2019屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)作文審題立意特訓(xùn)9莫為分?jǐn)?shù)遮望眼含答案解析

1、莫為分?jǐn)?shù)遮望眼1、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。標(biāo)語(yǔ)是學(xué)校的一道風(fēng)景線20世紀(jì)70年代:學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣20世紀(jì)80年代:德、智、體、美、勞全面發(fā)展20世紀(jì)90年代:文明守紀(jì)開拓創(chuàng)新21世紀(jì)以來(lái):提高一分,干掉千人每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的時(shí)代背景,每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的價(jià)值目標(biāo)。上述材料觸發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考?要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。答案1答案：莫為分?jǐn)?shù)遮望眼考試結(jié)束后,進(jìn)步的孩子就可以得到嘉獎(jiǎng),退步的孩子便遭受打罵,盡管退步孩子的成績(jī)比進(jìn)步孩子要優(yōu)秀很多。簡(jiǎn)單的漫畫背后卻隱藏著深深的悲哀:究竟從何時(shí)開始,

2、分?jǐn)?shù)變得如此重要,重要到成為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。“乖,考好了媽媽給獎(jiǎng)勵(lì)。”“怎么考得這么差,太給我丟人了!”“你看看人家別人的孩子考的多好”.這樣的話我們每個(gè)人應(yīng)該都很熟悉,因?yàn)檫@些都是我們從小聽到大的。每一個(gè)父母都非常關(guān)心自家孩子的成績(jī),總是希望孩子可以多考幾分、再多考幾分?？晌也唤獑?wèn):分?jǐn)?shù)當(dāng)真有這么重要嗎?分?jǐn)?shù)真的可以說(shuō)明一切嗎?在這里,我想對(duì)每一個(gè)父母說(shuō):不要被分?jǐn)?shù)遮蔽了雙眼,不要將孩子束縛在分?jǐn)?shù)的桎梏里?？赡軙?huì)有家長(zhǎng)反駁:我是想讓孩子成績(jī)好點(diǎn)將來(lái)能夠出人頭地、成為國(guó)之棟梁,于是剝奪孩子一切空閑時(shí)間,限制孩子的活動(dòng)范圍,從不注意在道德方面進(jìn)行引導(dǎo)。更有甚者為了讓自己的孩子多考幾分,竟然幫助

3、孩子作弊!這樣的情況早已是屢見不鮮,在這樣的唯分?jǐn)?shù)主義教育方式下,我們能培養(yǎng)出什么樣的人才?這些考試機(jī)器可以擔(dān)當(dāng)起復(fù)興中華的神圣使命嗎?前些日子,少年大學(xué)生魏永康被學(xué)校勸退的新聞在網(wǎng)上瘋傳。魏永康十七歲進(jìn)入中科院,二十歲因缺乏自理能力,被開除。每年的中高考都會(huì)有一大批因作弊或替考而被取消考試資格的人.諸如此類數(shù)不勝數(shù)?？梢?成績(jī)絕對(duì)不是評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn),分?jǐn)?shù)萬(wàn)能理論有時(shí)也會(huì)失靈。十年寒窗一朝試鋒,有人說(shuō)高考是這充斥著不公平的世界中公平的存在,可我卻不這么認(rèn)為。從來(lái)沒有兩片相同的葉,也從來(lái)沒有兩個(gè)相同的人,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處也有自己的短處,如何能用同樣的教育模式,同樣的一份試題來(lái)對(duì)待呢。一張薄薄的

4、幾張卷子怎么能夠考出學(xué)生的道德素質(zhì),人文修養(yǎng)呢?一個(gè)冰冷的數(shù)字就可以決定一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)?這未免有些片面和草率。錢鐘書高考時(shí)國(guó)文特優(yōu),英文滿分,可是數(shù)學(xué)僅十五分,幸而遇上伯樂羅家倫,被清華大學(xué)破格錄取,終成一代文學(xué)大師。試想,若是放在我們?nèi)绱俗⒅胤謹(jǐn)?shù)的現(xiàn)代,那么錢先生可是嚴(yán)重的“偏科”,是無(wú)論如何也無(wú)法邁過(guò)高考的門檻的。由此看來(lái),分?jǐn)?shù)真的不能成為衡量一切的標(biāo)尺。分?jǐn)?shù)重要么?誠(chéng)然,有時(shí)分?jǐn)?shù)可以代表很多,但是分?jǐn)?shù)絕對(duì)不能代表一切。莫為分?jǐn)?shù)遮望眼,分?jǐn)?shù)以外還有更為廣闊而美麗的天空。解析：本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,所給任務(wù)很明確,即“每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的時(shí)代背景,每一條標(biāo)語(yǔ)都有

