2022年人教版語文四上《卡羅納》教案 2

1、名師精編 優(yōu)秀教案卡羅納教學設計 科爾沁區(qū)逸夫小學 白小煥 教材分析：卡羅納是人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米 契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母 親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關 愛他。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容 易引起學生情感上的共鳴。 課文散發(fā)著濃濃的愛的氣息。 打動讀者的 是人與人之間的深厚的愛， 生發(fā)點是什么呢？是人物關愛他人時無聲 勝有聲情意， 是人物的語言， 動作，甚至是一個眼神。 找準了這一點，教學設計以“ 愛” 為線，創(chuàng)設情境，教師引導學生從感知文本，到親 近文本，走入文本，在暢所欲言的

2、和諧氛圍中，加深理解和體驗，受 到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的 時間和機會留給學生， 真正體現(xiàn)以學生為主體， 老師只是做精當?shù)狞c 撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。教學目標：一、知識與技能 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習和理解本課生字、新詞。3.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、過程與方法名師精編 優(yōu)秀教案在讀中感悟 ,體會課文所表達的思想感情。三、情感態(tài)度與價值觀 感受人和人之間深厚而真摯的愛。教學重點：了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，交流閱讀體會和感 受。教學難點：通過文字想象人物的內(nèi)心活動，體會人

3、物感情。教學準備：教師準備：搜集亞米契斯的資料、音樂神秘園、幻燈片。學生準備：課前預習課文；搜集亞米契斯的相關資料； 鼓勵閱讀愛的教育。教學時間： 一課時 教學過程：一、情境導入，喚起感情 1談話：世界上最偉大最無私的愛是什么？能用一兩句話來談 談媽媽對你的關愛嗎？2在我們享受萬般溫暖的母愛時，有一個跟我們同齡的小朋友，卻失去了自己最親愛的母親。這個可憐的孩子就是卡羅納。(板書課題，齊讀課題 ) 沒有了母親的卡羅納會怎樣呢？讓我們來讀讀他的故事，和他交 個朋友吧！名師精編 優(yōu)秀教案【設計意圖】：通過談談媽媽對你的愛導入新課教學，引起學生思考。以卡羅納失去了親愛的母親，叩擊學生的心弦，喚醒學生的

4、情 感，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。激起學生對課文內(nèi) 容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。二、自讀課文，理解內(nèi)容 1讓我們走近卡羅納，走進飽含深情的字里行間。請大家用自 己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。2檢查詞語掌握情況。(點撥： “ 憐憫” 中的 “ 憫” 是前鼻音； “ 號啕大哭 ” 的“ 號”讀 ho，“ 啕” 讀 t o。) 3師生交流：你讀懂了什么？學生發(fā)言并做補充，提出疑問。4分自然段朗讀課文?！驹O計意圖】：閱讀是學生個性化的行為。在調(diào)動學生情感后，引導學生自由讀文， 初步了解課文內(nèi)容。 意在訓練和培養(yǎng)學生對文本的整體把握能力。 讀完一篇文章， 訓練學生

5、能基本把握文本的情感基 調(diào)和大致內(nèi)容，充分體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法。三、深入閱讀，感悟理解 1默讀課文，從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷 心的？畫出相關語句，(1)師生交流。學生讀出自己找到的描寫卡羅納悲傷的句子。名師精編 優(yōu)秀教案（1）“ 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也 大病了一場似的?！保?）“ 卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了 往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總 是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！保?）“ 卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖 時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！保?）“ 他的目光里充滿著

6、無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！敝该x感受最深的句子。說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導抓住字詞理解：面容 灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）(播放音樂神秘園 )渲染氣氛，激情引讀：是啊，孩子們！家里、學校、生活中、學習上，每一個畫面、每 一個場景， 對于我們都是再平凡不過的， 可這一切都深深地刺痛著卡 羅納幼小的心。 因為在這一切當中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再 也不能幫他輔導功課了，所以他（讀第 2 句）再也不能和媽媽手牽著手了，所以他（讀第 3 句）甚至再也不能投進媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第 4 句）當他想到再也得不到媽媽的愛時，所以他（讀第

7、 1 句）任何畫面只要與媽媽有關， 都會深深地刺痛卡羅納的心， 讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。名師精編 優(yōu)秀教案(3)指導朗讀（齊讀句子） ：仔細讀讀描寫卡羅納傷心的句子，讀 出永別媽媽的傷心，難過、痛苦。2過渡： 失去了母愛的卡羅納難道從今以后就失去了愛，只能 孤零零地生活在痛苦之中嗎？3自主閱讀課文第 48 自然段，進行選擇學習。 從老師、同學、“ 我” 、“ 我媽媽” 這些人物中選擇其中一個，找到他關愛卡羅納的有關句子，進行學習。先用“_”畫出相關句子，讀一讀，再想一想，從人物的語言、動作、神態(tài)中去感受感受，最后把你的體會或感 想寫在這些句子的空白處。學生自主學習。師

8、巡視指導。4學生匯報交流。（一）來自老師的關愛。（板書：老師的愛）（1）“ 卡羅納的母親去世了 不許在他面前放聲大笑?！保?）“ 哭吧，痛痛快快地哭吧 孩子，你要堅強喲?！币龑W生說說從哪感受到老師對卡羅納的關愛。指導學生通過朗讀來感受老師對卡羅納的關愛。（二）來自同學們的關愛（1）生匯報：“ 我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏 息凝神地望著他?！崩斫猓骸?屏息凝神” 。引讀：同學們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕 生 怕 名師精編 優(yōu)秀教案（2）生匯報：“ 放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他?！睅煟骸?一切盡在不言中?！?是呀，這是多么關切的目光啊

9、！（3）生匯報：“ 我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭了。”細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個詞跳進你的眼簾。（“ 放貼一句話” ）說說為什么？千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？千言萬語還化為一句話齊讀。（三）來自長輩的關愛（1）生匯報：“ 卡羅納站在 所以母親把我推開了，她怕 ”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？是啊，此時他正獨自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在

10、說：景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟）卻拉起了卡的手一起（回家去了） 。5說話寫話訓練：卡羅納是不幸的， 因為( （生想象說）看到這情，沒有再去拉母親的手，)，可卡羅納又是幸運的，因為( )。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面名師精編 優(yōu)秀教案對生活，成為生活的強者。6指導學生完成小訓練，反饋交流?！驹O計意圖】：引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在品讀文 本中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方 法。只有真情體驗，才會有真愛表達。為此設計了說話寫話訓練，抒 發(fā)學生感情。四、延伸教育，升華感情 1假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？2交流資料：知道這個感人的故事出自何處嗎？結(jié)合“ 資料袋” ，師生互相交流愛的教育和作者亞米契斯的資料。3推薦閱讀選自愛的教育的另外兩篇文章我的同學科列 帝和朱塞佩 瑪志尼，學生自由選擇一篇，靜靜閱讀?！驹O計意圖】：引導學生進行角色互換，體驗感覺。升華課文的 主題與情感。延伸文本，對學生進行愛的滲透，愛的教育。調(diào)動學生 的情感體驗， 培養(yǎng)閱讀興趣。 語文源于生活， 在結(jié)束階段， 跳出文本，聯(lián)系生活，引導學生把讀到的語言文字和自己的生活經(jīng)驗溝通起來，把思維的觸角延伸到更廣闊的閱讀世界。五、總結(jié)：卡羅納失去親愛的母親，他是不幸，可老師同學