高二下學(xué)期備課組教學(xué)計(jì)劃

1、5/5高二下學(xué)期備課組教學(xué)方案數(shù)學(xué)是理科的根底 ,如果數(shù)學(xué)不好的人 ,理科一定不好 ,小編準(zhǔn)備了高二下學(xué)期備課組教學(xué)方案 ,希望你喜歡。一、指導(dǎo)思想：在學(xué)校教學(xué)工作意見(jiàn)指導(dǎo)下 ,在學(xué)部工作的框架下 ,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)要求 ,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求 ,強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究 ,提高全組老師的教學(xué)、教研水平 ,明確任務(wù) ,團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。具體目標(biāo)如下。1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能 ,理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì) ,了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用 ,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法 ,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)

2、,體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力 ,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力 ,開(kāi)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。3.開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí) ,力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。4.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。5.具有一定的數(shù)學(xué)視野 ,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值 ,形成批判性的思維習(xí)慣 ,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義 ,從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教學(xué)措施：1、認(rèn)真落實(shí) ,搞好集體備課。每2周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承當(dāng)?shù)娜?/p>

3、務(wù) ,提前一周進(jìn)行單元式的備課 ,并出好本周的單頁(yè)練習(xí)。教研會(huì)時(shí) ,由一名老師作主要發(fā)言人 ,對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析 ,然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。2、詳細(xì)方案 ,保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料?學(xué)海導(dǎo)航? ,要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題 ,教師要提前向?qū)W生指出不做的題 ,以免影響學(xué)生的時(shí)間 ,每周以內(nèi)容滾動(dòng)式編兩份練習(xí)試卷 ,做后老師要收齊批改 ,存在的普遍性問(wèn)題要安排時(shí)間講評(píng)。3、抓好第二課堂 ,穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生 ,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。競(jìng)賽班的教學(xué)進(jìn)度要加快 ,教學(xué)難度要有所降低 ,各班要培育好本班的優(yōu)生 ,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、加強(qiáng)輔導(dǎo)

4、工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 ,教師的下班輔導(dǎo)十分重要。教師教學(xué)中 ,要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況 ,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作 ,既要注意照顧好班上優(yōu)生層 ,更不能無(wú)視班上的困難學(xué)生。實(shí)行以競(jìng)賽帶培優(yōu) ,讓有能力的同學(xué)更上一層樓。實(shí)行專人負(fù)責(zé) ,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人數(shù)、定內(nèi)容 ,的學(xué)校安排。三、教學(xué)進(jìn)度表：高二數(shù)學(xué)進(jìn)度表和工作安排日期周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)2.182.241報(bào)道注冊(cè) ,2.253.32選修2-2 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用理 ,文選修1-13.43.1033.113.1743.183.245選修2-2 ,選修1-2 推理與證明理 ,文3.253.3164.14.77選修2-2 ,選修1-2

5、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入理 ,文4.84.148選修2-3 計(jì)數(shù)原理理期中復(fù)習(xí)文理4.154.2194.224.2810期中考試4.295.511選修2-3 計(jì)數(shù)原理理一輪復(fù)習(xí)文5.65.1212選修2-3 隨機(jī)變量及其分布理一輪復(fù)習(xí)文5.135.19135.205.2614一輪復(fù)習(xí)文 ,理5.276.2156.36.9166.106.16176.176.23186.246.3019宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)

6、的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。期末考試其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。高二下學(xué)期備課組教學(xué)方案就為大家介紹到這里 ,希望對(duì)你有所幫助。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)