幫助學生輕松學歷史

1、幫助學生輕松學歷史【摘要】本文有感于中央電視臺?百家講壇?易中天品三國節(jié)目的老少皆宜，體會到歷史教學尤其要關注學生的學習興趣、方法，尋找到歷史與現(xiàn)實的契合點，幫助學生深化歷史、理解歷史，汲取有益的歷史知識，幫助其成長。【關鍵詞】歷史興趣故事分類現(xiàn)實接觸一門新課程，學生總會覺得有些不知深淺，有些顧慮擔憂，尤其是歷史這門看似古老的學科。最近中央電視臺?百家講壇?易中天品三國節(jié)目吸引了不少人的眼球，這給我們的歷史教學提供了一個新的視角。怎樣消除學生的顧慮，讓他們順利輕松地開始歷史課的學習呢？我以為激發(fā)他們學歷史的興趣，再輔之以一些行之有效的方法，對他們度過初學階段是有幫助的。一、激發(fā)興趣1.通俗地解

2、釋歷史歷史就是過去發(fā)生的人和事，一個人有一個人的歷史，一個班級有一個班級的歷史，一個家庭有一個家庭的歷史，一個國家有一個國家的歷史，很普通也很平常，歷史就是過去發(fā)生的人和事。有了對歷史的初步理解，同學們之間就可以互相介紹各自的歷史及各家的歷史。有的同學竟推而廣之地介紹起他們原來的班級及過去生活過的小區(qū)，講得津津有味，欲罷不能，充滿許多美妙的回憶。同時，對歷史也有了一種親切感。記得有一位胖胖的男同學說：“過去的我苗條挺拔，可惜那已成為歷史。馬上有一位快嘴的男同學說：“你快減肥，胖胖又會成為你的歷史。聽得同學們哄堂大笑。我卻很想抓住這個話頭說開去，想說說昨天、今天和明天是怎樣的親密，想告訴他們該怎

3、樣譜寫自己的歷史，一時間竟覺得有千言萬語，不知從那說起這真是一個好的開端。2.從小故事著手這比較符合初中生思維的特點，他們的形象思維比較突出，對詳細的人和事比較容易發(fā)生興趣。如講唐太宗重視納諫，就講一個小故事：說的是有人送給唐太宗一只美麗的小鳥，唐太宗非常喜歡它。有一次唐太宗正在把玩這只小鳥，遠遠地看到魏征唐代有名的敢于直言的大臣往他跟前走來，他忙把小鳥揣進懷里。魏征早就看到了這一幕，走過來后就成心站在皇上面前說個不停，直致那只小鳥在唐太宗懷里憋死。這個故事是說唐太宗身為皇上，卻有敬畏之心，這在古代帝王中是難得可貴的。所以他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了著名的封建治世“貞觀之治。那么，這樣一位開通的君主身上還

4、有哪些故事呢？同學們的臉上都流露出想知道得更多的神情。3.鼓勵多讀多看多想影視作品、文學作品是我們生活中司空見慣的。它們不同于歷史課本的是：人物形象典型、鮮明、生動，有很強的藝術感染力，為人們所喜聞樂道。歷史是根，它是影視作品、文學作品創(chuàng)作的背景，通過這些典型人物去理解創(chuàng)作背景，也就理解了那段歷史。例如：說到項羽，人們頭腦里總會出現(xiàn)他因無顏見江東父老而自刎烏江的悲壯畫面。“頭顱贈故人，寶馬送亭長千百年來，人們總是對這位失敗的英雄唏噓不已。想當年項羽本是成功在握，是什么原因使他兵敗如此？再比方說到貪官，人們很自然地會想到和珅，是什么樣的社會土壤孳生出了如此宏大的貪官？可以由和珅聯(lián)想到滿洲貴族的腐

