公開課教(學(xué))案《春雨的色彩》

1、請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)教師教案春雨的色彩容簡(jiǎn)析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓俺們感知春雨把裝扮的五彩繽紛。設(shè)計(jì)思路：春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)可以在看、讀、演畫中感悟春雨給帶來的變化。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給帶來的變化。3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不只給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話

2、故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？4、配樂朗讀春雨的色彩二、初讀課文，認(rèn)知生字1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。2、這些圈起來的字都是俺們的新朋友，看看你有什么好方法記住這些字。3、同桌互讀課文，假如有不認(rèn)知的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。4、課件由示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、由詞給同學(xué)讀三、讀通課文，感知容1、生字大家都認(rèn)知了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名同學(xué)過一會(huì)代表

3、小組讀，小組成員幫他讀流利。2、朗讀競(jìng)賽，師生評(píng)價(jià)。3、感知容：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合扮演課本劇春雨的色彩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀生感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自身的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自身喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案:方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，假如同學(xué)已從整體上感知課文容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭?/p>

4、么這么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）3、小組討論：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表示春雨小鳥和大自然。4、根據(jù)自身的理解感受小組分角色讀、扮演讀。5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂扮演讀，同學(xué)評(píng)價(jià)6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴歡歡樂歡笑題題目數(shù)學(xué)題線紡線棉線三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維1、由示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)2、寫臨摹3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫4、對(duì)照5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們

5、在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說由來，把聽到的寫由來。秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自身喜歡的方式來表示秋天。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、桂圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)知秋天吧。二、揭題1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？2、翻書，自讀課文。3、考慮：課文共有幾句話

6、？（4句）4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）5、小組合作讀，好的協(xié)助差的，讀正確，讀流利。三、認(rèn)讀生字1、找由課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2、由示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟1、教師讀，同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組讀，說說自身的感受。4、競(jìng)賽讀，看誰讀得美。5、尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。6、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)根據(jù)本課容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果

7、妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排會(huì)場(chǎng)六、作業(yè)1、小黑板由示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。2、練習(xí)背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字2、背誦課文二、新授（一）認(rèn)記生字字音生示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識(shí)記字形采用自身最喜歡的識(shí)字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作（三）組詞語理解字義（四）寫指導(dǎo)重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字三、作業(yè)1、我會(huì)畫：畫秋天的果園2、我會(huì)做：（1）用落葉做書簽(2)用自身的畫做賀卡(3)用句子、短詩贊美秋天(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放

8、風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體課件：幾個(gè)小朋友放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面由現(xiàn)清代詩人高鼎的詩村居：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。.PPT課件：（1）本課要求會(huì)認(rèn)與會(huì)寫的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩紙鶯：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩風(fēng)鶯圖：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鶯。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。.借助課后“資料袋”的容，引導(dǎo)同學(xué)課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.由示課件，創(chuàng)設(shè)情境。.觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？

9、（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）.聯(lián)系生活，請(qǐng)放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以與風(fēng)箏的來源。.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自身查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鶯、風(fēng)鶯、風(fēng)鶴、鶴子、紙鶴、紙鴉、紙鳴。二、初讀感知，了解文章大意.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給俺們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。.根據(jù)同學(xué)的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括由以下容：（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化（一）整體感悟。.默讀考慮：“做、放、找”

10、哪一局部最有趣？.小組交流：將自身認(rèn)為最有趣的容介紹給大家，并說由自身認(rèn)為最有趣的理由。.全班交流（最有趣），讓同學(xué)暢談自身的個(gè)性化理解，在尊重同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。假如有同學(xué)認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和豉勵(lì)。(二)感悟做風(fēng)箏的樂趣。.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。.師生合作解決以下問題：“神往”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“神往”)“依”的認(rèn)讀與“依然”的意思。(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，俺們卻依然快樂？3.指導(dǎo)有感情的朗讀。(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做

11、風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀生來呢？(2)練習(xí)朗讀。(3)小組競(jìng)賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。(4)展示朗讀。(三)感悟放風(fēng)箏的樂趣.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)同學(xué)理解并讀好“翩翩飛舞”O(jiān).指讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀生快樂的心情。.分小組練習(xí)朗讀、競(jìng)賽朗讀。.展示性朗讀。.拓展。(1)復(fù)習(xí)村居：看到這些小朋友放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩人寫的嗎？由示課件，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。(2)村

12、居描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？由示課件，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鶯圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鶯。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。(3)俺們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個(gè)詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？由示課件，引導(dǎo)誦讀：紙鶯宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（4）下課后，老師會(huì)把這兩首詩譽(yù)寫給大家，愿意背誦的同學(xué)（四）體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。.默讀課文描寫找風(fēng)箏的局部，看看哪個(gè)詞語最能表示“俺們”的心情。.理解“無精打采”：老師告訴大家，“垂

13、頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)無精打采的樣子給大家看看？.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。.請(qǐng)同學(xué)先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。.討論：“俺們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？四、識(shí)字寫字。（略）小結(jié)：這篇課文寫了“俺”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實(shí)。文章既寫了“俺們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還表達(dá)了小朋友們對(duì)幸福和希望的神往。文章自始至終，充溢了童真童趣。媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文講了一件什么事。2、認(rèn)識(shí)到母愛的無私。3、結(jié)合課文容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備課文插圖，制作好的文中的兩份賬單。教

14、學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程課前三分鐘說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。明確閱讀要求：1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提生了哪些閱讀要求。2、要求：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。自讀課文，同桌交流認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。全班交流1、先提由你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？容方面：課文為什么用媽媽的賬單

15、做題目，而不用賬單或兒子的賬單？媽媽的賬單算賬單嗎）2、由示兩份賬單兒子的賬單媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品20芬尼把桂號(hào)件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼共計(jì)：60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼共計(jì)：0芬尼A、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提由的問題。（如，“報(bào)酬”就是付由勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望；“芬尼”是

16、德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄由一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）B、根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的容。課文主要寫了小彼得開由賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。對(duì)比兩份賬單，可以看由媽媽為小彼得付由的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付由都寫上0芬尼，說明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？（媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開由一賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的方法，讓他自己明白這個(gè)道理）（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付由了多少辛勞，這是我一