學科期中考試質(zhì)量分析(共15頁)

1、初三英語期中質(zhì)量(zhling)分析 一、試卷(shjun)評價：本次(bn c)英語期中試卷滿分為120分，其中聽力30分，詞匯語法36分，閱讀44分，寫作10分。從總體來看，試卷難度不大，知識點的覆蓋比較全面，基本符合中考試卷要求，有利于幫助學生樹立英語學習的自信心。二、年級成績分析：各大題得分統(tǒng)計： 聽力詞匯語法閱讀寫作平均得分21.430.532.86.7得分率68%71%58%44.3%從這張統(tǒng)計表上可以看出，聽力部分和詞匯語法部分得分尚可，閱讀和寫作部分得分率較低。三、問題分析：1、詞匯語法部分得分率為71%，存在一定問題。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)存在兩個方面問題。一是粗心。不少同學在答

2、題時，沒有認真看題，沒有仔細分析時間、主從句的前后關系、時態(tài)語態(tài)等，憑第一印象做出選擇。二是部分基礎較差的同學，缺乏學習上對自我的基本要求，沒有跟上復習的步伐，失分很多。2、學生對待閱讀題目缺乏耐心。明年的中考不存在老教材的問題，對英語的要求更高。閱讀文章有單詞數(shù)等篇幅的要求，看上去文章比以前接觸的要長些。有些學生缺乏耐心，難以在理解全文的基礎上，靜下心來分析題目。一般來說，閱讀文章里的個別綜合題或拓展題不會很難，只需掌握文章大意，用自己的話簡要回答即可。3、寫作是一個難點。寫作考察的是綜合運用能力，在分析學生作文時，可以看到很多基本用法的錯誤，甚至還有不少單詞拼寫錯誤。少數(shù)學生不接受老師的建

3、議，放棄作文這一題，導致總分更低。四、下一步措施：1、結合復習要求，幫助學生掌握好基本詞匯?？倧土曉~匯已經(jīng)印發(fā)給學生，這套詞匯與明年中考的詞匯表很接近，可以讓學生提前熟悉，做好充分的準備?？紤]到學生基礎不同(b tn)，在復習時，以理解詞語為基本要求，每天幫助學生掌握一列詞語?；A較好的班級和學生，采取聽寫等方法，進一步鞏固，使各層次學生都能有收獲。2、分析底部學生情況(qngkung)，提高合格率。備課組對初三英語學習困難的學生情況進行認真分析，設計了學習檔案，記錄其困難成因(chngyn)、個性特點、原有基礎、幫助措施及未來目標。有計劃地幫助學生提高合格率。3、加強個別輔導，改進薄弱環(huán)節(jié)。

4、在加強課堂教學的同時，我們進一步加強對學生的個別輔導，補足原有的知識缺陷。針對學生閱讀、寫作等薄弱環(huán)節(jié)，在期中考后，分解作業(yè)，每天督促學生完成一篇閱讀理解或完型填空，定期進行作文訓練，及時面批、訂正，以期養(yǎng)成認真思考的好習慣。4、建議： 由于中考英語要求有時代感，結合國內(nèi)外時事，同時涉及科技、人物、自然等多方面內(nèi)容，因此，建議閱讀適合初三年級學生的英文報紙及資料，以開闊視野，及時了解各種信息，提高英語讀寫能力。八年級英語期中考試質(zhì)量(zhling)分析 一、試卷(shjun)分析：本次試卷的難易程度(chngd)定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

5、二、題型分析：1單項選擇單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。2完形填空文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。3閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)新課程標準五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱

6、讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。4書面表達書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣課程標準要求，結合課程標準有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。三、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：1時態(tài)

7、錯誤。a.時態(tài)混淆 b.時態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致2. 句子結構錯誤。3單詞錯誤 如：make寫成mate等。四、問題及對策（一）主要問題1、學校兩極分化明顯。因此(ync)如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效(yuxio)地訓練，應引起教師的高度重視。3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一

8、個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純(dnchn)地教師講語法，學生背語法。4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握英語課程標準對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，

9、注重語言的應用價值。1、抓好聽力訓練關。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按課程標準所規(guī)定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著課程標準的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而

10、中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句-段-篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力?？荚囈呀?jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學

11、期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。語文(ywn)期中質(zhì)量分析一、試題(sht)分析1本套試卷(shjun)知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。 2本套試卷共分為語言積累、閱讀理解、習作練習三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓

12、練和培養(yǎng)。 二、答卷分析 通過對學生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學生在本學期學習過程中的一些優(yōu)點和不足之處。 1學生對基礎知識掌握得很扎實，像按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學生能做好。 2.語言積累方面學生也做得較好，課內(nèi)課外的古詩、成語、名言警句等都能朗誦、默寫。對課文能做到熟讀成誦，失分較少，只有個別學生填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。 3閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真做好每一個練習，并能聯(lián)系自己的感悟寫出真實的想法。 綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進一步重視： 1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠

13、規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內(nèi)容不夠具體。針對這些問題，我要一如既往地做好以下工作： 1、 抓好課堂45分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練 ，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。 2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。 3、采取有效措施(cush)組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。 4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言(yyn)文字的分析、理解能力，不

14、斷提高學生的語言理解、表達水平。 5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。 作業(yè)(zuy)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。 6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。 總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。 七年級數(shù)學期中質(zhì)量分析一、試題分析1、試卷的結構和內(nèi)容分布本次期中考試的試卷總分100分。(1)試題類型：選擇題8題24分，填空題24分，解答題7題52分。(2)試題分布：三角形的初步知識19分，圖形和變換36分，事件的可能性和概率25分，二元一次方程組20分