5、自己的價(jià)值目標(biāo)。上述材料觸發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考”,這就要求考生要分析這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)涵,看這些標(biāo)語(yǔ)反映怎樣的價(jià)值觀,作為新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該如何去做。然后分析材料,“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”,中華人民共和國(guó)成立后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間,一窮二白,困難重重,雷鋒精神的提出極為應(yīng)時(shí)。以平凡事而聞名的雷鋒迅速被社會(huì)效仿,互幫互助蔚然成風(fēng)。雷鋒精神堪稱崇尚美德的劃時(shí)代標(biāo)志。標(biāo)語(yǔ)的提出對(duì)于夯實(shí)學(xué)生思想之基培養(yǎng)時(shí)代接班人作用重大,在當(dāng)時(shí)的中國(guó),對(duì)培養(yǎng)人們團(tuán)結(jié)奮斗、無(wú)難不克的昂揚(yáng)精神也意義非凡?！暗隆⒅?、體、美、勞全面發(fā)展”,20世紀(jì)80年代改革開放之后,各行各業(yè)開始蓬勃發(fā)展,體育、藝術(shù)、技工等多領(lǐng)域的齊頭并進(jìn),對(duì)人才有了更高的要

6、求,于是這樣的口號(hào)開始頻繁地出現(xiàn)在許多學(xué)校中。“文明守紀(jì)開拓創(chuàng)新”,改革開放之后的20世紀(jì)90年代,一些不好的東西進(jìn)入中國(guó),社會(huì)上沉渣泛起,多青少年有很多的負(fù)面影響,于是“文明守紀(jì)”顯得很有必要,同時(shí)中西方的差距,讓我們有了必須“開拓創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)?！疤岣咭环?干掉千人”,近些年來(lái),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,人才需求的變化,對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,農(nóng)村與城市的競(jìng)爭(zhēng),一線城市與二、三線城市的競(jìng)爭(zhēng),不同省份的競(jìng)爭(zhēng),不同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),不同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)上個(gè)好大學(xué)改變命運(yùn)成了許多人的不二之徑。但分?jǐn)?shù)至上的追求,讓社會(huì)上也多了許多的無(wú)奈和失敗,高分低能大學(xué)不樂意,除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)大人不開心這樣的標(biāo)語(yǔ)難道不值得反思嗎?“

7、每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的時(shí)代背景,每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的價(jià)值目標(biāo)。”這實(shí)際上講出了每條標(biāo)語(yǔ)自己的時(shí)代特色,換句話說(shuō),標(biāo)語(yǔ)是時(shí)代的縮影,有自己的時(shí)代意義和目標(biāo)追求。如果將幾條放在一塊來(lái)思考,標(biāo)語(yǔ)要順應(yīng)時(shí)代需要的意圖就呈現(xiàn)出來(lái)了。但標(biāo)語(yǔ)有時(shí)代特色并不意味著它完全正確,這就又促使我們對(duì)標(biāo)語(yǔ)背后的理念進(jìn)行辯證的思考,我們應(yīng)該提倡什么不應(yīng)該提倡什么。依次立意即可。從文體來(lái)看,材料沒有明確要求,考生可以選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫作,如寫作議論文,要有明確的觀點(diǎn),有清晰的論證思路;如寫作記敘文,考生在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人,把握好感情基調(diào),主題要積極向上,注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來(lái);要

8、敘議結(jié)合,在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論,深化主題。參考如下:應(yīng)時(shí)代變化,展育人理念;順勢(shì)而為,依時(shí)而進(jìn);教育切勿迷失了方向;揚(yáng)人格之旗,樹知識(shí)之幟;“健全”的教育不唯分;勿讓分?jǐn)?shù)遮望眼。【點(diǎn)睛】多則名言選擇型材料作文,要求考生不僅要理解每一則,而且要找到關(guān)聯(lián),綜合立意。這就增加了審讀量,也賦予了考生選擇權(quán),要求具有綜合創(chuàng)新能力。理論上說(shuō),選擇兩則或三則,會(huì)出現(xiàn)若干組合;即使選擇相同的兩三則,也因理解的主觀差異,形成多樣化立意,這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間,大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中,相對(duì)于新聞事實(shí)、寓言故事、漫畫來(lái)說(shuō),名言名句的難度較大,一方面是因?yàn)樗院?jiǎn)意賅,包含了深刻的

9、道理,另一方面它是從萬(wàn)事萬(wàn)物中抽象出來(lái),缺少具體的指向性。這就需要考生認(rèn)真理解其內(nèi)涵并聯(lián)系生活明確其外延。當(dāng)然,高考題中出現(xiàn)的名言名句,其哲理還是相對(duì)好理解,以便學(xué)生有話可說(shuō)。這類材料作文的審題立意,大致分為這樣幾步:一、逐一解讀名言的內(nèi)涵外延。所謂內(nèi)涵,是名言本身所說(shuō)的意思,所包含的哲理。解讀是為作文立意做準(zhǔn)備,因此不能停留于內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握,還要初步聯(lián)系社會(huì)生活,即弄清名言適應(yīng)的對(duì)象或范圍,為后期的立意和選擇打下基礎(chǔ)。二、尋找名言之間的邏輯關(guān)聯(lián)。通過(guò)解讀,不同名言之間最容易關(guān)系的句子可以先進(jìn)行“組合”。理論上說(shuō),任何兩兩組合都是可以的,只要能找到其關(guān)聯(lián)。多數(shù)考生可能以相關(guān)、相似或相反的兩句來(lái)構(gòu)思立意。如果以某兩句為主,把相關(guān)的第三句加進(jìn)去,立意的高度會(huì)更與眾不同