5、敗，再由此聯(lián)絡到清朝的衰落，這樣多看、多想、多聯(lián)絡，頭腦里漸漸就會有一幅幅歷史畫卷了，對歷史的理解也就會越發(fā)深化了。知道的越多，問號就會越多，興趣也就會越濃。二、注重方法1.明確歷史知識的分類政治史、經(jīng)濟史、思想文化史、民族關系史、中外關系史，一個國家一個朝代的歷史總是要由這幾個方面構成。隨著學習的深化，可以經(jīng)常進展這樣的練習：例如昭君出塞，應該分在哪一類？答案是民族關系史。玄奘西游應該分在哪一類？答案是中外關系史。曹雪芹著?紅樓夢?屬思想文化史內(nèi)容，黃道婆改進棉紡織技術屬經(jīng)濟史內(nèi)容。掌握了這種分類方法，就可以居高臨下、高屋建瓴地看歷史，就可以提綱挈領、綱舉目張地學歷史，學的知識越多，越能對歷

6、史的全貌有更明晰的理解。2.學會找前因后果從某種意義上講，歷史講的就是前因后果。萬事萬物總是普遍聯(lián)絡的，事出總有因，有因就有果。例如，一個朝代的興衰，總是與當朝統(tǒng)治者的所作所為有很大的關系。賢明的君主，他們身上一定有一些相似的地方，如勤于朝政、任用賢良、勵精圖治，像漢高祖、隋文帝，唐太宗等；而一些亡國之君，他們身上也有很多相似之處，如殘暴無道、任用奸佞、奢侈腐敗，像夏桀、商紂、隋煬帝等。學會這種因果分析法，可以深化理解歷史現(xiàn)象，可以感覺到歷史是一個有機的整體而不是零散的拼湊，如隋唐時期的對外政策與隋唐盛世之間，清朝的閉關政策與清王朝的衰落之間就有著必然的因果聯(lián)絡。3.尋找歷史與現(xiàn)實的共同共通之

7、處最近中央電視臺?百家講壇?易中天品三國節(jié)目吸引了不少人的眼球。這樣一個學術節(jié)目，而且是有關歷史的，為什么會有如此效應？易中天教授的一番話給我們揭開了謎底他說：“秦時明月漢時關，不管歷史怎么開展，有一點是不會變的，那就是人性，大家都是人嘛。我講座中的靈魂其實就是人性和對人性的解讀，我做的工作就是把歷史人物復原為普通人，和我們所有的電視機前的觀眾一樣，讓我的觀眾們看歷史人物就像看自己的鄰居，所以，我講歷史的方式可以總結成四句話：以故事說人物，以人物說歷史，以歷史說文化，以文化說人性。最后落腳在人性上。易中天教授的這番話說出了問題的本質(zhì)所在，他是深化了每一顆心靈，理解了他們的喜怒哀樂、所思所想之后

8、，才把他們介紹給電視觀眾的，所以我們才會覺得那些歷史人物那么真切，那么可以理解。雖然易中天教授的睿智、才華是我們短時間所不可企及的，但他對歷史人物的深化理解和把握，以及與觀眾交流的真切和方法都是很值得我們借鑒的。會者不難，難者不會，對于初學歷史的學生，我們尤其要拿出耐心和真心，給他們提供實在的幫助。我還明晰地記得當我把司馬遷?陳涉世家?中關于陳勝“燕雀安知鴻鵠之志哉的那段話介紹給他們時，他們所表現(xiàn)出來的驚異和敬仰的眼神。我還記得當時有這樣一段對話，我問：“陳勝綴耕之壟上，悵恨久之說明陳勝具有什么樣的性格特征？他們得出的結論是：“陳勝經(jīng)常喜歡考慮。我又問：“大澤鄉(xiāng)起義，陳勝脫穎而出，是不是偶然？他們說：“不是。最后得出結論：成功屬于有準備的人。那陳勝對我們的成長有什么啟發(fā)和借鑒的作用呢？當時討論非常熱烈，好似陳勝就是我們現(xiàn)實生活中的一員。確實，歷史終究是人的