了遺體捐獻(xiàn)手續(xù)。資料 4 第七段：1.“880 多萬元盧永根教育基金”：盧永根捐贈(zèng)了自己全部財(cái)產(chǎn)，26說明他大公無私，無私奉獻(xiàn)。2.“這些壯舉遺體捐獻(xiàn)手續(xù)”：說明盧永根夫婦知恩圖報(bào)，心懷感恩，具體做法是成立教育基金，捐獻(xiàn)遺體。3.第六段講的是生活節(jié)儉，第七段講的是大公無私，可以分為兩個(gè)層面來寫，也可以合并為一個(gè)層面。資料 4 第六、七段梳理：答案要點(diǎn)：節(jié)儉無私。1.他生活樸素，堅(jiān)持物盡其用，擠公交、換地鐵，在食堂排隊(duì)打飯，不浪費(fèi)糧食.2.無

55、私奉獻(xiàn)，心懷感恩，用全部積蓄成立教育基金，捐獻(xiàn)遺體。“布衣院士”盧永根走了，走得干干凈凈、清清爽爽。他不留財(cái)產(chǎn)、不留遺體、不留墓碑，但是，他卻留下了很多很多資料 4 第八段：可以作為結(jié)尾，呼吁號(hào)召?！舅季S導(dǎo)圖】【梳理】1.本題材料邏輯非常清晰，是總分總結(jié)構(gòu)。開頭介紹盧永根的身份；接下來介紹他的精神品質(zhì)，忠誠(chéng)于黨，創(chuàng)新鉆研，熱愛事業(yè)，節(jié)儉無私；結(jié)尾升華，呼吁號(hào)召。2.可以按照審題框架填充要點(diǎn)。3.在倡議的部分可以加上青年人如何向盧永根學(xué)習(xí)，材料中沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，27可以自行補(bǔ)充，但是不強(qiáng)求。4.結(jié)尾升華的可以用材料原詞。5.也可以先講品質(zhì)，再講事跡，把這兩部分內(nèi)容分開寫。6.開頭寒暄的部分如果沒

56、想到也可以不寫。也可以按照上節(jié)課“志愿者給環(huán)保局寫信”的方式來寫，即“尊敬的環(huán)保局，我是一名普通的志愿者小黃”。7.也可以列小標(biāo)簽。開頭寫“背景：”，接下來是“介紹：”，中間是“精神品質(zhì)和事跡：”，最后是“結(jié)尾：”。8.如果覺得結(jié)尾過于簡(jiǎn)潔，也可以挑材料中的好詞放在結(jié)尾部分。可以積累好詞好句和盧永根的事例，今后寫作文時(shí)可以借鑒?！緟⒖即鸢敢弧恐戮础安家略菏俊北R永根作為本次優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡巡回宣講活動(dòng)的宣講成員，很榮幸為大家介紹盧永根院士的事跡。盧永根作為大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士、水稻遺傳學(xué)家，被稱為“布衣院士”。一、忠誠(chéng)于黨。他信仰堅(jiān)定，將政治生日作為新生命元年；聽從召喚，在危難之際挺身入局；定位

57、角色：先黨員、再校長(zhǎng)、后教授；學(xué)習(xí)理論，帶病參加黨員學(xué)習(xí)會(huì)。二、創(chuàng)新科研。他不畏艱苦，完成恩師未竟事業(yè)，保存特色野生水稻基因庫；矢志鉆研，提出水稻“特異親和基因”新觀點(diǎn)，培育新品種并大面積推廣。三、報(bào)效祖國(guó)。他熱愛祖國(guó)，拒絕親人的移民建議；挽留人才，勸導(dǎo)留學(xué)生回國(guó)效力。四、節(jié)儉無私。他生活樸素，堅(jiān)持物盡其用，擠公交、換地鐵，在食堂排隊(duì)打飯，不浪費(fèi)糧食；無私奉獻(xiàn)，心懷感恩，用全部積蓄成立教育基金，捐獻(xiàn)遺體。盧永根院士的事跡精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)?。?51 字，占 400 格子）【參考答案二】致敬“布衣院士”盧永根作為本次優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡巡回宣講活動(dòng)的宣講成員，很榮幸為大家介紹盧永根院士的事跡。盧永