15、。2、試卷特點等方面：從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊前部分的重點

16、內(nèi)容認識三角形和二元一次方程（組），在試卷中通過選擇題求角的度數(shù)、填空題求周長、補充三角形全等的條件，獨立的三角形全等證明的填寫、及二元一次方程的解、解二元一次方程組和二元一次方程組的應用等形式得到了廣泛的考察。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。如生活中常遇到的中國銀行的圖標，判斷是不是軸對稱圖形。再如同學們上科學課利用放大鏡觀察蝸牛與現(xiàn)實中的蝸牛是屬于什么變換，而最后一題的捐

17、助問題也體現(xiàn)了在試卷中進行德育教育等。（3）重視各種能力的考查，重視數(shù)形結合。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力，同時填空題的15題求角的度數(shù)和16題的求陰影部分的面積，充分的體現(xiàn)了考察學生的操作能力和運用知識解決問題的能力。（4）巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第13小題這一題中，設置了請你補充一個條件，使得三角形全等的的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。同樣強化了三角形全等的各種判別

18、條件。同時第16題也是一個很好的難度區(qū)分的題目，思維活躍的學生能利用以有的平移變換馬上得到結果。那么這套試卷在學生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)也總結出來做一交流。感覺(gnju)選擇題偏簡單，但填空題的難易度區(qū)分的不開來， 基礎(jch)差點的學生很難在填空題上得到稍微(showi)滿意的分數(shù)。二、成績統(tǒng)計(tngj)、整體水平分析情況1、成績(chngj)分析班級人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率10085-9970-8460-6940-5939分以下一（1）44304166.165%32.6%21210479一（2）43274966.365%34.8%5156769說明(shumng)：及格率

19、：60分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例。最高分100，最低3分。2、試卷的難度和區(qū)分度等學生總體成績不夠理想，難度系數(shù)0.65左右，偏低，區(qū)分度中等。3、學生答題分析： 1、基本功比較扎實。綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如在選擇題第5題和和解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。2、應用知識的能力比較

20、強。運用數(shù)學基礎知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第16題和這充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。三、存在的主要問題(wnt)及采取的措施：此次測試，雖然我班教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題(wnt)?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。（1）部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣(xgun)，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。（2）學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本

21、知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣四、今后努力的方向：，在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。，培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習

22、慣，認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力，圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性精講精練，拓寬學生思路，培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學效率外，手頭要有3本以上的教輔用書，要設計好平時的練習和單元測試，加強命題研究，讓學生通過解題，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。，上好自習，多輔導學生，相信花大的力氣必能有所收獲，提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心

23、，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展(fzhn)。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質(zhì)量有更大的提高.九年級物理期中考試試卷(shjun)質(zhì)量分析一、試卷(shjun)特點:1、試卷結構全卷共分四部分，22小題，共70分.其中選擇題10題，占20分；填空題13題，占13分；作圖、探究、實驗與設計占21分；計算題2題，占16分。2、試題分類A知識與技能：題目有：1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，16，17，18，。依據(jù)新課標對前三章知識的具體要求

24、和重點內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對前三章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。 B過程與方法：題目有： 9，15，21，22。主要從實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設計對物理問題的探究。第十四章的內(nèi)容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內(nèi)容。讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性。C情感態(tài)度與價值觀：題目有：19，20主要考查學生學習物理知識時，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。3、試題特點（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學

25、生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生計算能力。（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：質(zhì)量和密度，力和運動，壓強浮力，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。 聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。二、學生答題情況分析 從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力

26、；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：（1）基礎知識和實驗操作能力(nngl)不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。（2）運用語言敘述實驗過程(guchng)的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺(qinqu)，曲解了題目的意思。1、答題錯誤較多的題是：出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢

27、，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。3、作圖、探究、實驗與設計題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。三、補救措施 1、重視基礎知識的教學。象物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。 2、注意聯(lián)系實

28、際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。 3、重視調(diào)動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的

29、狀況。 4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的?？傊瑢W生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。作圖和實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。

30、不同學生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(jio xu)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。2009-2010學年(xunin)第一學期初三化學期中質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結束,本次(bn c)期中考試,我所教的兩個班學生成績總的來說不大理想。認真反思其中原因?？陀^上是這次考試沒有時間進行復習,第三章的教學內(nèi)容完成得較為倉促,而這一章內(nèi)容又是學生學習的難點。試題內(nèi)容考察形式較靈活。但主觀上的原因也是不能忽視的:一、基礎知識不扎實失分多是與護中和其他學校拉開差距的主要原因試卷上一部分題目考得雖然是基礎知識,學生錯誤率依然很高,尤其是那些得分較低的學生。象化學計算,寫化學用語,書寫文字表達式,失分率很高。究其原因,主要是這部分學生平時已經(jīng)養(yǎng)成不做作業(yè),少做作業(yè)或抄作業(yè)的習慣,一時很難改正,再加上上課效率低,學習能力和意志力差。而化學的許多題目需要多種知識結合在一起,完成一項任務又需要分幾步才能完成,所以基礎知識就很難掌握了。這部分學生今后要加強基礎知識的默寫過關。但實際這部分學生又是最忙的學生,往往是一項內(nèi)容還沒過關另一項內(nèi)容又接踵而來。充足的時間是關鍵。最好每天分層教學。二、審