58、根作為大學(xué)校長(zhǎng)、28中科院院士、水稻遺傳學(xué)家，被稱為“布衣院士”。一、忠誠(chéng)于黨。他信仰堅(jiān)定，將政治生日作為新生命元年；聽從召喚，在危難之際挺身入局；定位角色：先黨員、再校長(zhǎng)、后教授；學(xué)習(xí)理論，帶病參加黨員學(xué)習(xí)會(huì)。二、創(chuàng)新科研。他不畏艱苦，完成恩師未竟事業(yè)，保存特色野生水稻基因庫；矢志鉆研，提出水稻“特異親和基因”新觀點(diǎn)，培育新品種并大面積推廣。三、報(bào)效祖國(guó)。他熱愛祖國(guó)，拒絕親人的移民建議；挽留人才，勸導(dǎo)留學(xué)生回國(guó)效力。四、節(jié)儉無私。他生活樸素，堅(jiān)持物盡其用，擠公交、換地鐵，在食堂排隊(duì)打飯，不浪費(fèi)糧食；無私奉獻(xiàn)，心懷感恩，用全部積蓄成立教育基金，捐獻(xiàn)遺體。盧永根院士生活簡(jiǎn)樸，但精神富足，一生家國(guó)

59、情，桃李滿天下，他的事跡精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)?。?75 字，占 400 格子）【參考答案講解】291.本題字?jǐn)?shù)較為寬松，可以把四個(gè)精神品質(zhì)分開。如果字?jǐn)?shù)緊張，可以不用分段。公文的分段大于兩段即可，字?jǐn)?shù)緊張時(shí)最少分兩段。2.關(guān)于作文中的事例是否可以杜撰，下節(jié)課講解作文時(shí)會(huì)具體講解。3.雙引號(hào)和句號(hào)應(yīng)該放在一個(gè)格子里。宣傳類公文思路一（倡議別人一起干一件事情）開頭：介紹情況（背景、根據(jù)等）勸服：?jiǎn)栴}、危害、意義倡議：對(duì)策結(jié)尾：呼吁號(hào)召【2017 山東 C 卷】近期，某市準(zhǔn)備發(fā)起一次宣傳活動(dòng)，倡議廣大家長(zhǎng)“關(guān)注少年兒童健康成長(zhǎng)，警惕少年兒童媒介依存癥”。請(qǐng)你根據(jù)給定資料 4-5，擬寫一份倡議書的內(nèi)容

60、提綱。【解讀】1.出題方式不同，作答的側(cè)重點(diǎn)就不同。2.倡議別人一起干某事，重點(diǎn)答對(duì)策。3.例如“媒介依存癥”的題目主要就是倡議父母怎么做。宣傳類公文思路二（宣傳向英模、先進(jìn)人物學(xué)習(xí)）開頭：介紹情況（背景、根據(jù)等）勸服：英模的事跡、品質(zhì)等倡議：對(duì)策結(jié)尾：呼吁號(hào)召【2020 聯(lián)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷】某省正開展優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡巡回宣講活動(dòng)，假設(shè)你是宣講團(tuán)的成員，請(qǐng)根據(jù)給定資料 4，撰寫一份“布衣院士”盧永根先進(jìn)事跡的宣講提綱。（35 分）【解讀】301.向英雄模范學(xué)習(xí)就重點(diǎn)答英雄的精神品質(zhì)。2.2018 年遼寧卷中考查過“關(guān)于向郭明義、羅陽、黃群、姜開斌、宋月才等英模學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)答這些人的事跡品質(zhì)。3.大